留置訊問實訓

2018年，依托審計等優勢學科及長期與紀檢監察行業合作的教學資源，南京審計大學設立監察專業。2020年9月，步入大學校園的我通過選拔考試，成為南京審計大學法學（監察方向）專業的一名學生。

真實感

在4年的專業知識學習中，我不僅掌握了“法理學”“憲法學”等法學基本知識，也學習了“監察學”“黨內法規”等監察專業課程，其中最難忘的是大三下學期由池通老師教授的“職務犯罪調查”課。

池老師曾先后在檢察院反貪局、紀委監委等單位從事一線反腐辦案工作，主辦或參與辦理貪污賄賂、瀆職侵權等職務犯罪案件百余起。他豐富的實踐經驗為課程增添了許多真實感：書上寥寥幾筆簡述的訊問技巧，老師會以他豐富的實踐經驗為例，帶我們延伸拓展課本外的知識。

我們上課的地點在學校的模擬法庭，比起普通教室，模擬法庭的莊嚴肅穆，能讓人油然而生對黨紀國法的敬畏。課上講到留置訊問的具體細節時，模擬法庭許多現有的道具就派上了用場，這些實物能幫助我們更好理解專業知識，比如留置訊問特制的安全談話筆，可以預防被訊問對象畏罪自戕。

編寫留置訊問“劇本”

了解黨紀教育成果和反腐敗斗爭取得的勝利成果都是“職務犯罪調查”課程中必學的內容。在期末考核中，池老師特意設置了一次“職務犯罪調查模擬留置實訓”。他為我們提供了3個典型的職務犯罪案件審判書，請大家自由組隊，分別演繹留置訊問場景。我與宋玉、王湘以及畢桂蓮同學組隊，我們選擇根據《王某某受賄罪、徇私枉法罪刑事一審刑事判決書》進行延伸演繹，完成考核。

當時，擺在我們面前的第一道難關就是編寫一份留置訊問“劇本”。眼前的這份刑事判決書足有3萬多字，該怎么入手呢？仔細研讀了判決書后，我們發現涉案人員王某某主要涉及受賄和徇私枉法兩項罪名：2008年至2019年，被告人王某某在擔任反瀆局局長、偵監科科長、公訴科科長、檢委會委員等職務期間，利用職務上的便利，接受他人請托，為他人謀取利益，并收取他人所送現金、加油卡、購物卡，價值共計人民幣35萬元。在2014年與2017年中，王某某對其分別受理負責的兩宗案件徇私枉法，受人之托未盡職責。

經過小組同學的討論，大家一致認為王某某的受賄罪更加典型、具體犯罪事實更多，從編寫留置訊問提綱的角度來說，案件事例更充分。從法律以及社會影響角度來說，其犯罪過程引人深思，國家工作人員利用職務上的便利，索取他人財物或者非法收受他人財物，為謀取利益破壞了國家機關正常管理活動，破壞了國家工作人員職務廉潔性。

此外，因為要在短時間進行演繹，為了聚焦重點，我們決定舍棄有關王某某徇私枉法罪的部分，重點以其受賄罪作為訊問的主要內容。經過這番調整，我們快速提煉大綱與內容，并順利地編寫好具體的訊問場景與臺詞。我自告奮勇選擇飾演被訊問對象“王某某”，宋玉、王湘和畢桂蓮同學擔任調查人員。

深知反腐敗斗爭的復雜性、艱巨性和隱蔽性，我們不僅準備了諸如銀行卡、監控器等道具讓實訓效果更真實，還反復打磨“劇本”，結合實際案例與老師在課上所講的各種訊問技巧，力求最大限度地模擬真實場景。

模擬留置實訓

2023年6月15日是正式表演的日子，走上模擬法庭的展示臺，坐在被訊問的椅子上，我與組員眼神交流，相互打氣后便開始了表演。

畢桂蓮同學飾演的調查人員主要負責程序的推進、法律條文的宣讀與輔助工作。王湘、宋玉兩名同學飾演調查人員，主要負責訊問工作。

王湘側重“動之以情，曉之以理”，她多次運用池老師講到的訊問技巧。比如，當“我”情緒激動、訊問過程僵持不下時，她將話題轉到“我”的家人上，告知“我”組織非常關心“我”的家人，本著人文關懷，調查組特地沒有告知他們實情，而是送溫暖、關心家屬身心健康，想讓“我”放下心理戒備，坦白一切罪行。可作為一名“狡猾”的犯罪嫌疑人，“我”怎能輕易招供，我還狹隘地認為王湘可能是在打“感情牌”，于是輕蔑一笑，無視了她的好意，答話中間充滿對調查人員的譏諷與輕視。眼看訊問陷入僵局，面對“我”的無禮與輕視，宋玉同學轉變了訊問方式，她一改王湘的溫和態度，認真且嚴厲地告知“我”涉嫌犯罪行為的嚴重性以及后果，質問“我”當初入黨以及工作的初心與信仰。那一刻，“我”仿若醍醐灌頂般，認識到了自己的錯誤，最終承認了自己的犯罪事實。

在老師與同學們的掌聲中，我們結束了表演。點評環節中，池老師認為我們在編寫“劇本”、道具準備、臺詞設定、課本與實踐知識的運用以及表演發揮等方面都表現不錯，但劇情的連貫性上仍需要改進，例如訊問的流程可以更加精細連貫，被訊問對象的心路歷程可以刻畫得更加層層遞進。此外，在劇情銜接上，也可以更注重前后對話的銜接與呼應。“但能做到這樣已經很不錯了，你們初步了解了留置實訓的過程，這對你們未來走上工作崗位很有幫助，希望你們能學以致用。”池老師笑著說。

責任編輯：刁雅琴