中考試題分析下現代文閱讀賞析教學策略探討

【摘要】本文分析2023年中考語文試題特征，聚焦現代文閱讀賞析教學的現有狀況與遇到的挑戰，進而提出針對性的教學改進方案。現代文閱讀的主要類型包括記敘文、分析論述文和說明性文章，能全面檢驗學生綜合素質。現有教學內容、手段與成效的探討揭示了教學中的問題，如學生興趣不高、教學方式單調等。本文還提出了現代文閱讀賞析教學的相關策略，旨在系統提升學生的閱讀理解力和綜合素質。

【關鍵詞】中考試題" 現代文閱讀" 教學策略" 批判性思維

【中圖分類號】G633.3 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）08-0187-03

一、引言

現代文閱讀是中學語文教學的重要組成部分，也是中考的關鍵考察內容。隨著教育改革的深化，中考試題趨向多元化和綜合性，注重考察學生的全面素質與實踐應用能力。通過對2023年中考語文試題的深入剖析，本研究聚焦現代文閱讀賞析教學的實際狀況與挑戰，旨在設計有效的教學策略，以提升學生的閱讀理解能力和綜合素養。

二、中考試題分析

2023年的中考作文題型主要包括記敘文、議論文及說明文三大類別。記敘文測試著重考察學生的文本理解能力，包括情節梳理、人物描繪和文章主旨把握等核心要素。論證文章尤其重視考察學生對論點的確立、相關論據的有效運用以及論證技巧的掌握程度。這些題目旨在全方位評估學生的閱讀理解水平。細節理解題需精確提煉文本信息；推理判斷題依賴于學生的文本推斷能力；主旨概括題檢驗全面理解文章核心；詞句理解題考察解析關鍵語句的技能。通過這類題型的深入剖析，教師能據此進行定向教學，從而提升學生的考試應對技巧。

對以往至2023年的中考試題深入剖析顯示，其題型和內容正呈現多樣化與綜合化的明顯趨勢。近年來，中考逐漸強化對學生全面素質與實踐能力的考察。2023年中考新增了大量基于現實生活情境的開放性試題，目標在于提升學生的實踐分析和問題解決技能。

三、現代文閱讀賞析教學現狀

（一）教學內容與目標

2023年的現代文閱讀賞析教學涵蓋廣泛，包括深入剖析文學作品、提升敘事性作品解讀能力、精講析議論文和說明文的閱讀策略等環節。目標聚焦于激發學生的閱讀熱情與技能，增強他們的分析與欣賞能力。設計系統化的教學課程，旨在讓學生習得現代文閱讀的核心策略和技巧，從而全面提升他們的綜合素質和考試表現。如今，教學目的超越了單純應試，致力于通過現代文閱讀鑒賞教學，全方位提升學生的綜合素質與人文情懷。如閱讀《藤野先生》（魯迅），學生不僅能掌握文本含義，更能體驗魯迅對于師徒關系的深情刻畫，增強情感共鳴。

（二）教學方法與模式

目前，現代文閱讀賞析教學中常用的方法包括文本細讀、合作學習、討論交流等。文本細讀強調學生對文章的深入理解和細致分析；合作學習則通過小組討論等形式，促進學生之間的交流與合作；討論交流則鼓勵學生表達自己的觀點，增強其語言表達和思維能力。這些教學方法和模式的綜合運用，有助于提高教學效果，促進學生的全面發展。例如，在2023年的教學實踐中，通過引入多樣化的教學方法，不僅提升了學生的閱讀能力，還增強了他們的自主學習意識和合作能力。

（三）教學效果與問題

雖然2023年現代文閱讀賞析教學已初見成效，但仍面臨若干挑戰。面臨的問題包括：部分學生閱讀興趣和理解力偏低，對現代文的解讀和解析能力欠缺；教學手段傳統，創新與多樣性匱乏；同時，當前的評價機制不健全，難以精確而全面地衡量學生學習成效。因此，教學應持續優化和提升，針對已發現的問題提出針對性的解決策略，以強化教學成果，如增加豐富閱讀資源并采用多元教學策略，能刺激學生閱讀熱情，提升他們的理解力。

四、現代文閱讀賞析教學策略探討

（一）激發學生興趣的策略

1.引入多樣化的閱讀材料。激發學生閱讀熱情的關鍵在于提供多元化的閱讀資源。傳統教科書的內容類型和主題較為局限，難以全面迎合各類學生豐富的興趣愛好。這樣，教師在教學中可靈活融入各類閱讀資源，如科幻小說、名人傳記、新聞和網絡文學，以豐富教學內容。這些多元化的教材不僅豐富了學生的學習內容，提升了閱讀的趣味性和刺激性，也增加了學習挑戰。案例：在一次閱讀研討課中，教師引入了一篇探討人工智能的科幻小故事。科技主題與現實生活緊密相連，激發了學生們對未來科技的濃厚好奇心。課堂上，學生們的活躍度極高，他們熱烈討論人工智能，積極地發表個人見解與創新設想。熱烈的討論激增了學生對閱讀的熱忱，同時深化了他們對內容的解析。教師能夠個性化地依據學生的興趣和閱讀能力，推薦相應的閱讀資源。當學生閱讀與其生活經驗和興趣相符的文章時，他們會更容易產生情感連接，這將提升他們的閱讀積極性。針對熱衷于體育的學生，提供體育精神和運動員勵志故事；針對科技愛好者，則推送最新科技動態與深度解析，大幅提升了學生們的閱讀興趣和閱讀量。

2.結合實際生活情境。結合實際生活情境進行閱讀教學，是提高學生閱讀興趣并增強理解力的有效途徑。教師能夠挑選與學生生活緊密相連的閱讀素材，比如環保、校園議題和科技發展，以此讓學生體驗到閱讀的實用意義。教學中，教師可策劃實踐項目，促使學生將課堂所學直接應用到日常生活情境中。在研讀完城市垃圾分類主題文章后，教師引導學生積極參與社區的實際垃圾分類推廣活動。這不僅促使學生深入領會文章內涵，還鍛煉了他們的實踐技能及社會責任感。這種教學設計激發了學生的閱讀熱情，同時深化了他們對閱讀內容的理解。案例：在一次閱讀課中，教師精心挑選了一篇討論青少年網絡安全議題的文章。教授指導學生分組探討保護個人隱私及防范網絡詐騙的策略。接著，學生們創作了網絡安全教育海報，親自在校內進行展示并詳盡解說。這次活動深化了學生們對網絡安全的認識，同時增強了他們的參與度和成就感。

（二）培養學生思維能力的策略

1.引導批判性思維。通過實施批判性思維訓練，有效培養學生的思維能力是教育的關鍵策略。在閱讀教學中，教師應激發學生質疑與解析文章觀點及證據的主動精神，而非單純地接受知識。教師運用提問和討論策略，激勵學生深度剖析和評價文章。在研讀議論文時，教師可能會問：作者的核心觀點是什么？等問題，通過這些問題激發學生進行深度的批判性分析和文章解讀。閱讀理解提升的同時，這個過程也鍛煉了學生的批判性思維和邏輯推理技能。案例：在一次關于環保主題的論文研討課中，教師引導學生以小組形式探討作者提議的環保行動的可行性，同時讓他們為每個建議提供改進策略。這樣，學生在深入理解文章的同時，也得以提升批判性思維和問題解決技能。最終，學生們成功制作出一份詳盡的環保提案，并在班級內進行了演示與深入探討。這種方法在提升學生閱讀技巧的同時，也促進了批判性思維的發展及團隊協作技能的培養。

2.加強邏輯推理訓練。邏輯推理在現代文閱讀中扮演著核心角色。教師能夠利用設計推理習題和實施推理實踐活動，提升學生的邏輯思維能力。教師可通過分析偵探小說中的線索引導學生，鼓勵他們主動推理，嘗試預測故事進程和結局。這不僅能激發學生閱讀熱情，還能培養他們的邏輯推理技能。案例：在課堂上，老師引導學生解析《福爾摩斯探案集》選段，要求他們利用文本中的線索進行邏輯推斷，以揭示案情的本質。學生們進行小組討論，積極交流各自的推理步驟和最終結論。參與此類推理活動，學生在深入小說理解的同時，邏輯思維能力得到顯著提升，團隊協作技巧也得到了鍛煉。教師可利用閱讀理解題中的推理題型鍛煉學生推斷技能，促使他們在解題中逐步提升邏輯推理能力。教師可設計融入邏輯推理的課堂活動，鼓勵學生通過解答和互動來提升這方面的技能。教師可以提供棘手的邏輯謎題，促使學生分析并尋求解答策略。這樣，學生在提升邏輯推理技巧的同時，也得以增強問題解決實戰力。

（三）提高學生理解能力的策略

1.分析文章結構。通過分析文章結構，能夠有效地提升學生理解力。教師可以指導學生剖析文章架構，如劃分段落、理解各段落間的邏輯聯系，以及明確文章的核心主題。這樣，學生能有效把握文章結構和邏輯，從而提升閱讀理解水平。案例：在課堂研讀《荷塘月色》時，教師引導學生剖析文章結構。學生認識到文章結構由清晰的三個部分組成：引言、主體和結論，每個部分內部都有精細的段落劃分。學生解析后發現，文章借荷塘景致的變換，深入蘊含了作者的情感和觀點。這種分析有助于學生深入領會文章內涵和情感，同時增強他們解析文章結構的能力。教師可以采用制作文章結構圖的方式，輔助學生清晰掌握文章內在邏輯，增強理解力。在閱讀指示性文章時，教師指導學生制作內容概要圖，明確各段落的核心內容及其結構作用。這樣設計有助于學生直觀掌握文章架構，進而提升對內容的深度理解。

2.深入詞句品味。深刻解讀詞語和句子是增強閱讀理解能力的關鍵步驟。教師通過解析關鍵語句，能引導學生洞察文章的深層含義及情感內涵。在分析一篇抒情散文時，教師應引導學生欣賞詞匯的巧妙運用，體驗作者的情感深度和創作目的。案例：在研讀《紫藤蘿瀑布》一課中，教師引導學生深入揣摩關鍵語句與表達。學生通過剖析“紫藤蘿的花朵如瀑布般傾瀉而下”這一句，深刻體驗了作者描繪的栩栩如生與意象生動，感受到紫藤蘿給予作者深深的心靈觸動。詞句賞析活動讓學生深刻領會了文章的情感內涵與藝術韻味，同時提升了他們的語言表達技巧和審美鑒賞力。

（四）增強學生表達能力的策略

1.進行閱讀筆記訓練。閱讀筆記訓練是提升學生表達能力的有效途徑。教師激勵學生在閱讀時做筆記，記錄個人理解和感受，對內容進行整理。閱讀筆記涵蓋文章核心內容、作者論述觀點、個人解讀與反思評價。此訓練旨在讓學生在理解文章的同時，提升書面表達技巧。案例：在一堂關于《背影》的閱讀課上，教師指導學生實時記錄他們對各段內容的情感反應和理解感悟。整理閱讀筆記促使學生深化對文章內涵的理解，并提升自我闡述技巧。教師在課后審閱學生閱讀筆記，提供即時反饋與指導，推動學生持續提升。這種訓練在提升學生閱讀技巧的同時，也鞏固了學生的寫作習慣并鍛煉了思維能力。另外，鼓勵學生課后提交閱讀筆記并進行集體討論，促進知識共享與互相學習。這樣，學生在提升表達技巧的同時，也得以增強團隊協作與溝通技能。

2.開展課堂討論與演講。課堂討論和演講活動是提升學生口語表達能力的有效手段。課堂中，教師策劃多元討論主題，激勵學生主動發言，分享個人見解。在研讀完環保主題文章后，教師可引導學生進行小組討論，鼓勵他們分享個人理解，并進行形式化的小組演講展示。此類活動讓學生在實踐中提升口語表達，同時增強團隊協作與個人自信心。案例：在研讀《我與地壇》的課堂上，教師策劃了一場關于如何應對人生困境的深入研討。學生們以小組形式展開深入討論，將文章內容與個人生活經驗相結合，紛紛發表了獨特見解和深刻感受。接著，各小組選派代表上臺演講，公開展示他們討論和合作的成果。這次活動不僅促使學生深刻領會文章主旨與作者情感，還提升了他們的口頭表達技巧及團隊協作素養。教師可以組織課堂辯論活動，借此提升學生的批判性思維和口頭溝通技巧。在研讀《論語》選段時，教師可設定議題，如“現代社會中傳統文化的現實價值”，組織學生以正反觀點進行辯論。辯論活動讓學生在理解文本的同時，也提升了他們的邏輯推理和口頭表達技巧。

五、結論

在中學語文教學中，現代文閱讀賞析扮演了核心角色。通過精心設計的體系化和定向教學方法，能顯著提升學生的閱讀理解技巧以及整體素養。對2023年中考語文試題深入剖析后，明確了現代文閱讀的關鍵考察內容和新動向，并據此制定了針對性的教學建議。在教學策略上，運用豐富多樣的閱讀資源和現實情境相結合，能激起學生閱讀熱情；強調批判性思考和邏輯推演的訓練，有益于提升思維素養；剖析文章構造并琢磨詞匯，提升理解深度；實施閱讀筆記練習和課堂互動討論，促進口語表達能力的提升。

參考文獻：

[1]蔡素瑜，鄺小捷.現代文閱讀Ⅱ（新課標卷）創新命題探索與實踐——第四屆跨區域命題征集活動成果展示（一）[J].教學考試，2024（19）：56-60.

[2]高麗君.立足語言底層邏輯，提升閱讀理解力——中考語文現代文閱讀訓練策略[J].中文自修，2024（7）：40-42.

[3]汪思遠.觸碰文字的溫度——中考現代文閱讀的積累與技巧[J].中文自修，2024（7）：46.

[4]李弗不.現代文閱讀訓練三則[J].讀寫月報，2024（2）：35-39.

[5]張春旺，郭茜.部編本初中文言文聯動現代文多文本閱讀議題選擇策略[J].河南教育（教師教育），2024（5）：75-76.