紅色文化融入初中道德與法治課堂的實(shí)踐研究

摘要：文化具有時(shí)代性，一定的文化能夠折射出一定時(shí)代背景下政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。紅色文化是中國共產(chǎn)黨人和人民群眾在革命戰(zhàn)爭年代，凝聚國家力量和社會(huì)共識(shí)，共同創(chuàng)造的一種獨(dú)特的文化形態(tài)。黨中央高度關(guān)注紅色教育，重點(diǎn)提出用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。道德與法治課應(yīng)依據(jù)學(xué)科特性，在課堂教學(xué)中融入紅色文化，充分發(fā)揮紅色文化的育人作用。這有利于提升學(xué)生的政治認(rèn)同，促使他們樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：紅色文化 初中道德與法治 實(shí)踐研究

引言

初中道德與法治課程的一項(xiàng)非常重要的教育任務(wù)，是推廣紅色文化。初中道德與法治課是通過有組織的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從思想政治觀點(diǎn)、情感價(jià)值判斷等多個(gè)方面，達(dá)到社會(huì)要求的一門學(xué)科。它是傳承紅色文化、發(fā)揮育人功能、樹立文化自信的主渠道。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將紅色文化融入課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)科育人導(dǎo)向。

紅色文化是一種重要的文化。為使紅色文化更好地傳承與弘揚(yáng)，我們應(yīng)該將其融入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中去。紅色文化是在長期的革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中，中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造的，具有十分重要的意義。它包括在此過程中形成的價(jià)值理念、精神追求、先進(jìn)本質(zhì)、思想路線、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。紅色文化是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上延續(xù)的，凝聚了今天依然具有時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的民族精神。它是一種獨(dú)特的文化形態(tài)，集中反映了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命和改革歷程中所取得的豐功偉績。它在不同歷史時(shí)期，得到了不斷豐富與發(fā)展，折射出鮮明的時(shí)代烙印，凝結(jié)著中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的意志與力量。

我國是社會(huì)主義國家，因此教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者、接班人為根本任務(wù)。把紅色文化融入道德與法治課堂，能培養(yǎng)出新時(shí)代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁有家國情懷，樹立理想信念，堅(jiān)定文化自信的高素質(zhì)人才。

初中道德與法治課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主體作用，優(yōu)選紅色故事，把傳承文化與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。這可以幫助學(xué)生提升政治認(rèn)同、堅(jiān)定政治信念，為將來成為祖國發(fā)展的堅(jiān)定力量打下基礎(chǔ)。教師要當(dāng)好學(xué)生思想的引導(dǎo)者、紅色文化的傳播者，發(fā)揮紅色文化育人功能。

一、課堂形式多樣，融入紅色文化

道德與法治課日常教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分研究課標(biāo)，全面準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，選擇適當(dāng)?shù)募t色文化資源，并將其融入課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及紅色文化育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)形式，將紅色文化融入其中。

（一）挖掘音樂作品中的紅色文化資源

音樂作品中折射出不同時(shí)代的精神力量。音樂作品中有很多紅色歌曲，歌曲講述了其背后的紅色故事，記錄了中國革命的歷程，展示了積極向上的精神力量。每一個(gè)音樂作品都有其豐富的情感，教師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色音樂作品更好的講解與欣賞，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，推動(dòng)他們建立正確的價(jià)值觀念。在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師可以優(yōu)選一些紅色音樂作品，和學(xué)生一起鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生文藝鑒賞能力的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的政治認(rèn)同。革命時(shí)期，涌現(xiàn)出一批批音樂創(chuàng)作者，創(chuàng)作紅色歌曲，激勵(lì)人民積極投身救亡圖存的革命運(yùn)動(dòng)，一首首歌曲鼓舞人心。我國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，以激昂振奮的旋律，激發(fā)人民的家國情懷。革命時(shí)期一首團(tuán)結(jié)抗日軍民的革命歌曲《保衛(wèi)黃河》唱遍大江南北，唱出了中華兒女團(tuán)結(jié)拼搏、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師可結(jié)合音樂的思政性、教育性，開展教學(xué)活動(dòng)。例如在八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課《國家好 大家才會(huì)好》課堂教學(xué)過程中，為體現(xiàn)我們同祖國發(fā)展息息相關(guān)，表現(xiàn)中華兒女與祖國命運(yùn)相連，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放紅色經(jīng)典曲目《繡紅旗》，“針兒長，線兒密，含著熱淚繡紅旗，繡呀繡紅旗，熱淚隨著針線走，與其說是悲不如說是喜……”用音樂導(dǎo)入，能在課堂上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，增加課堂教學(xué)的趣味性。然后教師可以展示作品的創(chuàng)作背景，同時(shí)講述這首歌傳唱幾十年經(jīng)久不衰的原因以及在音樂背后體現(xiàn)出的江姐等人大無畏的犧牲精神和堅(jiān)如磐石的理想信念。這能夠促使學(xué)生感受到音樂背后蘊(yùn)含的歷史價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生感知和理解這首歌曲。教師還可以通過對(duì)這首歌曲的講解，從情感上加以突破，使課程內(nèi)容隨之升華。除此之外，歌曲《十送紅軍》，抒發(fā)了革命根據(jù)地人民滿腔的送別紅軍之情、期盼勝利之情；歌曲《喊一聲沂蒙我回來了》歌頌了紅色老區(qū)沂蒙山，詮釋了軍民魚水情等。把愛國主義精神和革命樂觀主義精神通過音樂的形式表達(dá)出來，將這些音樂作品用于課堂教學(xué)，能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

優(yōu)秀的音樂作品可以凝心聚力、提振人心。教師可以從體驗(yàn)著力，運(yùn)用生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生從實(shí)際生活的真實(shí)體驗(yàn)和感受出發(fā)，真正理解音樂作品傳遞出的道德與法治教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到美育、德育一體化。《美麗鄉(xiāng)村夢(mèng)》歌唱鄉(xiāng)村振興；《江山就是人民》詮釋中國共產(chǎn)黨同人民的血肉聯(lián)系等。教師可以利用這些音樂，結(jié)合日常生活的體驗(yàn)，讓學(xué)生自由交流，提出自己的真實(shí)想法，從思想上給予道德與法治課堂教學(xué)反饋，從而促進(jìn)其正確政治觀的培養(yǎng)。這不僅能獲得更好的課堂教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能夠?qū)崿F(xiàn)紅色文化的育人目的。

（二）取材美術(shù)作品中的紅色文化資源

美術(shù)作品中也有振奮人心的紅色素材和力量。道德與法治教師要善于挖掘適合的美術(shù)素材，呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生形成正確的政治信念。例如，結(jié)合歷史我們知曉飛奪瀘定橋是紅軍長征中的一場(chǎng)重要戰(zhàn)斗，彰顯了紅軍將士頑強(qiáng)拼搏、不怕犧牲、英勇斗爭的精神。2022年的9月，四川省甘孜州瀘定縣發(fā)生6.8級(jí)地震，在地震救援過程中，由于山體滑坡、道路受阻，一條小河橫亙?cè)趽岆U(xiǎn)人員與被困群眾中間，唯一可能打通的救援通道只有一條。在一條不到一腳掌寬的管道上，消防戰(zhàn)士用擔(dān)架艱難地轉(zhuǎn)移傷員。這個(gè)畫面在網(wǎng)上流傳，各大新聞網(wǎng)站評(píng)價(jià)：這是“飛奪瀘定橋”般的救援。腳下是洪流，肩上是責(zé)任。課堂教學(xué)中，教師可以將這些新聞素材與美術(shù)作品呈現(xiàn)給學(xué)生。如將經(jīng)典美術(shù)作品——油畫87年前的《飛奪瀘定橋》，對(duì)比四川甘孜救援中用相機(jī)記錄的“飛奪瀘定橋”的新聞實(shí)況圖片，讓學(xué)生形象地感悟英雄們晝夜兼程、萬眾一心的精神，讓學(xué)生感受到跨越時(shí)空的紅色文化依然歷久彌新。

（三）挖掘詩詞中的紅色文化資源

詩詞中也有很多紅色文化，其中毛澤東詩詞是紅色文化的重要組成部分。毛澤東在長征期間寫過《憶秦娥·婁山關(guān)》《七律·長征》等詩詞，曾在解放戰(zhàn)爭年代寫下《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》等詩詞。在課堂導(dǎo)入或結(jié)尾情感升華環(huán)節(jié)，教師可以請(qǐng)學(xué)生賞析經(jīng)典紅色詩詞，在鑒賞詩詞中，讓學(xué)生接受革命教育及精神洗禮。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐中，許多愛國的文人墨客以筆墨抒發(fā)愛國熱情。他們用詩歌來增強(qiáng)整個(gè)民族的凝聚力，反映中國共產(chǎn)黨的政治理想、廣大人民群眾的意志和根本利益，具有鮮明的政治導(dǎo)向性。在日常課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合詩詞中的紅色資源，傳承中華文化，傳遞中國聲音，講好中國故事，弘揚(yáng)中國精神。

（四）講好紅色故事

紅色故事可以用文藝作品的形式呈現(xiàn)，向?qū)W生展示在中華民族偉大的革命征程中所形成的偉大建黨精神。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要堅(jiān)持育人導(dǎo)向，講好紅色故事。全面發(fā)揮紅色故事的育人功能，可以在增強(qiáng)課堂趣味性、豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成高尚的品格，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

例如教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以融入“半條被子”“半截皮帶”的故事。這些鮮活的革命事例生動(dòng)感人，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)紅色精神的感悟，使學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨的宗旨有更深刻的理解。講好紅色故事，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，培育學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)定其理想信念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如今的和平歲月來之不易，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國情懷，堅(jiān)定政治信念，明確自身在新時(shí)代所肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，賡續(xù)紅色血脈。

二、提高媒介素養(yǎng)，篩選紅色文化資源

教師要想順利地在課堂教學(xué)中融入紅色文化，必須具備較高的媒介素養(yǎng)。教師要具有善于篩選信息，評(píng)估自己所選取的紅色文化資源是否能對(duì)學(xué)生起到正面引導(dǎo)作用的能力。教師一定要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，將傳承紅色文化與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，找準(zhǔn)傳承紅色文化的切入點(diǎn)，選取精神內(nèi)涵鮮明、價(jià)值導(dǎo)向正確的素材，對(duì)紅色資源進(jìn)行科學(xué)合理的挖掘和利用，弘揚(yáng)紅色文化，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

如結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，突出學(xué)科特色，開展“如果信念有顏色，那一定是中國紅”的主題學(xué)習(xí)。教師在充分挖掘紅色資源并結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。例如運(yùn)用四川甘孜地震救援事跡，講述張自立從汶川地震被救援的一年級(jí)男孩，成長為在甘孜地震救援中參與營救2個(gè)月嬰兒的汶川森林消防隊(duì)員，一代人守護(hù)一代人的故事。這些人物事跡能夠引發(fā)學(xué)生的積極感悟與思考，認(rèn)識(shí)到要向這些人物學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身綜合能力，在未來時(shí)代和國家需要的時(shí)候，能勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任和使命。

從電影《我和我的祖國》《長津湖》《金剛川》，到電視劇《夢(mèng)醒時(shí)分》《功勛》，一批批優(yōu)秀的主旋律影視作品從不同視角演繹國家發(fā)展歷程。如電視劇作品《大山的女兒》，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)扶貧模范黃文秀，引導(dǎo)學(xué)生思考黃文秀的選擇及其背后的意義，更加深刻地領(lǐng)悟主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、積極融入社會(huì)、傾力奉獻(xiàn)社會(huì)等相關(guān)教材內(nèi)容。課堂上可以選取主旋律影視作品的片段，引導(dǎo)學(xué)生感悟國家發(fā)展中的情懷與溫度。

三、從中國共產(chǎn)黨的精神譜系中學(xué)習(xí)紅色文化

以紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、沂蒙精神等為代表的革命精神，結(jié)合雷鋒精神、鐵人精神、“兩彈一星”精神、老西藏精神、載人航天精神、抗震救災(zāi)精神等，共同構(gòu)筑起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。它蘊(yùn)涵著豐富的政治理想、人文精神和道德理念，是傳承紅色文化、鑄魂育人的寶貴資源。教師要能通過圖片資源和影像資料，揭示為什么中國共產(chǎn)黨“能”，為什么馬克思主義“能”，為什么中國特色社會(huì)主義“好”。

教師要將中國共產(chǎn)黨黨史與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，整體構(gòu)建，科學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生傳承紅色文化，堅(jiān)定文化自信，奉獻(xiàn)社會(huì)，勇于擔(dān)當(dāng)，做負(fù)責(zé)任的人。把紅色文化的傳承和厚植愛國情懷、培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神等結(jié)合起來，在教學(xué)實(shí)踐中潛移默化地影響青少年學(xué)生，筑牢學(xué)生正確的政治信念。

電影《金剛川》結(jié)束，當(dāng)主題曲響起的時(shí)候，很多觀影者久久不愿離去。這源自一份發(fā)自內(nèi)心、刻骨銘心的對(duì)祖國的熱愛、對(duì)英雄的崇敬之情。這份感情與他們?cè)邮艿募t色教育密切相關(guān)。因此，把紅色文化作為初中道德與法治課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展?jié)撘颇膼蹏髁x教育、理想信念教育，意義重大。也許某一天，受過紅色文化洗禮的學(xué)生聽到一些革命歌曲，就知道歌曲中講述的歷史背景，想到相關(guān)的英雄人物，對(duì)祖國的熱愛之情油然而生。此時(shí)也就達(dá)成了教育的目的。

結(jié)語

初中道德與法治課要充分利用豐厚的紅色資源，教育學(xué)生傳承紅色文化，推動(dòng)青少年學(xué)生勇于承擔(dān)使命和責(zé)任，立鴻鵠志，做奮斗者。通過充分開發(fā)紅色教育資源，教師能夠在學(xué)生心中播下紅色種子，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，提升其認(rèn)同感，使其厚植家國情懷。將紅色文化融入課堂，讓學(xué)生自覺成為革命傳統(tǒng)的弘揚(yáng)者，堅(jiān)定理想信念，努力學(xué)習(xí)，敢于擔(dān)當(dāng)。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗