走出與留下

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《平凡的世界》中的孫少平選擇走出雙水村，到外面的世界闖蕩；哥哥孫少安則留在了村里深耕，做村里的致富帶頭人。兄弟兩人都走出了不平凡的人生。

《玩偶之家》中的娜拉選擇了離家出走，而魯迅先生在《娜拉走后怎樣》一文中卻說：“娜拉或者也實(shí)在只有兩條路：不是墮落，就是回來(lái)。”以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路點(diǎn)撥

這道作文題的材料由兩段話組成，分別呈現(xiàn)了《平凡的世界》與《玩偶之家》中的人物對(duì)走出或留下的選擇以及選擇后的結(jié)果，旨在引導(dǎo)學(xué)生就如何選擇“走出”還是“留下”進(jìn)行多維度的思考，最后做出平衡現(xiàn)實(shí)與理想的最佳選擇。在審題立意階段，可側(cè)重于“走出”和“留下”其中一個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散思考，以求作文深刻。

以“走出”為例。走出，即離開熟悉的環(huán)境，是開拓邊界的冒險(xiǎn)精神，是勇于面對(duì)前路的未知，是告別過往和迎接新生。據(jù)此形成主張：“離開熟悉的環(huán)境去陌生的世界探索，需要抓住機(jī)遇、堅(jiān)定不移、永不放棄，方可收獲精彩。”走出去是因?yàn)樾闹邢蛲h(yuǎn)的世界，擁有更大的人生版圖，不甘心困在狹小、閉塞的環(huán)境中。多元廣闊的世界會(huì)為個(gè)人的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)遇，提升人的認(rèn)知，升華人的靈魂。

以“留下”為例。留下，即留在熟悉的環(huán)境中，是追求安穩(wěn)，是堅(jiān)守故土，是保持內(nèi)心清凈。據(jù)此形成主張：“留在固有的環(huán)境中，通過個(gè)人的堅(jiān)守、耕耘，也能開創(chuàng)新局面。”留下來(lái)是因?yàn)閷?duì)鄉(xiāng)土的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛，對(duì)安穩(wěn)的追求。留下來(lái)可以安放心靈，掙脫樊籠；可以建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，使之不荒廢；還可以探源、尋根。

同樣，也可以運(yùn)用辯證思維，將“走出”“留下”并置，分別分析兩者的含義、原因、意義，再綜合兩者的利弊，做出最佳選擇，進(jìn)行更加高階的思考與寫作。

妙文品評(píng)

走出是美好，留下亦芬芳

◎張 瑛

《平凡的世界》中，孫少平選擇走出雙水村，到外面的世界闖蕩；哥哥孫少安則選擇留下，做村里的致富帶頭人。兄弟倆都走出了不平凡的人生。走出或許會(huì)遇到心中的猛虎，留下亦能俯身細(xì)嗅眼前的薔薇。抬頭遠(yuǎn)眺，天邊云卷云舒，美好繚繞；收回目光，眼前花開花落，滿是芬芳。【緊扣材料，運(yùn)用比喻的修辭手法闡發(fā)觀點(diǎn)，生動(dòng)形象，詩(shī)意盎然。】

不囿于眼前的茍且，我們要心懷希望，腳踏實(shí)地，走出當(dāng)下的小天地，去擁抱遠(yuǎn)方的星辰大海。【分論點(diǎn)鮮明，表述簡(jiǎn)潔，進(jìn)一步深化“走出”的含義，比較深刻。】

茫茫黑夜，唯有心懷夢(mèng)想，方能走出當(dāng)下，走向美好星光。南存輝抓住改革開放之機(jī)遇，讓自己創(chuàng)辦的企業(yè)走出去，最終獲得了巨大的成功；奧黛麗·赫本憧憬于未來(lái)的美好，走出生活的困境，積極樂觀地面對(duì)一切，令她的音容笑貌永駐世人心中；蘇炳添向往事業(yè)巔峰，走出傷病的困擾，不斷超越自我，努力訓(xùn)練，最終打破亞洲短跑紀(jì)錄；史鐵生雙腿癱瘓后也曾一蹶不振，但他走出那片泥淖，懷著對(duì)生的希望繼續(xù)前行。沒有哪個(gè)追夢(mèng)者，眼前不是充滿茍且的，如果我們囿于眼前之景，那么我們終會(huì)錯(cuò)過遠(yuǎn)方的美好。如今，我們擁有昂揚(yáng)的斗志、走出的機(jī)遇，何不讓自己朝著遠(yuǎn)方拼搏奮斗，創(chuàng)造不平凡呢？【舉例論證多元精彩，選取了各領(lǐng)域的中外名人，在假設(shè)論證中喚醒讀者對(duì)遠(yuǎn)方的憧憬。】

細(xì)品眼前的芬芳，我們要有堅(jiān)定的意志、留下的勇氣，靜待下一次春暖花開。【與第一個(gè)論點(diǎn)并置，從另一方面完善前面的分論點(diǎn)，使作文層層深入。】

在更好的機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)壇泰斗季羨林獨(dú)守一片清荷，留凈土于心中，展清姿于人世，自在如閑云野鶴，恬淡似皓月清風(fēng)，他潛心學(xué)術(shù)，筆耕不輟，為社會(huì)留下了豐富的精神財(cái)富；徐本禹大學(xué)畢業(yè)后選擇留在山區(qū)支教，他將希望的種子埋于山林，相信它終會(huì)生根發(fā)芽，開出一樹繁花；錢學(xué)森聽到新中國(guó)成立的消息后，不畏艱難險(xiǎn)阻，毅然回到祖國(guó)，留在祖國(guó)，為我國(guó)國(guó)防事業(yè)書寫新華章。命運(yùn)是書，我們就是執(zhí)筆人，只要我們堅(jiān)定信念，即使守在天地一方，也會(huì)種下一片芬芳。【舉例論證涵蓋的人物涉及學(xué)者、教師、科學(xué)家，有代表性，有說服力，并能夠緊扣分論點(diǎn)，切合題目。】

留下，迎來(lái)的是清風(fēng)明月；走出，獲得的是星辰大海。“少年恃險(xiǎn)若平地，獨(dú)倚長(zhǎng)劍凌清秋。”青年一代，眼中充滿希望，心中充滿夢(mèng)想，當(dāng)懷著周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的少年理想，懷著毛澤東“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的豪情壯志，去憧憬遠(yuǎn)方那個(gè)充滿鮮花的世界！“衣帶漸寬終不悔”，我們亦可終其一生，堅(jiān)守一份信念，相信“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。【鋪排引用，增添了作文的詩(shī)意，凸顯了“走出”“留下”各自的獨(dú)特意義，使作文具有思辨色彩，顯露智慧光芒。】

走出是美好，留下亦芬芳。前行的路永遠(yuǎn)沒有盡頭，讓留下的芬芳暈染心中的美好，讓世界看到，無(wú)論是“走”是“留”，都將一路繁花。【呼應(yīng)首段，重申觀點(diǎn)，回味悠長(zhǎng)。】

【湖南平江縣第三中學(xué)】

技法提純

這篇作文切合題意，內(nèi)容豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，很有設(shè)計(jì)感。

作文對(duì)于材料“走出”與“離開”的選擇，給出了清晰且深刻的回答，即標(biāo)題“走出是美好，留下亦芬芳”。

對(duì)此，作者搭建了層層論證框架，分別闡述“走出”與“留下”的原因、意義和做法，再將兩者統(tǒng)一，對(duì)其情境的辨析中肯定兩個(gè)選擇的合理性。在行文過程中，作者靈活使用道理論證、舉例論證、假設(shè)論證、比喻論證等多種論證方法，多層次、全方位地論證自己的觀點(diǎn)，有極強(qiáng)的說服力，能夠做到以理服人。

作文的語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、流暢。作者能夠用簡(jiǎn)短有力的句子表述自己深刻的觀點(diǎn)，如標(biāo)題“走出是美好，留下亦芬芳”，概括性極強(qiáng)，短促有力，引人注目。主體部分的論述過程中，作者變換著句式，使作文不至于單調(diào)，如“如今，我們擁有昂揚(yáng)的斗志、走出的機(jī)遇，何不讓自己朝著遠(yuǎn)方拼搏奮斗，創(chuàng)造不平凡呢”，以反問的語(yǔ)氣，態(tài)度鮮明地收束整段。

作文的語(yǔ)言不僅表述簡(jiǎn)明、流暢，還優(yōu)美感人。作者能夠靈活地運(yùn)用比喻的修辭手法使作文語(yǔ)言優(yōu)美。如開篇“心中的猛虎”“眼前的薔薇”“天邊云卷云舒”“眼前花開花落”，以具體的意象與畫面，引起讀者對(duì)“走出”與“離開”的聯(lián)想，使作文的內(nèi)容更加豐富。

課后練兵

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春天的郊外，花桃、果桃競(jìng)相綻放，游人如織。果桃羨慕地對(duì)花桃說：“同是桃花，你花朵碩繁，嬌艷無(wú)比，而我的花朵卻淺淺淡淡，無(wú)人問津，真是慚愧啊！”花桃枝葉低沉：“可是你能結(jié)出甜美的果實(shí)，我只會(huì)消散在風(fēng)中……”看花人停下腳步，認(rèn)真說道：“無(wú)論如何，你們都對(duì)得起這個(gè)春天！”

以上材料引發(fā)了你怎樣的人生思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【王琴/供稿】