AIGC發展背景下高校動畫創作課程教學改革研究

摘 要：以AI藝術創作為代表的人工智能生成內容（AI Generated Content，AIGC）技術發展，已引發了動畫和影視行業在組織架構、業務重心的新變革，行業對掌握AIGC技術的新型動畫人才的需求日益增高。新的人才需求促使動畫創作課程必須融入AIGC內容進行教學改革。AIGC技術能夠優化動畫創作流程、節約時間和成本，但相關應用尚不成熟，存在信息安全、版權等方面的使用風險，其生成內容的便利"，"Introduction":""，"Columns":"教學改革"，"Volume":""，"Content":"

摘" 要：以AI藝術創作為代表的人工智能生成內容（AI Generated Content，AIGC）技術發展，已引發了動畫和影視行業在組織架構、業務重心的新變革，行業對掌握AIGC技術的新型動畫人才的需求日益增高。新的人才需求促使動畫創作課程必須融入AIGC內容進行教學改革。AIGC技術能夠優化動畫創作流程、節約時間和成本，但相關應用尚不成熟，存在信息安全、版權等方面的使用風險，其生成內容的便利性也可能引發使用者過度依賴工具的問題。文章研究AIGC發展對動畫行業的影響、政策，分析AIGC發展對動畫創作人才培養帶來的挑戰，探究了動畫創作課程改革的三條路徑，即AIGC技術輔助教學資源建設、AIGC技術融入項目式教學，以提升課程的“兩性一度”、融入課程思政教學引導學生理性使用AIGC技術。

關鍵詞：AIGC技術；動畫創作；教學改革

一、研究背景

近年來，人工智能領域的研究突飛猛進。2022年11月30日，美國Open AI公司發布基于自然語言處理的多模態大模型 ChatGPT，可謂開啟了強人工智能時代。人工智能技術在各領域的應用更加深入，基于人工智能技術的生成式內容軟件也逐漸進入各行各業，其中具有代表性的有圖形創作類AI軟件Midjourney、Stable diffution，音頻創作類AI軟件AudioLM、Ondoku、FREETS，視頻創作類AI軟件Synthesia、D-id等。以AI藝術創作為代表的人工智能生成內容（AI Generated Content，AIGC）正成為數字智慧網絡大環境下信息資源積累發展的重要趨勢。［1］動畫作品是一種視聽藝術，AIGC能夠輔助或者自動生成動畫創作中繪畫、配音與特效等元素，為創作者節約時間、降低成本。［2］AIGC的技術發展刺激了影視、動畫、娛樂等行業的戰略變革，行業對人才的技能需求也開始發生重大轉向。因此，高校動畫創作課程的教學工作須順時而變。如何將AIGC技術有效融入教學設計、如何對標行業發展新要求指導學生在動畫創作中使用AIGC技術、如何正向引導學生理性看待AIGC技術的發展，已成為高校動畫創作課程教學改革亟待解決的問題。

二、AIGC發展對動畫行業的影響

（一）AIGC技術優化動畫創作流程

AIGC技術在動畫創作中的應用，可以大大提高創作效率和質量。通過智能算法和機器學習，可以自動生成動畫角色、場景、動作等元素，減少人工繪制的工作量。例如2022年獲得戛納短片電影節的評委獎動畫短片《烏鴉》就是一部AIGC作品，導演格倫·馬歇爾使用CLIP STUDIO PAINT模型工具生成制作了該短片，評委會對該作品的動畫技術、藝術風格和故事情節給予了高度評價。傳統二維動畫流程需要先繪制原畫動態草圖再進行眷輕描稿，而使用CLIP STUDIO PAINT模型工具可使用“線稿提取”按鈕，即可快速將所選圖層轉化為速寫圖，極大地節約了創作者花費在線稿繪制上的時間。2023年1月30日，由日本Netflix JP、WIT STUDIO 和微軟小冰公司（rinna）聯合制作的AIGC動畫短片《犬與少年》也引發媒體高度關注。該作品利用定制的“原始人工智能”系統進行背景設計，LG的Netflix原創公司基于故事腳本對系統進行了場景設計的數據訓練，在AI與動畫設計師的合作過程中，動畫師為AI系統提供Layout色稿，AI在Layout色稿基礎上生成動畫補間圖像，最后再由動畫師整合全部元素。這一全新的制作流程使得整個作品的創作更為高效，也啟發了動畫從業者們對于更多新技術的探索和應用。

AIGC技術可以提供更快速和準確地進行渲染和后期處理，使動畫作品更加精美和逼真。例如Damien

Henry開發的Clipdrop.co-relight軟件，它可以模擬真實的燈光效果，對人像、場景等照片添加光源，利用該軟件可以彌補動畫前期制作中燈光效果的缺點，減少動畫渲染時間。Adobe公司推出的AI插件Generative

Fill能夠幫助使用者增刪圖像中的任一細節，用戶只需要用自然語言輸入想要的效果，Generative Fill都能快速且完美與原圖融合，使動畫后期處理工作更加簡化，提高畫面的真實感。

AIGC技術還可以輔助動畫的配音和配樂。傳統動畫在制作時配音必須找專業配音演員完成，而配樂常常也需要專業作曲師、樂隊和錄音師的參與，成本較高。但AIGC技術的應用可以分析畫面和文字腳本自動生成音樂，還可以通過AI模擬器生成不同音色的語音，讓音頻內容更加契合動畫作品。目前較為主流的AI音頻生成軟件有Juke-box、AIVA、Magenta、VoCo 等，拓展了動畫創作的可能性，使得更多的創作者能夠參與到動畫創作之中。

（二）AIGC技術發展中的現存問題與對策

生成式人工智能內容具有巨大的潛力，但也存在著濫用和信息誤導的風險。［3］因此，需要明確AIGC技術的應用范圍和目標，確定何時使用AIGC技術以及何時需要人工干預。《中華人民共和國網絡安全法》明確了網絡安全的基本要求，包括對人工智能生成內容的發布、傳播和使用等方面的規定。《生成式人工智能服務管理暫行辦法》提出了采取有效措施鼓勵生成式人工智能創新發展，明確了提供和使用生成式人工智能服務總體要求，對生成式人工智能服務實行包容審慎和分類分級監管。［4］

缺乏有效的算法和模型，AIGC技術生成的作品將無法符合產業發展的需求。因此，算力建設是支持前沿科學研究的重要支撐力量。科技部人工智能發展研究中心于2023年5月28日發布了《中國人工智能大模型地圖研究報告》，報告指出我國發布的10億級以上參數規模的大模型已達79個。在政策支持和產業發展的促進下，預計2023年AI算力市場增速將超過50%，算力企業的發展機會也將隨之而來。

三、AIGC發展對高校動畫創作課程教學的影響

2018年習近平總書記在向世界人工智能大會賀信中指出“新一代人工智能正在全球范圍內蓬勃興起，為經濟社會發展注入動能，正在深刻改變人們的生產生活方式”。2022年，“推進教育數字化，建設學習型大國”被寫進黨的二十大報告。高等院校是孵化高知人才的基地，面對當今人工智能技術引發的新一輪科技變革，應實時把握行業對人才的需求變化，及時調整教學模式，探索與時俱進的人才培養方案。目前，AIGC技術的發展已引發了動畫和影視行業的組織架構、業務重心新的戰略變革，行業對掌握AIGC技術的新型動畫人才的需求增高。AIGC技術在動畫創作的各個環節都有相應軟件能夠輔助提升創作效率、優化作品效果，這項技術在動畫行業未來的深度融合應用也是大勢所趨。因此，將AIGC技術融入動畫創作課程的教學改革勢在必行。

（一）AIGC技術對師生的雙向賦能

AI技術在教學中的應用將改變傳統教學模式，提供個性化學習和智能化評估的機會，有助于教師更好地理解學生的學習需求，提供相應的教學資源和反饋，同時也有助于解決教師短缺、資源不足等問題。它可以提供在線教育、自動化評估和智能輔導等功能，為學習者提供更廣泛、更便捷的學習機會。［5］在AI領域，AI技術是人腦思考力的延伸，利用數據模型和科學算法模擬人腦的機能，進而使人造系統獲得新的認知或決策能力。［6］例如動畫專業教師備課時可以使用ID Expert、文心一言等工具整理教學文稿，使用Midijourney、DALL-E2等工具快速收集不同風格的圖片用于案例分析，使用魔鏡系統全面而及時獲得學生對課堂的反饋。而學生在完成動畫創作時可以使用Midijourney、Stable diffusion軟件來嘗試不同的風格、尋找創作靈感，在動畫制作中期提高動畫補間的效率。還可以使用AudioLM、Ondoku等生成式音頻軟件改變配音音色，降低制作成本。

（二）AIGC技術發展給動畫創作帶來挑戰

第一，動畫創作需要表達情感和創意，而情感和創意是人類獨有的能力，是大腦高級認知功能的產物。因此如何將人類情感和創意融入AIGC技術應用中是一項挑戰。動畫創作是綜合了多項內容的綜合藝術，動畫的情感表達是通過角色表演、對白、音樂和鏡頭多種要素來傳遞。動畫中情感傳播的側重點主要由動畫導演提前設定，觀眾處于受傳者角色。動畫作品情感信息傳播和反饋過程會受到導演和觀眾性格特征、教育程度、價值觀、所屬群體及社會文化的影響。目前AIGC技術雖然可以自動生成劇本、角色、場景、動畫以及后期處理的全流程內容，卻鮮能創作出引起觀眾情感強烈共鳴的獨特作品。因為AIGC技術是基于數據模型學習而生成內容的工具，其產出的作品是集合大量學習模板的平均值解，缺乏情感認知和理念創新。情感和創意的表達對于AICG工具來說是一個弱點，但對動畫創作者來說這也是促進其跳出平庸創作的契機，當AIGC工具生產的平庸作品增多時，那些具有情感價值和不凡創意的作者將會脫穎而出。

第二，AIGC技術還需要處理復雜的物理模擬和動畫物體之間的交互，這需要更強大的算法支持。當前，生成內容的質量受AI使用者表述能力、操作習慣的影響較大。PC端AIGC軟件對于計算機的硬件配置和算力的要求較高，例如圖形類AI軟件Stable Diffusion，使用者想要獲得穩定的高質量生成圖，通常需要選配8G以上的高端顯卡、64G以上內存和較好的CPU芯片。因此，創作者想要完成商業級動畫作品，必須熟練掌握AI工具的使用方法和訓練機器模型的方法，同時要配置較為高端的計算機和優質的網絡系統。

（三）AIGC技術在教學中應用的版權問題和安全風險

版權是創作者對其作品的專有權利，受法律保護。但AIGC技術是基于大數據模型的生成作品，是在大量人類原創作者的作品基礎上解構、改編、重組、翻譯、合成的，其版權的界定與歸屬不夠清晰。［7］因此，教師在指導學生使用AIGC技術時，要強調版權保護的重要性，要嚴格遵守版權法，堅持原創。

安全風險是AIGC技術在教學應用過程中不可避免的重要挑戰，主要表現以下三個方面：第一，劣質內容的生成風險。人工智能生成內容是基于對互聯網大數據模型的學習和訓練，但互聯網中也存在著一些虛假的、低劣的內容，AI工具難以對其虛實優劣進行判斷。［8］因此，教師要重視對學生審美能力、判斷能力和創新思維的培養，加強品德教育。第二，濫用AIGC工具可能加大違法犯罪風險。例如當前一些電信詐騙分子會利用AI換臉技術、AI模擬音色技術進行違法犯罪活動。教師在指導學生使用AIGC技術時，一定要重視培養學生的法律意識，杜絕在使用AIGC技術過程中觸及法律法規的紅線。第三，用戶隱私數據泄露的風險。據報道，韓國三星公司在引入ChatGPT不到20天，就發生了三起數據外泄事件，并且，各國類似的信息泄露案件還在不斷增加。［9］因此，教師在指導學生使用AIGC技術時，要教育學生重視保護信息安全，不要將個人信息、國家保密信息等暴露在不安全的網絡環境中。

四、AIGC發展下高校動畫創作課程教學改革路徑

（一）用AIGC技術輔助建構個性化教學資料庫

隨著科技的發展，教學資料庫的建設路徑經歷了紙質資料文獻收集、影像資料收集、線上圖文影像資料收集三大階段后，迎來了AIGC輔助構建個性化資料庫的新階段。教學資料庫通常包括理論知識資料、案例分析資料、實踐活動資料、教學反饋資料。

第一，在整理理論知識資料方面，ChatGPT軟件可以較為精準地推薦參考資料數據。例如用戶提問“要學習動畫運動規律有何參考書籍推薦？”ChatGPT會在短短幾分鐘時間內詳細羅列多本參考書籍的名稱、作者與內容簡介。相較于傳統網絡搜索引擎提供的服務，ChatGPT明顯更加快速且精確。

第二，在整理案例分析資料方面，AIGC文本類工具在文字翻譯方面的表現更為準確。在以往藝術專業師生獲得外文案例資料時，常因為英語應用能力的不足，只能依靠詞典、在線翻譯工具等逐詞翻譯資料再理解。而目前，使用手機中的AI軟件例如FUN AI、有道詞典等只需拍攝資料就能即時精準翻譯。同時還可使用筆記類AI工具對大段文字進行有效的觀點提煉。使用圖形類AI工具例如Midijourney、佐糖、盜夢師等，可以快速獲得大量指定風格特點的生成圖片，幫助學生擴寬思路，激發靈感。

第三，在建構實踐活動資料方面，除了可以通過AIGC工具輔助設計實踐活動流程外，通過規定特定主題讓學生自主訓練AIGC模型來完成創作練習，也是動畫創作課程一種新的實踐活動形式。

第四，在建構教學反饋資料方面，2023年3月，微軟宣布了一款名為Copilot的基于自然語言的人工智能工具，該工具將嵌入Word、Teams、Excel、Outlook和PowerPoint等Office套件應用程序中。Copilot的功能將使微軟的應用程序更好地相互集成。它能夠把教師在教學過程中生成的大量教學數據做成總結性的文本，并能自動從Excel電子表格中提取數據建構分析模型，可以從OneDrive檢索圖像并嵌入文檔，幫助教師快速完成教學反饋的數據收集，整理成圖文并茂的演示稿。

（二）將AIGC技術有機融入動畫創作課程的項目式教學

項目式教學是在實用主義教學和體驗式學習等理論基礎上，將課程知識點融入實訓項目的教學模式，該教學模式的優勢是在學生解決實際問題的過程中，培養其獨立思考能力、團隊協作能力、職場即戰能力、決策能力。這些能力在認知目標分類學的研究中都屬于高階思維能力。［10］根據“高階性、創新性、挑戰度”金課標準。AI技術是未來科技發展的大趨勢、是行業轉型的新抓手。同時，由于缺乏AIGC技術的教學資料和教學經驗，這項學習缺乏具備挑戰度的，需要教師精心準備教學設計調動學生的高階思維才能有效掌握。因此，將AIGC技術融入動畫創作課程教學響應了教育部提出的“兩性一度”要求。在項目式教學模式下，將AIGC技術融入動畫創作課程的步驟如下：

第一，在項目選題方面，教師可根據國家戰略、地域特色、行業需求初步劃定選題范圍，與行業導師一起指定作品要求，如時長、畫幅規格、影片格式、片頭片尾版式等，同時強調動畫作品主題要符合社會主義核心價值觀。然后讓學生根據項目主題，結合AIGC工具，進行調研、收集與項目相關的圖文資料，并制作調研報告。

第二，在項目分組時，為使學生更快速地匹配到思路統一、能力互補且互相有認同感的隊友，可以利用AIGC技術輸入創意表述快速生成有邏輯的圖文的屬性。讓學生先用AI輔助，快速完成劇本和前期設計稿，并分享其思路。教師可從中了解學生對項目要求的認知程度，如有較大偏差可及時提醒改正。同學之間也可以通過各自的AI創意圖文了解彼此的想法，找到更契合的隊友。

第三，在項目進行中，教師分析講解AIGC動畫案例《烏鴉》《犬與少年》等經典作品的制作流程、創新之處和技術難點。指導學生掌握繪圖類、音頻類、影視后期類AI工具，遵循使用規則保證動畫作品的原創性。

第四，在項目完成后，可在超星、騰訊課堂等智能學習平臺組織學生作品互評、行業導師點評和觀眾投票評價等活動。讓學生直觀地了解評價結果，促使其優化作品，提升能力。教師要總結整個項目式教學過程中AIGC技術的融入效果，用“金課”標準測評課程的不足之處，思考改進措施，繼續優化教學設計。

（三）融入課程思政正向引導學生理性使用AIGC技術

首先，在學生初識AIGC技術的理論課章節時，融入國家出臺的關于AIGC技術發展的相關法律政策知識講解，著重強調信息安全、版權保護方面的法律規范，杜絕在使用AIGC技術過程中誤觸道德與法律紅線。

其次，在動畫創作課程的劇本創意章節，融入家國情懷、優秀傳統文化等思政元素，強調真情實感、民族特色和文化底蘊對動畫劇本的重要性。讓學生了解AIGC技術絕不能替代具有獨特創意思維和豐富情感的人類作者。了解動畫作品承載著講好中國故事、向世界介紹中國文化的使命，動畫創作者應該努力用原創作品來貫徹這一光榮使命。

再次，在動畫角色與場景創作章節，教師要讓學生了解AIGC技術的便利性背后暗藏的危機，人工智能生成內容這項技術在幫助人們減少工作量的同時也會減少人類的工作機會。基于大數據模型的信息化生成作品，可能會喪失思想性和文化價值。完全依賴AIGC技術的動畫創作將會局限在現有數據語料庫中無法有新的突破。因此，要設計出獨具創意和印象深刻的角色和場景，一定需要對現實世界的觀察和體會，勤學苦練，保持個人的原創競爭力。

最后，在動畫后期特效制作章節，融入禮儀、誠信等思政教育元素。要讓學生清楚AI換臉、AI換景、混合虛擬現實等技術，如惡意使用就會引發社會信任危機和犯罪風險。因此，必須引導學生科學地認識AIGC技術，端正品行、誠信守法。

五、結語

AIGC技術應用是科技發展的新趨勢，它促發了整個動畫行業的戰略大調整，新的人才需求促使動畫創作課程必須迎合AIGC的發展進行教學改革。研究發現人工智能技術有助于提高學生的學習效果和參與度，但人工智能可能對教學帶來一些負面影響，如依賴過度、剝奪人際交流等。［11］教育者需要謹慎使用，確保技術與人類教學相結合，營造積極的學習環境。因此，AIGC發展背景下，在高校動畫創作課程的教學改革中，教師首先要提升AIGC技術知識儲備，了解AIGC技術的發展動向。其次要掌握與動畫創作相關的主流AIGC輔助工具的使用方法，不斷提升業務能力，增強課程的“高階性”和“創新性”，培養學生解決復雜問題的綜合能力和高階思維，教學相長，保持課堂創新活力。用項目式教學等“做中學”的新模式增強教學內容的“挑戰度”。最后，教學內容和教學活動設計要緊扣社會主義核心價值觀要求，適時融入課程思政元素，為國家培養品德高尚、學識豐富、專業能力過硬的動畫創作人才。

參考文獻：

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［9］ 孫艷. 三星考慮禁用ChatGPT？員工輸入涉密內容將被傳送到外部服務器［EB/OL］. （2023-04-04）［2024-06-17］. https：//www.thepaper.cn/newsDetail_forward_22568264？commTag=true.

［10］ 王青青. 人工智能智慧型人才培養模式研究——以吉林動畫學院“人工智能+動畫”為例［J］. 電腦知識與技術，2021，17（25）：250-251+277.

［11］ 萬力勇，杜靜，熊若欣. 人機共創：基于AIGC的數字化教育資源開發新范式［J］. 現代遠程教育研究，2023，35（05）：12-21.

（薦稿人：張登，桂林旅游學院藝術設計學院副院長，教授）

（責任編輯：邵秋露）

基金項目：本文系2022年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“PBL模式下《旅游主題動畫創作》課程教學改革研究”（項目編號：2022JGB405）；2023年度桂林旅游學院專業核心課程建設項目“劇本創作與分鏡設計”（項目編號：2023zyhx 012）研究成果。

作者簡介：唐希希（1989—），女，碩士，桂林旅游學院講師，研究方向為數字媒體藝術。