“三新”背景下高中英語備考與教學建議

新課程、新教材、新高考背景下，英語備考與教學面臨著新的機遇與挑戰。師生需要更好地適應新的教學環境，提高英語綜合運用能力。接下來，就此我將提出一些實用性的備考和教學建議。

首先，我們談談“三新”背景下的備考建議：

1.深入了解新課程標準和考試大綱：教師應仔細研讀新教材，理解其編寫理念、內容安排和教學目標，落實立德樹人根本任務，發展英語學科核心素養。同時，結合新高考的考試大綱，明確考試要求和重點，確保備考方向的正確性。

2.重視詞匯和語法學習：詞匯和語法是英語學習的基礎，也是新高考的重要考點。學生應制定合理的學習計劃，分階段進行詞匯和語法的積累與鞏固，確保能夠熟練運用所學知識。基于語境，結合平時積累，避免死記硬別。結合實際條件，適當增加外刊閱讀，服務詞匯教學。語法的考查，目前更多是基于學生對語篇的理解。教學時，教師應培養學生在語境中了解語法知識的內核，體會語法在語言運用中的功能，真正掌握語法內涵，擺脫機械化的碎片記憶。

3.加強閱讀理解和寫作能力訓練：新高考注重對學生閱讀理解和寫作能力的考查。學生應多進行閱讀練習，提高閱讀速度和準確性。注重思維在邏輯性、批判性和創新性等方面所表現出的能力，幫助學生提升分析問題和解決問題的能力。

4.寫作方面，出題更加強調語用，基于真實語境設定寫作任務，考查學生分析問題，解決問題的能力。同時，通過寫作訓練，提升表達能力和思維邏輯。寫作任務是一種交際，應考慮交際的得體性。語言的使用要符合雙方的身份。語言并非越復雜越好，文章內容并非越豐富越好，用詞并非越高級越好。例如：邀請信，明確所參加活動，欣然接受邀請；

通知信，清晰明了，重點突出，使對方獲知所需信息并按通知內容去行動。

5.模擬考試與反思：定期進行模擬考試，有助于學生熟悉考試流程，檢驗備考效果。考試后，學生應認真反思自己的表現，找出問題并針對性地進行改進。

其次，我們談談教學中如何培養學生的核心素養。

1.更新教學理念，創新教學方法：教師應樹立以學生為中心的教學理念，關注學生的個體差異和需求。采用多樣化的教學方法，如任務型教學、合作學習、情境教學等，激發學生的學習興趣和積極性。在“七選五”、完型、語法填空中，培養并強化學生的語篇意識。

2.整合教學資源，豐富教學內容：充分利用新教材和各種教學資源，如多媒體、網絡等，為學生提供豐富多樣的學習材料和實踐機會。同時，關注時事熱點和文化背景知識，拓寬學生的視野。

3.加強師生互動，營造良好課堂氛圍：教師應積極與學生互動，關注學生的學習進展和困難，及時給予指導和幫助。營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生愿意參與課堂活動，主動學習英語。

4.注重評價與反饋，促進學生發展：建立科學的評價體系，關注學生的學習過程和結果。通過及時的反饋和激勵，幫助學生認識自己的優點和不足，調整學習策略，實現全面發展。

總之，新課程、新教材、新高考背景下，英語備考與教學需要與時俱進，不斷創新。愛爾蘭詩人葉芝說過一句話：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”。教師要時刻保持對教學的熱情，不斷激發學生的求知欲，只有這樣，才能適應新的教學環境，提高學生的英語綜合運用能力，讓英語教學綻放更加絢麗的花朵。