機械加工技術專業現狀分析及升級改造路徑研究

摘要：隨著制造業的轉型升級，機械加工企業逐漸向高端領域發展。國內機械加工技術不斷進步，逐漸向高效高精度、綠色化、柔性化、網絡化、智能化、多軸化方向發展，而機械加工技術專業的教學相對滯后，畢業生很難滿足現代企業的需要，因此，加快機械加工技術專業升級與建設勢在必行。

關鍵詞：機械加工技術專業" 課程設置" 教材建設" 實驗實訓

近年來，國家先后出臺了《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》等相關職業教育方面文件，習近平總書記在全國職業教育大會上作重要指示，強調要“加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”。作為引領新時代職業教育發展的頂層設計和施工藍圖，方案提出的一系列新目標、新論斷、新要求將成為全體職教人持之以恒的新追求。方案明確提出要“提高中等職業教育發展水平”，目標指向是“著力培養高素質勞動者和技術技能人才，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐”。

一、機械加工行業現狀

近年來，機械加工技術正在經歷快速升級，從傳統的手工操作到數控機床、機器人等自動化加工設備的廣泛應用，提高了加工精度和生產效率，機械加工行業正在迎來新的發展機遇。隨著制造業的轉型升級，機械加工企業逐漸向高端領域發展。國內機械加工技術不斷進步，逐漸向高效高精度、綠色化、柔性化、網絡化、智能化、多軸化方向發展，如五軸聯動加工中心、數控機床等高精度設備逐漸普及。新的機械加工技術不斷出現，如增材制造、納米加工、智能加工等。智能制造是未來機械加工領域的重要發展方向。通過引入人工智能、物聯網、大數據等技術，可以實現生產過程的自動化、信息化和智能化。這不僅可以提高生產效率和質量，降低生產成本，還可以實現個性化定制和按需生產。數字化轉型已經成為機械加工企業的必然選擇，企業需要構建數字化生產線、實現生產過程的可視化和可追溯，以提升生產效率和產品質量。我國機械加工企業數量眾多，涵蓋了從低端到高端的各個領域，企業對技能型人才的要求也越來越高，要求從業人員具備扎實的理論基礎和實踐操作經驗。教育方面要積極應對這些變化，職業教育學校可以通過課程建設改革和教育教學方法改革，加快教材建設，提高學生的綜合素質和實際操作能力。

二、當下機械加工技術專業教學面臨的主要問題

1.多數教材遵循“學科本位”的思想，過分強調知識體系。很多教材在編制過程中只求知識體系自身的“完整性”，繁、難成分較多，與現代專業建設所提倡的“夠用、實用”原則相背離，也與當下中職學生自身的實際狀況相脫節，呈現出明顯的“游離”狀態。

2.課程內容理論性較強，更新緩慢。機械加工技術發展迅速，然而部分學校的課程內容更新緩慢，未能及時引入新技術、新工藝及新標準，導致學生所學知識與實際工作需求脫節。以數控編程與加工課程為例，還是以G代碼講解為主，強調程序編程，對應影響以后工作中要的工藝編寫、工件測量、工件造型的知識講解很少。

3.實踐教學環節不足，學生實操水平落后。雖然學校都配備了實訓設備和場地，但由于設備陳舊、工位不足等，學校實踐教學課時安排過少、實訓不足，導致學生實際操作能力和對應崗位需求不匹配。

4.專業課教師人數不足，實操水平不高。近年來，國家學校雖然投入很大精力培訓教師，但由于專業課教師嚴重缺編，尤其是欠發達地區專業課教師很難聘請，專業課教師普遍課業很重，有的教師周課時達20節以上，導致教師整體實操水平不高，甚至有些課程實訓教學很難開展。

5.教學方法單一，導致學生學習積極性不高。隨著職業教育發展不斷深化，教育教學改革步伐明顯加快，國外一些先進的教學方法逐步引進并與本土教學實踐有機結合，豐富了職業教育手段，開創了職業教育新局面。如項目教學法、案例教學法、行為導向教學法、任務驅動教學法、問題教學法等一系列先進教學法正在各地實踐并推廣應用。但從各學科教學情況來看，積極嘗試運用先進教學方法的教師很少。一方面，中職教師創新意識明顯不足，不愿花費更多的精力去改變教學現狀，對教學效果的期望較低；另一方面，教師對學生發生改變不抱信心，部分教師認為，中職學生不愛學習、不求上進，這種狀況難以改變，教師花大量的精力嘗試改變教學方式只會“徒勞無功”而白費精力。同時教師對學生缺乏關懷，師生間缺少溝通。教師沒有走進學生的內心世界，去感受學生的想法，只是認為學生基礎差，不是學習的材料，顯然這種觀念不僅違背了“學生是發展中的人”的現代教育理念，也與教師職業道德的要求背道而馳。部分教師在教學方法上仍采用傳統的講授方式，未能充分發揮學生的主體地位，導致學生學習積極性不高。

6.職業學校錄取的學生普遍文化課基礎較差、學習能力較弱。目前進入中職學校學習的大多是應試教育的“落伍者”，他們有一半以上的學生達不到合格初中畢業生的水平，難以適應現有的《機械加工技術專業人才培養方案》的要求，需要校企合作制訂適合學情的專業人才培養方案。

7.校企合作不暢，閉門造車成普遍現象。“深化產教融合、校企合作”已成為當下發展現代職業教育的基本方向與社會共識。“校企合作”既是加快發展現代職業教育的主要途徑，也是培養學生“專業能力”的有效載體。只有將課程教學與企業應用有機結合，方能使學生感悟專業及課程學習的價值，增強學生的學習動力。但從現實情況來看，校企合作一般都是“一頭熱”，企業只想要畢業生，不愿意參與學生培養，雖然學校極力按照國家要求實施校企合作，但多數與企業溝通不暢，教學和企業需求脫節。

三、專業建設改革的措施

（一）優化課程設置

為了適應行業發展的需求，機械加工技術專業的課程設置應更加注重實踐性和實用性。同時，應適當引入新技術、新工藝及新標準，使課程內容更加貼近實際工作需求。

（二）加強實踐教學

學校應增加實踐環節的教學，給學生提供更多的實踐機會。同時，應加強實訓設備和場地的維護和更新，確保學生能夠進行高質量的實際操作。

（三）加強校企合作

學校應積極與企業合作，共同制訂人才培養方案和課程設置。通過校企合作的方式，可以更好地了解行業需求和職業標準，提高人才培養質量。

（四）建立完善的教學評估體系

學校應建立完善的教學評估體系，對教學質量進行全面監控和評估。通過評估體系的反饋和調整，可以提高教學質量和效果。

四、專業建設的任務

（一）修訂人才培養方案

專業人才培養方案，是一個專業教學的引領性文件，它決定了人才培養的層次和水平，它一定要和學習者的水平相適應。目前，進入中職學校學習的大多是應試教育的“落伍者”，他們有一半以上的學生達不到合格初中畢業生的水平，現有的《機械加工技術專業人才培養方案》不適應于當下學生的實際水平，下一步要按照國家不降低學生培養質量和不減少課時的要求，校企合作制訂適合學情的專業人才培養方案。

（二）培養雙師教師隊伍，提高教師業務水平

要給學生一碗水，教師要有一桶水。知識陳舊的教師教不出適用現代制造業的學生，師資隊伍建設是保障教學質量的有效措施。一方面采取教師下企業實踐、高校進修的方式提升現有教師的水平；另一方面從企業引進能工巧匠、技能大師來校兼職，努力打造一支高水平雙師型教師隊伍。

（三）教材建設

教材是教學過程中的重要組成部分，是教師傳授知識和學生獲取知識的重要媒介。加快機械加工專業教材的建設，對于培養高素質機械加工技能人才具有至關重要的作用。

1.目前機械加工技術專業教材存在的問題

（1）教材內容單一，部分機械加工技術專業的教材內容相對單一，缺乏實際應用知識和技能的培養，無法滿足企業對人才的需求。

（2）教材更新緩慢，機械加工技術的發展日新月異，而部分教材的更新速度較慢，無法及時反映新技術、新工藝及新標準，導致學生所學知識與實際工作需求脫節。

（3）教材質量參差不齊，機械加工技術專業的教材質量參差不齊，部分教材存在知識點重復、內容陳舊、缺乏實踐指導等問題，影響教學質量。

2.機械加工技術專業教材建設問題分析

（1）缺乏行業參與，機械加工技術行業的快速發展使得技術更新迅速，而教材建設往往缺乏行業的深度參與，導致教材內容與實際需求脫節。

（2）缺乏統一規劃，機械加工技術專業教材的建設缺乏統一規劃，不同學校和教師往往根據自己的需求和偏好選擇教材，導致教材質量參差不齊。

（3）缺乏創新性，現有的機械加工技術專業教材往往過于注重傳統知識的傳授，而忽視了實踐能力和創新精神的培養，這與現代企業對人才的需求存在較大差距。

3.機械加工技術專業教材建設改進措施

（1）要加強行業合作，機械加工技術專業教材的建設應積極引入行業參與，與行業合作共同開發教材，確保教材內容緊密結合行業需求和職業標準。

（2）引入創新性內容，機械加工技術專業教材的建設應注重創新性內容的引入，培養學生的創新意識和實踐能力。同時，應注重實驗課程和實踐教學環節的設計，加強學生實踐能力的培養。

（3）應鼓勵教師編寫高質量的教材，推動教材建設的持續發展。

（四）教學方法改革

機械加工行業技術更新迅猛，企業對人才的需求不斷提高，傳統的教學方法往往無法滿足現代企業的實際需求。因此，教學方法改革是適應行業發展的必然選擇，同時現代機械加工行業需要的是具備創新精神、實踐能力的綜合素質的人才，傳統的教學方法往往注重理論知識的傳授，而忽視了學生的實踐能力、創新精神和綜合素質的培養。因此，教學方法的改革是提升學生綜合能力的關鍵。教師是教學方法改革的核心力量，教學方法的改革要求教師更新教育觀念，提升專業技能，改變教學方式和方法。

1.教學方法改革的方向

（1）將理論知識與實踐操作相結合，讓學生在實踐中學習理論，在理論學習中提升實踐。通過項目式教學法、案例分析法等教學方法，讓學生在實踐中掌握機械加工的知識和技能。

（2）引入新技術、新工藝、新方法、新標準，將最新的機械加工技術、工藝和方法引入教學中，讓學生了解行業的前沿動態和技術發展趨勢，通過開展實驗課程、實地參觀等方式，讓學生親身感受新技術、新工藝的應用和實踐。

（3）培養學生的創新精神，通過問題解決式學習、探究式學習等方式，引導學生主動思考、發現問題和解決問題，培養學生的創新意識和創新能力。同時，還可以開展創新競賽、科技制作等活動，激發學生的創新熱情和創造力。

（4）強化學生的綜合素質培養，將職業道德、職業素養、團隊合作等素質培養融入教學中，讓學生在掌握專業技能的同時，提升綜合素質。通過組織小組討論、團隊作業等方式，培養學生的溝通協調能力、團隊合作能力等非技術性能力。

2.教學方法改革的措施

（1）要制訂明確的教學改革計劃，明確教學方法改革的目標、任務和實施步驟。同時，應成立專門的教學改革領導小組，負責推動教學方法的改革實施。

（2）要加強教師培訓，針對教師進行培訓，更新教師的教育觀念和教學理念，提高教師的專業技能和教學能力。可以組織教師參加學術會議、研討會、企業實踐等活動，拓寬教師的視野和知識面。

（3）要完善教學資源，包括教材、課件、教具、實驗設備等。同時，應積極開發網絡教學資源，如在線課程、視頻教程等，為學生提供更加豐富的學習資源。

（4）要強化實踐教學環節，增加實踐教學環節的比重，完善實踐教學的管理和評估機制。可以與企業合作建立實習基地，安排學生到企業進行實習鍛煉，提高學生的實踐能力和就業競爭力。

（5）建立多元化評價體系，采用多種評價方式和方法，如考試、作品評價、口頭報告等。同時，應注重過程性評價和發展性評價，關注學生的個體差異和進步，激發學生的積極性和創造性。

（6）營造良好的學習氛圍，鼓勵學生參與各種學習活動和競賽，激發學生的興趣和熱情。同時，應注重校園文化建設和學生素質拓展，培養學生的綜合素質和社會責任感。

結語

機械加工領域的發展需要大量的人才支持，需要學校和企業加大人才培養和創新創業的支持力度。為了適應行業發展的需求和職業標準的變化，機械加工技術專業的課程建設應不斷進行優化和更新，持續改進教學方法，不斷加強教材建設，通過落實“理論與實踐相結合、引入新技術新工藝、培養學生的創新精神、強化學生的綜合素質培養”等改革措施，可以有效地提高機械加工職業教育的質量，培養出更多高素質技術技能人才以滿足社會的需求，促進機械加工行業的持續發展。