小學道德與法治教學中如何培養學生核心素養的策略

小學道德與法治學科的育人價值，主要體現在學生核心素養的發展方面。在道德與法治課程中培養學生的核心素養，包括政治認同、道德修養、法治觀念、責任意識和健全人格。本人在教學過程實踐過程中，主要實施以下的策略：

一、課堂教學中融入核心素養

在課堂上，我們應該致力于培養學生的核心素養。為了實現這一目標，我們需要建立一個高效的課程體系，并采取多種方法來提高學習興趣。我們應該讓核心素養的理念滲透到小學道德與法治課堂每一章、每一節的教學內容和任務中，以便讓學生在輕松愉快的氛圍下獲得成長。為了更好地實現課堂教學目的，我們應該從多個方面著手。首先，結合教材內容及《新課標》，明確本節課的教學目標，并著重培養學生的核心素養。其次，結合課程內容，精心組織課堂教學，制定符合學生實際的教學策略。最后，以此為基礎，結合實際情況，深入探究核心素養，使其成為本節課的重點。

二、合理設問，塑造學生的健全人格

道德與法治知識的學習，能使學生在潛移默化中形成健全的人格。教師要根據教材內容，合理設計問題，引導學生正確認識自己，珍愛自己的生命，學會理性表達建議，形成積極的心理品質，由此實現健全人格的培養目標。對于處在成長關鍵期的小學生而言，不僅需要學習學科文化知識，而且應該有積極地思想覺悟、高尚的道德情操和堅韌的意志品格。因此，教師在教學中要設計指向健全人格素養的問題，充分說理，在學生理解知識的基礎上加以引導，培育學生的健全人格。

三、鼓勵生本教育，開展合作學習

在素質教育大背景下，教師在對學生進行道德與法治教學的過程中，應秉承立德樹人的教育理念，幫助學生學會如何成長為一個思想健康的人。同時，還要注意凸顯出學生的主體地位，極大地調動學生的學習積極性，促使學生更好地體會到人生價值。以言簡意賅的方式總結教育本身，其實就是要培育學生養成良好的學習習慣。小學階段的學生可塑性強，也正是培育學生養成良好習慣的有效節點，這能夠讓學生終身受益。學生在學會自主學習的基礎上，還要培養合作學習的能力，學生可以在小組中交流學習經驗，讓學生能夠通過討論，進而充分地表達自己的想法，也可以聽取同學們的想法，真正形成互相幫助、共同成長的教學效果。

四、生活教學，提升學生的道德修養

道德與法治知識源于生活，又應用于生活。開展生活教學，對于提高學生的學習效率、促進核心素養發展大有裨益。教師需要從生活中取材，讓學生從生活的視角思考問題，從而使學生獲得觸動心靈的學習體驗和思考感悟，形成良好的個人品德。教師還應該把教材內容與學生的日常生活緊密結合，基于學生的生活經歷視角，引導學生發現和解決教材中的問題，幫助學生更好地理解所學知識，提升學生的道德修養。

五、巧用技術，強化代入

如今，在學校的教育工作中，多媒體設備的使用日益普及，多媒體技術為老師們的課堂教學創造了很好的環境，通過多媒體的創造、模擬和再現，使學生們能夠更好地了解法治案例。同時，在案例教學過程中，道德與法治學科教師要努力發揮新技術獨特的引導和組織作用，運用通訊科技，探索多元的案例教學方式，推動案例教學的深入發展，使新階段中的案例教學更加多樣化，讓學生充分感受案例學習的魅力，幫助他們找到學習的突破口，以便更好地進行知識的探究學習。

結語：總而言之，我們的教師要高度重視學生核心素養的培養，這不僅是新課改的要求所在，同時也是培養學生良好品質的要求所在，學生核心素養培養不是一蹴而就的，需要長時間的養成與學習，新時代培養學生素養的方式可以有很多，我們可以從教學、實踐活動、網絡等方面去分析，使學生樹立正確的人生觀念。