新時代高校思政課與中華優秀傳統文化相結合的路徑研究

摘要：中國五千年輝煌的文明延續到今天，孕育出了博大精深的中華優秀傳統文化。我們有義務、有責任去繼承并發揚光大，尤其是當代大學生，弘揚中華優秀傳統文化更應該義不容辭。本文從思政課的角度出發，以弘揚中華優秀傳統文化為切入點，對思政課如何與傳統文化結合這一課題展開論述，旨在更好地完成大學“立德樹人”的任務，進而提高大學思政課的教學水平和質量。

關鍵詞：思政課" 中華優秀傳統文化" 高等教育

正如習近平總書記所說，“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”，沒有中華優秀傳統文化，就不可能有文化自信，因為中華優秀傳統文化蘊藏著中國智慧，它是一個民族興旺發達的“根”。建立對于中華優秀傳統文化的信心，應以“學”為前提，把握中華優秀傳統文化的精神實質，奠定堅實的中華文化的理論根基。把思想政治課程和中華優秀傳統文化有機融合在一起，探索其融合的現代途徑，既是理論需求，也是現實需求。

一、新時代高校思政課的基本屬性

習近平總書記在中國人民大學調研時強調，思想政治理論課應該在立德樹人中發揮重要作用。結合習近平總書記的重要講話精神，筆者認為，高校思政課在新時代中國特色社會主義辦學中，應當體現思想性、政治性和理論性，這也是新時期大學思政課教學的三大基本屬性。

（一）牢牢把握思政課的思想性

思想性即是對思想深度、思想張力、思想境界的進一步追求，它是高校思政課的一個明顯特點。其主要表現為高校思政課對大學生的思想方面展開全方位、全覆蓋式的關注和指導，不斷提升大學生的思想感知力和穿透力，引導大學生成為健康發展、和諧發展和積極進取的新時代大好青年。

（二）牢牢把握思政課的政治性

政治性是思政課的基本屬性，涉及培養人才的導向問題。大學思政課要堅持馬克思主義的政治觀點，把正確的政治觀念、政治價值傳遞給大學生，提高新時代青年的政治素質，促使他們認清自己的歷史任務，樹立崇高的共產主義政治理想。

（三）牢牢把握思政課的理論性

理論性是思政課的顯著特征，它有自己的研究范疇、推理范式和邏輯構架，是建立在馬克思主義基礎上的，有助于學生對政治話語的理解，有助于學生用理論去理解原則，通過理論思考提升對馬克思主義理論的認知水平，進而指導實踐。

二、新時代高校思政課的價值功能

高校思政課肩負著育人導向、文化責任和文化使命，具有非常重要的價值功能，概括而言，就是文化傳承、整合創新、育人引導和文化認同。

（一）傳承與發揚中華文化

高校肩負著文化教化的重任，高校開展思政課程實際上也是一種文化教育，它最顯著的文化功能，就是對中華文化的繼承和發揚。立德樹人是大學思政課程的基本任務。教師有責任將國家的主流思想、主流文化，依托思政課這個平臺傳遞給學生，以教育、培養、塑造大學生，讓他們認識中華優秀傳統文化，進而在傳統文化的影響下，樹立正確的價值觀，從而推動他們健康成長。開展思政課是繼承發揚中華優秀傳統文化的獨特方式。大學思政課在以馬克思主義為指導的前提下，將中華文化作為一種意識形態，把文化知識傳授給年輕人，在一定程度上也是一種繼承和發揚。高校思政課對大學生進行文化教育，一方面是為了讓他們成為高素質的人才，另一方面也是為了培養他們的創新意識，指導他們在消化吸收文化的基礎上，進行創新和發展。在此過程中，思想政治教育發揮著文化傳承的作用。

（二）促進中西文化資源交融與創新

高校思政課是一門嚴謹的政治課程，它具有與時俱進的特點，可以有效地融合各種文化資源，整合創新，表現出了強大的包容性。一方面，在民族文化多元化的背景下，它可以在保持并吸納優秀文化元素的同時，對糟粕文化元素進行批評；另一方面，它可以吸收、整合外來文化中的優秀內容，并將其融入課程內容中，從而使課程本身得到更新和發展。在融合多元文化的時候，高校思政課要處理好多元文化與我國主流文化之間的關系。這就要求高校思政課對原有的體系和內容進行調整和再創造，即文化內容的創新。通過這一系列的操作，高校思政課才能完成文化資源的整合與創新。

（三）激勵大學生成長成才

大學階段是青年成長的關鍵時期，思政課是塑造“三觀”和形成內在精神世界的重要途徑和主要課程，它直接關系到高校“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”這個根本問題。這說明思政課肩負著培育青年大學生價值觀、豐富青年大學生精神生活的重任。它通過文化的力量，以及其他多種途徑，對大學生進行熏陶、感染、鼓舞、塑造，從而消除大學生的精神困惑、信念缺失、價值觀混亂等思想障礙，使大學生樹立起正確的文化價值觀，促進大學生的健康成長，從而達到“以文化人”的目的。所以，大學思政課的教育作用，就是要為大學生提供文化，豐富他們的精神生活，健全他們的知識結構，培養他們的道德品質和價值觀念，引導他們的人格，使他們完成從“自然人”到“社會人”，再到“文化人”的轉變。

（四）增強大學生文化認同

思政課的性質、任務和內容，決定了它可以增強大學生的文化認同，提高大學生的文化認知。首先，中華優秀傳統文化為大學思政課提供了重要的資源支持，而大學思政課的教學目的及其所倡導的倫理觀念也與中國傳統文化有較高的契合度。這樣就會自然而然地提升學生對傳統文化的認識，從而增強他們的文化認同。其次，大學思政課以革命事跡、革命理念、革命精神為主要教學內容，也是對革命文化的一種宣傳。同時，在大學思政課的實踐教學中，學生們可以在自身的經歷中，體會到革命文化的力量，產生文化上的共鳴，從而激發出一種真誠的感情。最后，弘揚我國的主流文化，也就是社會主義先進文化，這是大學思政課的一項重要任務，它可以指導大學生對當前的各種文化進行理性的分析和辨別，從而讓他們樹立起正確的文化價值觀念，讓他們始終堅持在我國的主流意識形態陣地上，對文化有更多的自覺和自信。

三、高校思政課與中華優秀傳統文化的辯證關系

新時代的高校思政課既包含政治內涵，也包含文化內涵，它的政治性與文化性之間存在著一種內在的一致性。這兩種內涵都指向了促進大學生理性認同、情感歸屬、信念導向、行為自覺。同時，高校思政課程還擔負著培養學生人格、實現學生全面發展的重任，講授中華優秀傳統文化，是提高學生道德素質的重要途徑。可以看出，新時代的大學思政課和中華優秀傳統文化有著緊密的關系，兩者之間既相互影響，又相互促進。

（一）中華優秀傳統文化是新時代高校思政課的重要內容

高校思政課肩負著引導大學生正確認識世界和改造世界、增強文化認同、進行文化傳承與創新、堅定理想信念、錘煉道德人格等一系列使命，要完成這些任務，就必須把中華優秀傳統文化融入思想政治教育中去。中華優秀傳統文化的內涵與思想政治課程的教學思想、教學任務相一致，是思想政治課程建設的重要內容。因此，教師要以優秀文化為依托，發揮思政課的作用與價值。與此同時，優秀傳統文化所倡導的精神，也為大學思政課的教學提供了價值理念支持。可以說，思想政治教育是與中華優秀傳統文化密不可分的，沒有中華優秀傳統文化的支持，思想政治教育將成為“無根之木”。因此，將中華優秀傳統文化滲透于大學思政課的邏輯架構之中，才能構建出富有立體感、充實感、鮮活感的思政課程。

（二）中華優秀傳統文化能有效拓展高校思政課的內涵深度

中華優秀傳統文化有其獨特的優勢，是中華民族的重要精神血脈。一直以來，以文育人、以文化人都是中國傳統教育的重要內涵，將其融入高校思政課教學之中，能切實提高高校思政課的文化內涵、文化屬性、文化厚度，讓高校思政課更具歷史厚重感。而思政課是高校學生提升思想政治理論水平和政治修養的必修課，對當代大學生來說，它的重要性是毋庸置疑的。思政課是一個綜合性的學科體系，融合了哲學、歷史、人文、社會科學等理論。中華傳統文化是其中的一個重要部分，貫穿于思政課的始終，這讓思政課的文化內涵得到了極大的提升，也讓思政課更具中國特色，更接“地氣”。大學思政課還是一門與時代同步發展的課程，它不是“空中樓閣”，而是有其深刻的根源，“源”就是中華優秀傳統文化，這就是思政課的實用性。

（三）中華優秀傳統文化能夠增強當代大學生對于傳統文化的自豪感

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，它所蘊含的民族精神與道德價值觀，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是當代年輕人成長過程中的思想背景與民族文化印記，更是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。高校思政課作為推動新時代大學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的重要載體和平臺，應當自覺將優秀傳統文化融入其中，并將其精髓與相關內容有機地結合起來，讓大學生能夠從根本上理解傳統文化，點燃文化自信，自覺當弘揚和傳播優秀傳統文化的踐行者，讓傳統文化這棵老樹發出新枝，讓高校學生在思政課上體驗傳統文化魅力，在文化自信自強中自覺去傳承。

鑒于中華優秀傳統文化豐富的教育作用及其本身所具有的獨特優勢，有必要在當代高校思政課教學中，將單純的政治理論與厚重的歷史文化相結合，將最新理論與具有歷史感的優秀文化相結合，既提升理論學習的樂趣，又提高大學生們對中華優秀傳統文化的自豪感和使命感，充實思政課的教學內容，真正踐行教師在大學教育中“立德樹人”的使命。

四、高校思政課與中華優秀傳統文化的融合路徑

（一）堅持潛移默化，堅定文化自信

高校思政課教師應以政治理論知識為基礎，引導學生理解并自覺踐行習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等政治理論，在此基礎上，自然而然將中華優秀傳統文化融入其中，以政治理論為骨架，以傳統文化為血肉，豐富思政課堂。比如教師講授《思想道德修養與法律基礎》時，可以把司馬光砸缸、孔融讓梨、孟母三遷等中華優秀傳統文化故事融入課程之中，提升學生對良好道德修養的理解能力，使其在潛移默化中堅定文化自信。

（二）堅持古為今用，提升理論水平

中國傳統文化能夠綿延上下五千年，和其自身所具有的兼容并蓄、高瞻遠矚、與時俱進的特征密不可分。事實上，中國傳統文化一直是一個循環發展的完美閉環，即“發展—融合—發展”，從這個角度來看，中國傳統文化本身就是古與今的對話。比如，在講“和”時，可以將“和合文化”融入現代的“和平發展”“命運共同體”等外交政策中，既讓學生理解現代外交政策的來龍去脈，體會到中華優秀文化的魅力，又讓學生意識到，現在的理論、實踐都能從過去找到一些蹤跡。這樣一來，思政課就講活了，不再是就理論闡述理論、就事件講述事件的簡單知識輸出，而是融入當前政策對于傳統文化的繼承和發展，使之成為指導當代大學生學習和生活的一把鑰匙和工具。

（三）堅持新舊結合，增加課堂厚度

把握課堂內容的“新”“舊”對比，使思政課堂增添“厚”度。中華優秀傳統文化具有“舊”性，因為它的縱深感、歷史感。而思想政治課程理論具有“新”性，因為它的時代性、融合性。二者看似是對立的，實則聯系緊密。思政課教師要靈活運用“新”和“舊”知識的對比，找到知識內容的相通性。比如，傳統文化中的“變法”與現在的“改革”的相通性，“王法”與現在的“憲法”的相通性，等等。在“新”“舊”之間，存在著多樣性與穩定性的傳承。因此，將中華優秀傳統文化與現代的政治理論相融合，可以增加課堂“厚”度。

（四）堅持學生參與，活躍課堂氛圍

中華優秀傳統文化講究“知行合一”“厚德篤行”，可以看出，兩者的根本目的都在于“行”。大學思政課也是一門注重思想和能力實踐的課程，在這里，傳統文化與思政課又找到了一個契合點，即“行”。大學思政課上的師與生、教與學，應該是可以隨意排列組合的，而不僅僅是固定的“師教—生學”。教師要讓學生充分地參與到活動之中，這樣才能激發學生的積極性，才能使其更好地理解理論知識和優秀傳統文化。比如，組織學生參觀歷史博物館、文化館、名人館、紅色教育基地，開展春節、端午節等傳統節日慶祝活動等等，都是讓學生主動參與、主動獲取知識的途徑，讓學生在實踐中了解中國傳統文化，從中國傳統文化中找到與現實理論重合的部分。總之，將中華優秀傳統文化和高校思政課融合，能更好地適應時代發展需求，真正培養出有理想、有文化、有道德，以及有創新能力、有社會責任感的建設者和接班人。

將中華優秀傳統文化的精華融入思政課中，是每一位思政教育工作者的職責所在。高校思政課教師要深刻地意識到這一點，為培養德才兼備的新時代中國特色社會主義接班人添磚加瓦。

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