VR虛擬技術融入護理專業實踐課教學研究

摘要：目的：本研究旨在通過探究VR虛擬技術在護理專業實踐課中的應用成效，以及提高護理專業實踐教學的質量。方法：以某個醫學院護理專業實踐課為例，選取100名符合特定標準的學生，通過隨機平均分配的方式將學生分成對照組和實驗組兩組，每組各50人；進而對VR虛擬技術在教學中的應用展開研究。結果：根據研究對象對VR虛擬技術的認知方面來看，大多數學生對護理專業實踐課教學中該技術的應用表示高度認可，并認為VR虛擬技術教學具有顯著優勢。結論：研究發現，VR虛擬技術在護理專業實踐課教學中應用，不僅有效改變了傳統實踐教學模式，還進一步提升了教學的質量。

關鍵詞：VR虛擬技術；護理專業；實踐課教學；沉浸式；技術應用

一、引言

隨著科技的快速發展，虛擬現實（Virtual Reality，VR）技術憑借其獨特的互動性和沉浸式，為學習與教育帶來了革命性的改變[1]。尤其是沉浸式VR技術，具有極高的真實體驗性和交互能力，可以讓學生在身臨其境中重復體驗教學項目。在護理專業實踐課教學中，VR技術為模擬真實臨床環境、提升學生實踐操作技能提供了新的可能性。因此，如何更好地實現VR虛擬技術在實踐課中的應用，成為相關研究者所重視的熱點問題。

二、VR虛擬技術的概述分析

（一）概述

虛擬現實（Virtual Reality， VR）技術能夠生成逼真的視聽觸覺一體化的虛擬環境。這種技術并非簡單地通過鍵盤、鼠標或顯示屏等工具實現人與計算機的交互，而是通過數據手套、頭盔顯示器等設備，使用戶能夠自然地與虛擬環境中的對象進行交互作用和相互影響。這種交互方式類似于人與真實世界的交互方式，用戶可以感受到虛擬環境中的對象，同時，虛擬環境也能響應用戶的操作。比如在教育訓練方面，VR技術可以模擬真實場景，幫助用戶學習和掌握各種技能和知識。在醫療健康方面，VR技術可以用于手術模擬訓練、康復治療和疼痛緩解等領域[2]。

（二）護理專業實踐課教學中VR技術的應用發展

VR技術作為一項全新的沉浸式技術，從理論上分析，VR虛擬技術能夠生成一個由數字和程序驅動的虛擬環境。這個環境不僅具有高度的逼真感，還融合了真實世界的數據，從而給人一種“真實”的感受。在這個虛擬環境中，圖像的生成是基于現實數據的輸入，然后被系統轉化為對應的場景，這些圖像既可以是真實世界的復制品，也可以是完全虛構的。所有的這些都被三維模型所表現，使得場景更加真實且生動。在護理專業實踐課教學中，VR虛擬技術的應用已經越來越廣泛。通過構建虛擬的護理教學環境和對應的護理教學模型，學生可以在一個仿真的環境中進行實踐操作。這種教學方式可以最大程度地還原真實的護理環境，讓學生真實地體驗到護理工作的細節和要求。因此，VR虛擬技術在護理實踐教學中的應用，已經成為提高教學質量和效果的重要手段。相比于傳統的護理教學方式，VR虛擬技術具有更多的優勢。它可以更加直觀地展現護理教學內容，使學生更容易理解和掌握。同時，VR虛擬技術還可以模擬出一些在傳統教學中難以實現的情況，例如緊急醫療情況的處理、復雜手術的配合等。這不僅可以提高教學質量，還可以幫助學生更好地適應未來的臨床工作環境。

三、VR虛擬技術在護理專業實踐課教學中的研究

（一）研究對象和方法

1.研究對象

為了探究VR虛擬技術在護理專業實踐課教學中應用的可行性，本文選擇以2022年5月通過便利抽樣的方式，對某醫學院的護理專業學生及其臨床護理任課教師，共抽取100名人員進行調查。其中，教師10名，學生90名。學生入選標準：培養4年的本科生，且已經發生了護理專業基礎學習與合格成績；臨床護理教師選擇職稱為主管護師級別以上，且擁有5年以上的工作年限和教學工作。

2.研究方法

以發放與回收電子問卷的方式進行調查研究，并在問卷中注明了提示內容以及簡述了研究的注意事項。教師和學生兩版問卷一共發放了100份，成功回收95份，有效問卷94份。問卷內容主要分為兩個部分：第一部分，學生和教師對VR虛擬技術的認知狀況等方面問題；第二部分，VR虛擬技術在專業實踐課教學中的應用評價。

3.統計學方式

利用SPSS 22.0 統計軟件對本次調查數據進行統計和分析。其中，針對計量資料利用百分比（%）、頻數（n）的方式來表達，且均利用±標準差進行表示。最后，統計結果選擇以P＜0.05為差異，來證明統計學意義。

（二）結果

1.對VR技術的認知分析

經研究發現，不管是護理專業的學生還是任課教師，均對VR虛擬技術均存在一定程度的認知，且部分人員還對VR虛擬技術有所體驗，具體見表1.

2.VR虛擬技術在護理專業實踐課教學中的應用認可性

針對VR虛擬技術在實踐課教學中的應用，認可結果見表2所示。

研究結果表明，VR虛擬技術在護理專業實踐課教學中的應用得到認可。VR虛擬技術能夠有效模擬臨床環境，讓學生在仿真的環境中進行實踐操作訓練，提高了學生的技能掌握水平和興趣。同時，實時反饋功能使得學生能夠及時了解自己的學習狀況并作出調整。因此，將VR技術融入護理專業實踐課教學是可行的，也是未來護理教育發展的趨勢。

四、護理專業實踐課教學中VR虛擬技術的應用設計

在護理專業實踐課教學中，VR虛擬技術可以發揮重要作用。通過創造VR虛擬環境、VR技術演示、手術技術應用分析以及VR虛擬數據分析，可以提升護理實踐教學的效果和質量。

（一）VR虛擬臨床環境

利用VR虛擬技術，可以構建真實的虛擬環境，讓學生在其中進行護理實踐操作。在構建虛擬環境時，可以利用VRML技術創建簡單的幾何形體建模，再結合臨床拍攝的照片，構建疾病三維模型。可以通過構建人體三維可視化模型，讓學生更加清晰地了解人體的解剖結構。通過這種方式，可以為學生提供更加真實的護理學習環境，提升他們的實踐操作技能。同時，借助虛擬現實技術創建的虛擬臨床病房，可以讓學生在貼近真實的醫療環境中，仔細觀察和學習如何照顧和管理患者。并且，基于VR技術的虛擬環境還能夠根據用戶的需求，模擬不同的病例和病情變化，為學生的實踐學習提供技術支持。簡單來說，就是利用VR技術，可以模擬出真實的臨床場景，包括病房、手術室、急診室等，讓學生在高度仿真的環境中進行實踐操作，增強了實踐教學的真實感和實用性[3]。

（二）技術與實踐操作訓練

利用VR虛擬技術進行技術演示，可以讓學生更加直觀地掌握護理技術的操作要點和應用效果。例如，在靜脈注射教學中，可以通過模擬靜脈注射的過程，讓學生親身體驗穿刺的感覺，此外能夠模擬出血和腫脹等不良反應。這種方式可以讓學生更加深入地了解靜脈注射的操作流程和技術要點，提升他們的實踐操作技能。同時，通過反復地模擬訓練，可以降低學生實際操作時的緊張程度，提高訓練效率。通過VR虛擬技術的虛擬操作，能夠讓學生在虛擬模擬環境當中實施各種不同的臨床操作和技能訓練。這些操作包括但不限于插管、傷口處理、導尿等。在虛擬訓練模擬的環境中，學生可以反復練習與實踐操作，以此來提升技能操作的熟練度。同時，該環境也能夠為學生提供及時的反饋和評估功能，從而幫助學生及時地糾正護理專業實踐操作錯誤，并幫助學生精確掌握操作技巧。借助VR虛擬技術，學生可以在模擬的環境中進行實踐操作訓練，如靜脈注射、心肺復蘇、手術操作等。這不僅降低了實踐成本，還避免了真實操作可能帶來的風險。

（三）手術中應用分析

在護理專業實踐課教學中，可以利用VR虛擬技術進行技術應用分析。例如，在胃癌護理教學中，可以通過VR虛擬系統展示胃癌的治療和護理過程，包括術前、術中和術后的護理模塊。同時，可以利用圖片、視頻和動畫等方式幫助學生深入理解胃癌的病理特點和護理要點。通過這種方式，可以幫助學生更好地掌握護理技術的應用方法和效果。此外，通過模擬真實的臨床場景和病例，可以激發學生的學習興趣和主動性，提高學生的自我學習能力。

（四）數據分析

在采用VR虛擬技術進行護理專業實踐課教學的過程中，會產生大量的數據。這些數據具有重要的價值，可以進行深入分析和挖掘。例如，通過對學生的操作行為進行分析，可以了解學生在實踐操作中的問題和不足之處，以便針對性地加強訓練和指導。同時，通過對數據的分析，還可以了解學生對護理技術的掌握程度和應用效果，為后續的教學提供參考和依據。

（五）技能評估與反饋

VR系統可以記錄學生的操作過程，并提供實時反饋，幫助學生了解自己的操作水平和改進空間。該系統也可以作為教師評估學生實踐技能的工具。利用先進的虛擬現實（VR）技術，學生可以在模擬的環境中接受各種相關技能與知識的咨詢和輔導訓練。在這個環境中，學生還可以通過扮演醫生的角色，與虛擬患者進行互動，并提供建議和解答疑問。這種虛擬咨詢訓練不僅能夠幫助學生培養良好的溝通技巧和傾聽能力，還可以借助基于VR技術的虛擬咨詢環境根據不同的病例和場景進行調整，讓學生在模擬的情境中獲得實際的咨詢體驗[4]。

（六）VR虛擬技術在教學中的合理運用

隨著科技的不斷發展，VR虛擬技術在護理專業實踐課教學中的應用也在不斷深入。作為一種新興的教學手段，VR技術以其獨特的優勢為護理教學帶來了許多改變，但同時也需合理有效地運用以發揮其最大作用。首先，VR技術能為學生提供更為真實、逼真的臨床場景和病例，讓學生親身體驗到實際工作中的情況，加深其對護理工作的認識和理解。同時，通過模擬臨床操作過程，學生可以反復練習，提高技能水平，為將來的實際工作打下堅實基礎。此外，VR技術可以為學生提供更多的學習資源和平臺，如虛擬仿真教學、情景模擬教學等多種教學手段，以及PBL、CBL、RBL等多種教學方法。這些資源和平臺有助于學生更好地理解和掌握知識，提高學習效果。盡管VR技術在護理教學中具有許多優勢，在使用時也應注意其使用方法和局限性。首先，VR技術不能完全代替真實患者和臨床環境，學生對于技能的學習仍需在臨床真實環境中進行。同時，要避免過度依賴VR技術而忽視傳統教學方法的運用，確保新技術得到合理應用。因此，在護理專業實踐課教學中，需要不斷探索和研究VR技術的最佳應用方式和方法。通過不斷豐富教學資源、合理選擇課程內容、加強師生互動等措施的實施，可以充分發揮VR技術在護理教學中的作用，提高教學效果和質量。同時，教師也需要不斷總結經驗，完善VR虛擬技術的使用方法和技巧，以更好地服務于護理教學工作[5]。

五、結束語

綜上所述，本文主要對VR虛擬技術在護理專業實踐課中的應用展開了探討，并分析了其在護理專業實踐課中的應用。研究發現，將VR虛擬技術應用于護理專業實踐課教學具有很高的可行性和優勢。VR虛擬技術在護理專業實踐課教學中的應用，不僅解決了平面多媒體教學的局限性問題，還使護理實訓教學擺脫了空間和時間的束縛，從而提高了實踐教學的質量和水平。同時，根據VR虛擬技術和教學實際情況，提出了一些應用措施。相信隨著VR虛擬技術的不斷發展和相關軟硬件的提升，其能夠進一步提高教學效果。

參考文獻

[1]楊梅春，蒙瑞逢，黃瑛玥，等.新醫科背景下基于VR技術在護理實驗教學中的應用現狀及探索研究[J].教育進展， 2023，13（10）：7789-7797.

[2]姚展妮，劉團會，鐘亞楠. 基于VR技術的護理實訓沉浸式教學系統設計[J]. 微型電腦應用，2023，39（8）：173-176.

[3]丁良喜，羅杏，茅曉曉，等. VR虛擬技術融入專業實踐課教學研究[J]. 現代商貿工業，2023，44（14）：253-255.

[4]豆欣蔓，裴菊紅，張玉芳，等. 虛擬現實技術在護理教學中應用效果的Meta分析[J]. 中華護理教育，2021，18（7）：618-623.

[5]姚秀鈺，張慧，霍曉鵬，等. 虛擬現實技術應用于基礎護理技能教學的適用性分析[J]. 高校醫學教學研究（電子版）， 2022，12（5）：7-13.