新農科背景下園林樹木栽培與養護課程改革探索

摘 "要：隨著我國園林產業不斷發展與變化，行業日趨規范化，園林工程經濟緊縮嚴重。我國的園林綠化行業已進入到轉型期，生態、文旅、養護將成為園林行業的熱點。由此，企業對園林專業的人才需求也發生重大變革。該文通過對園林行業情況、政策分析，梳理企業對園林綠化養護應用型人才的需求，對比分析地方高校園林樹木栽培與養護課程教學現狀，探討基于行業應用型人才需求的教學優化。探討教學內容整合、教學方式的改進措施與學生成績考核評定的新方法，為培養能夠適應行業新轉型的應用型人才提供依據。

關鍵詞：園林行業轉型；應用型人才培養；園林樹木栽培與養護；課程教學優化；教學現狀

中圖分類號：G640 " " "文獻標志碼：A " " " " "文章編號：2096-9902（2024）22-0140-05

Abstract： With the continuous development and changes of China's landscaping industry， the industry has become increasingly standardized， and the economy of landscape engineering has been severely contracted. China's landscaping industry has entered a transition period， and ecology， cultural tourism， and maintenance will become hot spots in the landscape industry. As a result， the company's demand for talents in the landscape profession has also undergone major changes. This paper analyzes the situation and policies of the landscaping industry， elaborates the needs of enterprises for applied talents in landscape greening maintenance， compares and analyzes the teaching status of Cultivation and Maintenance of Landscape Tree courses in local universities， and discusses the optimization of teaching based on the needs of applied talents in the industry. This paper explores the integration of teaching content， improvement measures of teaching methods， and new methods of student performance assessment， so as to provide a basis for training applied talents who can adapt to the new transformation of the industry.

Keywords： transformation of the landscaping industry; training of applied talents; Cultivation and Maintenance of Landscape Tree; optimization of course teaching; teaching status

園林綠化是生態文明建設重要的一部分，多年來圍繞生態環境建設，延伸出園林景觀設計、園林工程施工和綠化養護3個主要行業。在我國城市化進程的穩步推進過程中，城市景觀綠化需求不斷上升，“美麗中國”的建設熱潮更進一步推動了園林綠化行業的持續發展[1]。我國城市已建成的綠化面積覆蓋率達到了42.68%，園林綠化面積已經達到城市建設的頂峰[2]。2018年以后，園林行業營收規模衰退，負債率維持高位，頭部上市園林公司流動性陷入困境，市場拓展步伐受到明顯拖累[3]。綠化設計與施工項目將越來越少，利潤不斷壓縮降低，墊資，回款壓力大的問題更加嚴重。大型的房地產、園林公司已經開始向文旅、生態、科技轉型[4]。進入2023年，房地產市場經濟下行給園林綠化行業帶來直接沖擊，園林行業到達了發展瓶頸，園林綠化養護也開始成為從業者關注的焦點[5]。相比其他轉型，園林綠化養護存在經濟投入較低，技術較為成熟，市場需求穩定等優勢機遇，但是對企業仍有新的資源與技術需求，是綜合性、實踐性極強的業務，這就是我們應用型園林專業對接就業市場的目標。

隨著我國高校大學生的數量逐年增加，就業市場的飽和使大學生畢業即面臨就業帶來的挑戰[6]。園林行業進入產業結構調整與優化升級階段，企業對應用型人才，尤其是具備多樣化、勝任能力強的人才的需求將不斷增長[7]，雖然增加了地方高校畢業生就業難度，但也為培養應用型的園林養護專業人才提供了更多的思考與要求[8]。企業需求的應用型人才，不但要具備基礎的專業知識，更應擅長執行與解決實際問題，服務于園林產業轉型升級，能夠滿足行業發展進步的深層次要求[9]。

依此背景下，園林樹木栽培與養護將可作為園林專業的核心課程之一，成為園林綠化養護的基礎課程[10]。課程內容現階段理論知識龐雜，實踐操作需求也多。企業招聘需求與實際用工更加重視人才與崗位適配性與可持續發展性。由此，學科建設除了理論知識的教授，更加強調技能應用性，培養方案、課程、實踐都要與行業轉型發展需求相接軌。要注重學生知識積累，同時引導學生勤思考、多探索、重研究和愛創新的意識。

如何迎上園林向生態、文旅、養護轉型發展的浪潮，培養行業應用型人才，具有重要意義。本著突出應用技能，適應行業發展，以學生發展需求為主，提高園林專業學生就業水培理念。本文從行業現狀及人才需求進行分析，從園林樹木栽培與養護課程理論和實踐教學著手，優化教學模塊，調整教學方法，升級學生考核方案，為培養能夠適應行業新轉型的高素質應用型人才提供依據。

1 "園林綠化養護行業的現狀及人才需求

園林綠化養護涉及眾多的專業技術領域，要求園林企業及其員工擁有深厚的專業技術基礎和實踐經驗積累。專業技術水平的高低，不僅體現為通用知識水平、技能經驗，也體現為企業獨特專有技術和降本增效技術能力。擁有足夠的行業應用型人才，對于園林綠化企業可持續發展具有重要意義[11]。目前行業內復合型人才匱乏，行業新進入者很難在短期內建立起既具有豐富園林綠化施工管理經驗又配備充足的復合型人才的團隊[12]。

通過統計與分析企業招聘需求，可以看出企業對于園林綠化養護人員的招聘要求[13]，歸納為以下5個方面：①管理溝通協調能力。包括溝通各方主體，工作分工、協調、監督檢查，進行培訓及安全管理。②專業知識和技能。包括掌握施工工序、工藝及技術要求，看施工圖，計算工程量，了解施工及驗收規范，制定規劃、設計方案、綠化養護計劃和養護方案，熟悉苗木修剪、肥水管理、病蟲害防治、雜草清理和機械設備使用，熟知植物名稱、生長特性和養護管理程序，以及具備運用CAD等辦公軟件的能力。③創新能力。主要是能有效解決綠化種植與養護過程中的具體技術問題。④團隊合作能力。能夠做好內外協調與組織調配工作。⑤職業素養。吃苦耐勞，主觀能動性強，學習能力強。

對比現行園林樹木栽培與養護專業課程結構，可以看出在專業技能方面，內容缺少工藝方案、預算成本等專業技能，而這些方面是園林養護工作應用型人才所不可缺少的，因而這些應用型專業技能要在人才培養方案的必修課中設置。如必修課園林設計初步園林植物景觀設計、園林工程、園林工程制圖和城市綠地系統規劃等；選修課如草坪與地被、園林綠化工程概預算、園林植物病蟲害防治和園林施工管理專題等，培養計劃的不清晰直接導致學生在職業規劃不清晰的情況下，必備技能課程未被選擇學習，造成園林綠化養護技能型人才欠缺綜合能力的培養，這也是園林綠化養護方向學生培養計劃及課程改革探索的方向與目標。

2 "園林樹木栽培與養護課程現狀分析

2.1 "理論課現狀

該課程理論課教學內容存在部分重疊現象，重要的必備的專業知識又存在空缺，無疑會影響教學質量；理論教學內容更新較慢，先進的栽培和養護管理技術介紹較少，課堂案例不夠新，與行業發展接軌程度不夠高；理論授課形式較單一，學生參與度有待提高，難以調動其積極性；不同課程間可能存在知識點相互交叉的現象，理論教學對其關聯性介紹不多，不同學科知識應用的靈活性有待提升[14]。

2.2 "實踐教學現狀

實踐教學內容與知識點老生常談，缺乏先進知識技能引入，未從解決行業實際需求入手。課程開展過程以教師演示性教學為主，學生的實踐僅僅局限于驗證和機械性實踐，缺少探索和創新過程。實驗課程設置與其他課程也有重疊，未做到利用有限的時間開拓實踐，發揮實踐課程的意義。沒有有效利用校企聯合培養教育模式，學生的知識體系與技能最終與行業動態關聯不足，學生對此專業的延伸意義和關注度不強。

3 "園林樹木栽培與養護教學改革與實踐

3.1 "培養方案調整

根據園林綠化3個重要方向：園林景觀設計、園林工程施工和綠化養護，在學生入學期間進行培訓與行業了解，雙向選擇進行分方向培養教學，調整培養計劃的必修課，根據學生就業計劃制定相應必修與選修課程，確保專業的應用性與綜合性。

針對園林綠化養護方向，以園林樹木栽培與養護為主要必修課程，將原培養計劃中的選修課園林植物病蟲害防治、草坪與地被、土壤學調整為必修，替換測量學、園林建筑設計、城市綠地系統規格，相應課時、考核方式、學分同步調整，最終形成更有利于園林綠化養護方向專業學科體系的搭建與應用型學生的培養。

3.2 "理論課的設置與完善

現階段的園林樹木栽培與養護課程共有8個章節的教學內容，為更好地開展園林樹木栽培與養護教學，采取模塊式教學方法，將8個章節的內容按知識點與實際應用，根據學生接受知識能力，循序漸進的原則，由淺到深依次開展。

第一模塊，從園林樹木栽培學基礎知識開始，以理論知識為主，簡介園林樹木生長發育知識，園林樹木受環境的影響，打下良好的理論基礎；第二模塊，講解養護前樹木的配置與選擇知識，結合案例展示教學，引導學生學習根據實際環境與園林樹木習性確定園林植物配置細節，做到景觀效果好，植物生長適應，養護容易且成本低；第三模塊，講解園林樹木水肥管理，結合案例展示，教學樹木施肥、灌水與排水的理論知識與實際操作；第四模塊，樹木的各種災害與病蟲害防治技術；第五模塊，園林樹木的整形與修剪，學生掌握不同的修剪時期、修剪技術，通過實踐操作與小組討論，掌握常見樹木修剪方法與應用；第六模塊，園林樹木的栽植與養護，根據前期理論與實踐的掌握，開展綜合性知識教學；第七模塊，講授草坪的建植與養護，此模塊是根據園林養護實際工作需要引入，對實踐應用具有重要意義；第八模塊，樹木診斷與古樹名木養護管理，以課堂理論與實踐相結合的方式，實踐樹木養護實際問題的診斷，古樹名木養護管理。

借此實現知識點的歸類，避免教學枯燥、無重點、重復教學，更便于學生掌握基礎知識、理解原理、厘清知識框架，從而構建知識體系（表1）。

3.3 "實踐技能課程的設置與完善

園林樹木栽培與養護在實踐教學中須基于行業現狀與需求，解決實際問題，提高企業運行的經濟效益，降本增效，結合現代化園林城市建設發展的新形勢，培養具有初步規劃設計、苗木生產、施工管理和創新能力的應用技術型人才[15]。根據實際應用，可設置實踐專題。

3.3.1 "專題一：園林樹木的配置與選擇專題

以方案匯報形式，由小組進行環境調查、植物配置、預算編制和養護方案匯報等，培養學生對植物習性的了解，掌握環境對園林樹木的影響，掌握預算對企業管理的應用，提高總結匯報能力，培養學生管理、創新、組織協調等多方面能力，形成應用型人才必備素質。

3.3.2 "專題二：園林樹木肥水管理

案例展示方式，辨別積水與干旱情況下，園林樹木應急脅迫狀態，分組討論相應解決措施并形成報告。案例展示方式，辨別園林樹木缺肥狀態及肥害狀態，分組討論相應解決措施并形成報告。引導學生觀察、思考，能夠根據實際問題制定方案，提高學生參與度與應用能力。

3.3.3 "專題三：病蟲害巡查與防治專題

現場實踐方式，帶領學生到現場鑒別各類病、蟲害特征，制定相應防治方案（含成本費用），形成技術方案，并進行病蟲害防治效果跟蹤。學生有能力鑒別園林植物病、蟲害危害表觀形態，主動學習探索相應防治技術，提高應用技能水平。

3.3.4 "專題四：園林樹木的整形與修剪專題

現場實踐教學，帶領學生現場學習并操作喬木、灌木、綠籬和草坪的修剪技能，認識各類修剪工具，學習不同修剪目的下的修剪方式。

3.3.5 "專題五：草坪建植與養護專題

現場實踐教學，現場學習并操作草坪的建植施工工藝，進行草坪建植與養護過程的修剪、病蟲害防治、尖闊葉草防治、生長調節、肥水管理和草坪復壯工作。

3.3.6 "專題六：大樹移栽工程、非適宜季節栽植技術

與企業聯合教學，到施工企業項目地參觀學習大樹移栽施工過程，了解大樹起運、吊裝、移栽、修剪、支撐和養護等全過程，使學生具有實際管理協調能力，掌握相關技術，了解行業現狀。

3.3.7 "專題七：樹木的問題診斷，古樹、名木的衰老、復壯技術

綜合實踐，現場診斷，以小組討論的形式，形成方案，實踐操作形式，完成大樹生存環境、衰老或病害原因分析，進行復壯方案的制定，完成實際復壯及養護，定期回訪復壯效果。

3.4 "教學方法的改革

教學方法應朝著綜合性多元化方向發展，首先，教師與學生應走出校園，走出試驗基地，到企業中實踐[16]。更深入地了解行業先進技術，服務企業解決實際問題。其次，應從園林企業聘請實踐經驗豐富的技術人員、操作人員為學生講課，讓學生掌握更具應用意義的專業知識，促進從專業知識到應用性知識的轉化[17]。最后，縮減教師講解的占比，由學生進行課堂方案匯報，提高學生主動學習、掌握技能的能力，加強學生參與感、獲得感，調動學生的積極性[18]。

3.5 "學生考核方法的改革

應用型的園林專業人才培養的理念，是形成對學科知識與實踐能力有交叉性、綜合性、實踐性的多維度“六邊形”人才。傳統的課內實訓成績（理論考試成績考核占比50%），實驗實習對專項技能訓練考核途徑以實習報告為主，考核維度較為主觀，缺乏量化及技能提升內容，缺乏對學生培養目標的具體體現。不太適應實踐技能應用型人才的培養及綜合能力的開發。通過完善，將考核途徑變更為實習報告、小組方案匯報與組內成員貢獻值考核、專業實踐成果考核，提高學生對專業知識轉化應用技能的自我要求，提高學生對專業知識轉化應用技能的多維度能力。

4 "結束語

應用型人才是現階段國家經濟發展與行業轉型情況下，各行業對人才需求的新方向。正如市場發展成熟的經濟下，消費者對產品功能、屬性多維度需求的增加一樣。園林專業的學生想改善自身就業難的問題，就要從園林專業培養目標、學生的自我認知與職業規劃、園林類課程改革同步入手，“以轉型為導向，以能力為基礎，以職業發展為主體”，響應行業的應用型人才需求。順應時代發展，對標社會需求，探索園林樹木栽培與養護課程內容改革、教學方式改革、人才考核與培養方式，培養能夠適應社會發展新需要的應用型技能人才。本文從對園林行業情況、有關政策的分析入手，梳理了行業對園林綠化養護應用型人才的需求情況，對比分析地方高校課程教學現狀，通過教學內容體系梳理、課程實踐優化、改革學生考核方式等，對園林樹木栽培與養護課程進行教學優化探索，增強學生的應用能力。園林行業轉型背景下新型應用型園林綠化養護專業人才培養具有重要意義。

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