新工科背景下土木類實踐課程教學改革路徑探析

摘" 要：隨著新工科概念的提出，工程教育正在經歷著前所未有的變革。在這場變革中，實踐課程作為培養學生創新能力和實際問題解決能力的重要環節，進行相關教學改革具有重要意義。文章以土木類專業為例，探討在新工科背景下實踐課程的教學改革方法。通過對現有實踐課程的梳理和評價，找出存在的問題和不足，提出針對性的改革措施。通過優化實踐課程設置，加強實踐教學體系建設，完善實踐教學質量監控機制等手段，旨在提高實踐課程的教學質量，培養出更多具備創新能力和實踐經驗的土木類人才。

關鍵詞：實踐課程;教學改革;創新能力;實際問題解決能力;實踐教學質量監控

中圖分類號：G441" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）23-0043-04

隨著科技的快速發展和全球經濟的深度融合，新工科概念應運而生，并對工程教育產生了深遠的影響。新工科注重培養學生的創新思維和解決實際問題的能力，這使得傳統的工程教育方法需要進行深刻的改革。特別是在實踐課程方面，其作為培養學生創新能力的重要環節，對于提高學生的綜合素質具有不可替代的作用。土木類專業作為傳統工科專業之一，面臨著同樣的挑戰和機遇。因此，在新工科背景下，探討土木類實踐課程的教學改革方法具有重要意義。

一、新工科與實踐課程：土木類專業面臨的挑戰與機遇

（一）新工科概念的提出及對工程教育的影響

新工科概念的提出，標志著工程教育正在經歷前所未有的變革。新工科強調工程教育與新興科技、產業、經濟和社會的深度融合，注重培養學生的創新思維、批判性思維、創業能力和解決實際問題的能力。因此，新工科背景下的工程教育需要更加注重實踐性和創新性。除了掌握傳統的理論知識學習，更需要強化實踐操作和創新能力，讓學生通過實踐來掌握知識，培養其獨立思考和解決問題的能力。教師應該注重課程設置的靈活性和多樣性，以適應不同領域的需求和變化。通過引入新興科技、產業、經濟和社會相關的案例和實踐項目，讓學生更好地理解和應用所學知識，提升其綜合素質和競爭力。[1]

（二）實踐課程在培養學生創新能力中的作用

實踐課程是培養學生創新能力的重要環節，可以加深學生對專業知識的理解和掌握，更可以培養學生的實踐操作能力、團隊協作能力、溝通能力和解決問題的能力。通過實踐課程，學生可以接觸到實際工程項目的全過程，了解和掌握實際工程項目中的各個環節和流程，從而更好地適應未來的工作要求。實踐課程還可以激發學生的創新精神，培養學生的獨立思考和解決問題的能力，提高學生的綜合素質和創新意識。因此，在新工科背景下，實踐課程應該成為工程教育中的重要組成部分，需要得到更多的關注和重視。

（三）土木類專業面臨的挑戰與機遇

隨著社會經濟的發展和城市化進程的加速，土木類專業面臨著前所未有的挑戰和機遇。一方面，隨著新技術、新材料和新工藝的不斷涌現，傳統土木工程領域的知識和技術也在不斷更新，需要專業人才具備更強的創新能力和實踐能力。另一方面，隨著“一帶一路”等國家戰略的實施，我國在基礎設施建設方面的投資力度不斷加大，為土木類專業提供了更廣闊的發展空間和更多的機遇。

在新工科背景下，土木類實踐課程的教學改革具有重要的意義和緊迫性。應通過優化實踐課程設置、加強實踐教學體系建設、完善實踐教學質量監控機制等手段，提高實踐課程的教學質量。

二、土木類實踐課程現狀及問題分析

隨著社會的不斷發展和工程教育的不斷深化，土木類實踐課程在培養學生綜合素質和創新能力方面的重要性日益凸顯。然而，現有的實踐課程設置和評價存在一些問題和不足，無法滿足學生對實踐課程的需求和期望。

（一）現有實踐課程設置及評價

現有的實踐課程設置通常包括課程設計、實驗、實習和畢業設計等多種形式。這些實踐課程在培養學生的實踐能力和創新精神方面發揮了重要作用。課程設計可以幫助學生了解實際工程項目的流程和設計思路，實驗可以幫助學生掌握科學研究和實驗技能，實習可以幫助學生了解實際工作環境和職業素養，畢業設計可以幫助學生綜合運用所學知識進行獨立設計和研究。[2]

現有的實踐課程設置也存在一些問題。首先，部分實踐課程與理論課程脫節，導致學生無法將理論知識應用到實踐中。其次，部分實踐課程缺乏實際工程項目作為依托，導致學生無法真正了解實際工程項目的流程和細節。最后，部分實踐課程的評價方式不夠科學和客觀，導致學生無法真正了解自己的學習情況和不足之處。

（二）實踐課程存在的問題和不足

現有的實踐課程設置存在一些問題和不足。一方面，實踐課程與理論課程的銜接不夠緊密，導致學生在實踐過程中遇到很多理論知識的盲點。另一方面，實踐課程的師資力量不足，一些教師缺乏實際工程經驗，無法給予學生有效的指導和幫助。此外，實踐課程的質量監控機制不夠完善，評價方式不夠科學和客觀，導致學生無法真正了解自己的學習情況和不足之處。最后，實踐課程的場地和設備不夠完善，無法滿足實際需求，導致學生無法真正掌握實踐技能。這些問題和不足影響了實踐課程的教學效果和質量，需要采取措施加以解決和改善。

（三）學生對實踐課程的需求與期望

學生對實踐課程的需求和期望主要包括以下幾個方面。首先，他們希望實踐課程能夠更加貼近實際工程項目，以便更好地了解實際工程項目的流程和細節。其次，他們希望實踐課程能夠更加注重創新和實踐能力的培養，以增強他們的創新思維和實踐能力。此外，學生還希望實踐課程的師資力量能夠更加雄厚，以便得到更加有效的指導和幫助。最后，他們希望實踐課程的質量監控機制能夠更加科學和客觀，以便他們能夠真正了解自己的學習情況和不足之處。這些需求和期望對于提高教學質量具有重要的意義。

三、實踐課程教學改革措施

隨著社會的不斷發展和工程教育的不斷深化，土木類實踐課程在培養學生綜合素質和創新能力方面的重要性日益凸顯。然而，現有的實踐課程設置和評價存在一些問題和不足，無法滿足學生對實踐課程的需求和期望。下文將深入研究實踐課程教學改革措施，包括優化實踐課程設置、加強實踐教學體系建設、完善實踐教學質量監控機制以及促進校企合作等方面，以期為提高實踐教學質量提供參考。[3]

（一）優化實踐課程設置

實踐課程設置的優化對于提高學生的實踐能力和創新思維至關重要。為了實現這一目標，可采取多種措施。首先，增加實踐課程的時間和比例，確保學生有更多的時間和機會進行實踐操作和學習。其次，結合實際工程項目，設計更具針對性和實用性的實踐課程，讓學生能夠更好地了解實際工程項目的流程和細節。此外，還可建立多元化的實踐課程形式，包括實驗、課程設計、實習、科研等多種形式，以滿足不同學生的學習需求。這些措施可以更好地滿足學生對實踐學習的需求和期望，進而提高他們的實踐能力和創新思維。

（二）加強實踐教學體系建設

實踐教學體系建設對于培養學生的實踐能力和綜合素質具有不可替代的作用。為了實現這一目標，可采取多項措施。首先，重視實踐教學師資隊伍的建設，通過培訓、實踐項目等方式提高教師的實踐能力和教學水平，確保他們能夠為學生提供有效的指導和幫助。其次，加大實踐教學的投入，完善實踐教學所需的硬件和軟件設施，例如實驗室、實習基地等，為學生提供良好的實踐環境和條件。還可建立實踐教學評價體系，通過科學、客觀的評價方法對實踐教學進行評估，及時發現問題并采取措施加以改進。這些措施為學生提供了更加全面、系統的實踐學習環境和條件，有助于提高他們的實踐能力和綜合素質。

（三）完善實踐教學質量監控機制

實踐教學質量監控機制不僅是確保實踐教學質量和效果的重要手段，也是提高學生實踐能力和綜合素質的關鍵。為了實現這一目標，本研究采取了多項措施。首先，建立完善的實踐教學質量標準和質量監控體系，通過科學、客觀的評價方法對實踐教學進行全面、系統的評價和管理，確保實踐教學的質量和效果。其次，加強實踐教學過程中的質量監控，通過定期檢查、評估和反饋，及時發現和解決問題，確保實踐教學的質量和效果。[4]還應建立學生反饋機制，通過收集學生對實踐教學的意見和建議，及時了解學生的學習情況和需求，以便對實踐教學進行改進和優化。這些措施不僅可以確保實踐教學的質量和效果，還可以提高學生對實踐教學的滿意度，進而促進他們的實踐能力和綜合素質的提升。

（四）促進校企合作，拓展實踐平臺

校企合作不僅是一種讓學生更好地了解企業需求和實際操作流程的方式，更是一種實現互利共贏的重要途徑。通過深度合作，學校可以更好地了解企業的需求和行業發展趨勢，為實踐教學提供更加貼近實際的案例和場景，也可以為企業提供更多高素質的人才資源。而企業則可以通過與學校的合作，獲得更加穩定和可靠的人才供給，同時也可以借助學校的科研實力和資源優勢，解決一些技術難題和進行新產品研發。

在校企合作中，雙方可以共同設計和開發實踐課程，制訂更加貼近企業實際需求的教學計劃和課程內容，也可以通過實訓基地的建設，為學生提供更加真實的實踐環境和條件。這些措施可以為學生提供更多的實踐機會和更好的實踐環境，幫助他們提高自己的實踐能力和綜合素質，更好地適應企業的需求和社會的發展。

校企合作還可以促進學校和企業的深度融合，推動雙方的共同發展。這種深度融合可以實現學校和企業之間的資源共享和優勢互補，推動雙方的共同發展。[5]

加強與企業的合作，共同設計和開發實踐課程，建立校企合作實訓基地，為學生提供更加真實的實踐環境和條件。還要積極探索新的合作模式和機制，不斷深化學校和企業之間的合作內涵，促進雙方的共同發展。只有這樣才能培養出更多高素質的人才，為社會和企業的發展做出更大的貢獻。

四、改革措施實施及效果評價

（一）實施過程及遇到的問題與對策

在校企合作過程中，可能會遇到企業缺乏熱情或學生不適應企業文化等問題。為了解決這些問題，可以采取一系列對策，包括增強溝通、文化融入和靈活調整實踐課程。通過定期舉行校企合作會議，深入了解企業的需求和建議，解釋實踐課程的重要性和對學生的幫助，可以增強企業對于實踐課程的支持和參與度。將企業文化融入實踐課程中，可以幫助學生提前了解和適應企業的價值觀和工作環境，提高實習效果。最后，根據企業的反饋和學生實習的實際情況，對實踐課程進行靈活調整，確保其實踐性和有效性，以滿足企業和學生的需求。這些措施可以為其他專業提供借鑒意義和推廣價值，促進校企合作的發展和優化。

（二）實施效果評價及改進方案

實施效果的評估是校企合作中至關重要的環節。為了準確評價校企合作的效果，可以從以下幾個方面進行綜合考量。首先，通過問卷調查等方式了解學生對實踐課程的滿意度，以及他們在實習過程中的收獲和感受，從而評估實踐課程的質量和學生的參與度。其次，重視企業的反饋，了解企業對實習生的表現和學校實踐課程的評價，以便及時調整和完善實踐課程內容。最后，統計畢業生在合作企業的就業率，了解校企合作對畢業生就業的幫助，從而評估校企合作在提升學生就業方面的成效。根據評價結果，可以針對性地提出改進方案，例如調整實踐課程內容、加強學生職業素養培訓、提升學校與企業之間的溝通等，以實現校企合作的優化，既為學生提供更好的實踐機會和就業支持，也為企業輸送優秀的人才資源。這些經驗和成果可以為其他專業提供借鑒意義和推廣價值，推動校企合作的長足發展。

（三）對其他專業的借鑒意義與推廣價值

校企合作成功的案例和經驗對其他專業也有非常重要的借鑒意義和推廣價值。這些成功案例可以為其他專業提供寶貴的參考，幫助他們更好地開展校企合作項目，提高學生的實踐能力和綜合素質。通過學習成功的校企合作模式，其他專業可以了解到企業對于人才的需求和期望，以及企業實際操作流程和文化氛圍，從而更好地調整教學內容和方法，使學生更加貼近企業的需求。成功的校企合作經驗也可以為其他專業提供可復制的模式和機制，幫助他們更好地推廣實踐教學，提高教學質量和水平。推廣成功的校企合作模式，可以提高學校的整體聲譽和影響力，吸引更多的企業參與校企合作，形成良性循環。學校可以通過與企業的深度合作，展示自己的實踐教學成果和優勢，增強社會認可度和影響力。而更多的企業參與校企合作，也可以為學校提供更加豐富的教學資源和條件，促進實踐教學的發展和創新。因此，應該積極總結和推廣成功的校企合作案例和經驗，促進不同專業之間的交流和合作，推動全校范圍內的校企合作深度融合，實現教學與企業的無縫銜接，為社會和企業培養更多高素質的人才。

五、結語

綜上所述，實踐課程作為培養學生創新能力和實際問題解決能力的重要環節，在新工科背景下具有不可替代的作用。本文以土木類專業為例，探討了實踐課程的教學改革方法，通過優化實踐課程設置、加強實踐教學體系建設、完善實踐教學質量監控機制等手段，旨在提高實踐課程的教學質量，培養出更多具備創新能力和實踐經驗的土木類人才。這些改革措施對于其他傳統工科專業也具有一定的借鑒意義，為培養適應未來發展需要的工程人才提供了有益的參考。

參考文獻：

[1] 汪弘，劉慧，許清風. “新工科”背景下土木類實踐課程教學改革探討[J]. 高等建筑教育，2019，28（05）：83-86.

[2] 李云，張雪松，王亞平. “新工科”建設背景下土木工程實踐課程教學改革與創新[J]. 中國建設教育，2020，30（03）：45-49.

[3] 高峰，王瑤，張帆. “新工科”發展背景下土木工程實踐課程教學改革研究[J]. 教育現代化，2019，6（79）：89-92.

[4] 張宇，劉爽. “新工科”視角下土木工程實踐課程教學改革與探索[J]. 教育研究， 2019，12（06）：87-90.

[5] 王磊，張鐵柱，王鳳艷. 基于“新工科”背景的土木類實踐課程教學模式改革與探索[J]. 教育現代化，2018，5（47）：85-88.

（責任編輯：羅欣）