探究中國民族民間舞教學改革的路徑

中國民族民間舞源遠流長，具有悠久的歷史和豐富多彩的文化內涵，其承載著民族的情感和生活體驗，反映了中國人民對生活、自然、社會的理解和表達。我國地域廣闊、民族眾多，文化各異，隨著歷史的發展形成了各具特色的民族民間舞蹈形式，每一種舞蹈都蘊含著深厚的文化底蘊和審美意義。經過數千年的傳承和發展，民族民間舞已經成為我國傳統文化的重要組成部分。教學活動的有效開展是傳承和發展民族民間舞的重要環節。然而從當前實際情況來看，傳統教學方式存在著教學方式落后、教學內容單一等問題。這既不利于民族民間舞傳承和發展，又無法有效滿足社會對于舞蹈藝術人才日益增長的需求。基于此，積極推動民族民間舞教學改革具有非常重要的意義。

一、中國民族民間舞教學改革的重要意義

（一）有利于推動舞蹈教學質量的提升

民族民間舞教學改革涉及師資隊伍、教學資源、教學方法等方方面面的改革與優化，這對于全面提高蹈教學質量有非常重要的意義。通過改革師資隊伍，加強對教師的培訓和提升，能夠有效提高其教學水平和專業能力；同時教學資源的優化，加大對舞蹈教學的投入和支持，能夠為學生提供更好的教學設備和設施，創造更好的學習條件和環境，從而提高教學質量和效果。此外，傳統的舞蹈教學往往注重技巧傳授，忽視了舞蹈的情感表達和內在意義，導致學生在表演時缺乏情感的表達和深度理解。通過實施有效的教學模式與方式改革，能夠幫助學生更深入地了解和領悟民族民間舞蹈的內涵和情感，使其在表演時更具有感染力和藝術性。

（二）有利于激發學生的興趣和創造力

學習興趣是學生學習的根本動力，創造力則是藝術表現力的重要來源。推動民族民間舞教學改革，能夠更好地激發學生的學習興趣，培養學生的藝術創造力。實施教學改革，一方面，能夠通過運用多元化、趣味化的教學手段，如：游戲化教學、互動式教學等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習舞蹈，激發其學習主動性和創造性。另一方面，通過改革教學內容和方式，可以更多地關注學生的個性特點和興趣愛好，引導學生從內心感受舞蹈，發揮自己的創造力和想象力，使舞蹈教學更具有個性化和多樣化。此外，積極開展各種形式的舞蹈比賽和活動，讓學生有更多的機會展示自己的舞蹈技能，同樣能夠激發學生學習舞蹈的興趣和動力，提高其舞蹈表現力和創造力，促進其全面發展。

（三）有利于推動民族民間舞的傳承和創新

民族民間舞教學改革對于推動其傳承和創新也有至關重要的意義。通過實施教學改革，能夠有效轉變傳統教學模式下重技術、輕文化的不足，更好地傳承和弘揚民族民間舞的文化傳統，使其在當代社會得到更好的傳承與發展。同時，由于教學改革更加重視對學生創造力的培養，這對于推動民族民間舞的創新和發展能夠產生非常積極的影響。此外，在教學改革中，需要不斷吸收和借鑒現代化舞蹈教學的先進理念，吸收外國舞蹈教學經驗，這能夠為民族民間舞的傳承和創新提供更好的支持和保障，有助于拓寬民族民間舞視野，促進其與世界舞蹈藝術的交流與融合。

（四）有利于滿足社會對于舞蹈人才的需求

隨著社會經濟的不斷發展，以及文化產業的逐漸興起，對舞蹈藝術人才的需求日益增長。新時期對于民族民間舞蹈人才的需求，不僅需要其具備扎實的舞蹈技巧，更需要其具備良好的文化底蘊；不僅能夠表現舞蹈，更能夠傳承文化；同時還要具備一定的文化推廣能力，以及對民族民間舞蹈具有創新推動能力。由此可見，現代社會下民族民間舞蹈人才需要具備更強的綜合能力。通過改革教學內容，可以使學生更全面地了解和掌握舞蹈的基本理論和技能，提高其舞蹈表現力和藝術水平，增強學生的綜合能力和創新意識，使其在舞蹈領域更具有競爭力。所以說，民族民間舞改革可以培養更多更優秀的舞蹈人才，為社會提供更多更好的舞蹈人才資源，推動舞蹈事業的發展和進步。

二、中國民族民間舞教學中存在的常見問題

（一）教學內容有限

從民族民間舞教學實際情況來看，教學內容不夠豐富是其存在的首要問題。傳統教學模式下，教學內容主要側重于舞蹈的基本技術和動作，而較少涉及舞蹈背后的文化內涵和歷史淵源。這種局限性導致學生只能掌握表面的舞蹈技能，缺乏對舞蹈深層次意義的理解和把握。同時，教學內容的單一化也影響了學生對不同類型舞蹈的了解和體驗，限制了學生的舞蹈視野和發展空間，這也極大地阻礙了學生對民族民間舞的理解，既不利于幫助學生建立對舞蹈的更廣泛認識，也不利于提高學生的創新能力。

（二）教學方式單一

當前民族民間舞教學存在著教學方式單一的問題，教學過程中教師主要采用教師講授和示范的教學方式，學生在學習過程中處于被動地位，參與性和互動性嚴重不足，導致學生的學習興趣難以得到有效調動。而且持續的練習也容易讓學生產生枯燥感，難以吸引學生的注意力，更難以激發學生的學習興趣，這些都會嚴重制約學生的學習效果。再加上整個學習過程中學生缺乏自主學習和表達機會，互動性嚴重不足，對于培養學生的創造力和綜合能力都會造成較大的制約。所以這樣的教學方式無法使學生的潛力得到全方位激發。

（三）師資力量有限

要想更好地開展民族民間舞教學，離不開高素質的教師隊伍，但當前我國在這方面明顯存在著師資力量不足的問題。當前從事民間民族舞教學的教師往往是專業民族民間舞蹈表演出身，他們雖然在舞蹈方面具備很高的專業素養，但是在教育方面的經驗和專業能力不足，在教學理念、方法和技能方面存在欠缺；還有一些舞蹈教育專業教師，他們對于民族民間舞蹈的理解不夠深刻，這些都嚴重影響了教學效果。總體而言，當前我國在民族民間舞教育方面，教師資源處于較為匱乏的局面，無法為學生提供高質量的舞蹈教學。

（四）創新實踐不足

在當前的民族民間舞教學中，存在著明顯的教學創新實踐不足的問題。一方面，傳統的舞蹈教學往往囿于傳統教學模式和方法，缺乏對新穎教學理念和方式的嘗試和探索，導致教學內容和方式單一化。另一方面，教師在舞蹈教學中缺乏對當代舞蹈發展趨勢的了解和把握，無法將先進的舞蹈理念和技術引入教學實踐中。這種局面不利于學生全面發展，也不利于中國民族民間舞的傳承和創新。同時，創新實踐不足嚴重限制著學生對舞蹈藝術的創造性思維和表現力，嚴重阻礙了舞蹈教學的發展和進步。

（五）評價體系不完善

評價體系不完善也是當前民族民間舞教學中存在的重要問題，對教學質量產生了較大的制約效應。傳統的評價方式主要側重于對學生舞蹈技術和動作進行評價，缺乏對學生綜合能力和舞蹈表現力的評價，無法對學生的舞蹈能力和學習效果做出全面評價。同時，教學評價的客觀性與科學性不足，評價標準不夠明確和規范，教師給出的評價往往帶有很強的主觀性色彩，這也在很大程度上限制了教學評價價值的發揮。另外，傳統評價方式更加注重學生的舞蹈表現評價，忽視了教學過程中對學生的指導和幫助。這種評價方式容易造成學生的焦慮和壓力，反而影響其學習積極性和表現水平。

三、民族民間舞教學改革的途徑和策略

（一）豐富教學內容

民族民間舞教學改革必須針對教學內容不斷豐富，拓寬學生民族民間舞的視野，以獲得更好的教學效果。首先，民族民間舞教學中不僅要重視舞蹈技術傳授，更要重視對舞蹈的文化內涵和歷史淵源的理解與感悟，從而增強學生對民族民間舞的全面認識。其次，在學習民族民間舞過程中，應積極拓展舞蹈形式和風格，針對不同地域、民族和時期的舞蹈形式展開廣泛教學，以開闊學生的舞蹈視野，拓展其舞蹈表現力和創造力。再次，在民族民間舞蹈教學過程中，應積極與歷史、文學、音樂等學科建立聯系，通過跨學科的教學方式，深入挖掘舞蹈文化內涵，完善學生的知識體系和思維方式。最后，要引導和鼓勵學生積極參與舞蹈創作和表演，通過參加舞蹈比賽、演出等活動，使學生舞蹈技能得以提升，同時，也使其表現能力得到不斷增強。

（二）創新多元化教學方法

民族民間舞教學改革必須高度重視多元化教學方法的應用。首先，要轉變傳統的教師示范，學生被動練習，一味注重技術的單一化教學方法，通過運用游戲化教學、互動式教學等方式，提高教學趣味性和互動性，激發學生學習的主動性和創造性。其次，在教學過程中要重視結合學生的興趣、特長和學習風格，有針對性地設計教學內容和方法，通過小組合作、個性化指導等方式開展個性化教學，以更好地滿足不同學生的需求，激發學生學習積極性，同時，使教學效果得到進一步提高。最后，要重視對現代化技術的運用，通過運用多媒體技術、虛擬現實技術等信息化手段，讓學生獲得更優質的學習體驗，為學生打造更符合舞蹈情感特征的教學情境，強化學生在學習過程中的感受，使學生的學習效果得到進一步增強。

（三）加強師資隊伍建設

加強民族民間舞教師隊伍建設是推動民族民間舞教學改革的重要途徑。高素質的民族民間舞教師是保證教學質量的根本。基于此，首先，必須針對民族民間舞教師加強培訓，通過對舞蹈教學方法、舞蹈技術、舞蹈理論等方面的有效培訓，全面提升舞蹈教師的教學水平和專業能力，以幫助教師更好地開展舞蹈教學工作。其次，在培養民族民間舞教師的過程中，要重視舞蹈教育與舞蹈產業的聯系，鼓勵舞蹈教師積極與舞蹈產業進行深度合作，讓教師有更多的發展平臺，同時，也使教師能夠對民族民間舞的發展有更直接、更全面的認識，從而保證教學工作與舞蹈產業發展同步，以更好地推動民族民間舞蹈教學工作的健康開展。最后，要完善師資評價和激勵機制，激勵舞蹈教師積極投入到教學工作中，以更好地保障舞蹈教學效果。

（四）完善教學評價體系

完善的教學評價體系不僅能對教學效果做出科學評判，及時糾正教學中存在的問題，同時也能對學生的學習與教師的教學起到積極引導作用。所以，民族民間舞教學改革應重視教學評價體系的完善。首先，針對民族民間舞教學，應建立科學合理的評價標準和方法。這需要結合舞蹈教學的目標和要求，制定符合實際的評價標準；同時運用包括考試評估、作品展示評價、實踐操作評價等多元化評價方法，對學生的學習成果和能力進行科學評估。其次，在評價學習效果的過程中，更要重視教學過程評價。通過觀察教學實踐、聽取學生反饋等方式，評估教師的教學效果和教學質量，及時發現和解決教學中的問題。最后，評價中不僅要對學生舞蹈技術和表現力進行評價，更應該對學生的綜合素質進行評價，以幫助教師全面了解學生的學習情況，提供個性化的學習指導。

（五）重視教學實踐的應用

舞蹈作為一種源于生活的藝術形式，民族民間舞蹈的本質是展現各民族的生活與文化，所以在開展民族民間舞蹈教學過程中，要高度重視教學實踐的應用，不能閉門造車。一方面，教學過程中應結合民族民間舞的民族、文化特征，引導學生通過實踐活動，深入了解舞蹈背后的文化底蘊。通過帶領學生深入各民族人民群眾生活，充分體會民族文化，加深學生對于民族民間舞蹈的情感認知，幫助學生更好地運用舞蹈技巧將情感表現出來。另一方面，鼓勵學生積極參與舞蹈演出等實踐活動，與人民群眾進行溝通交流，提高學生對舞蹈的理解和掌握程度，以更好地強化學生的舞蹈表現力與創造力。

四、中國民族民間舞教學改革的保障措施

（一）政策支持與資金投入

開展中國民族民間舞教學改革，需要從政策支持和資金投入方面予以有效保障。首先，政府應出臺相關政策，明確民族民間舞在教育體系中的重要地位，給予政策上的傾斜與支持。例如，可以將民族民間舞納入中小學及高等院校的必修或選修課程，并制定相應的教學大綱和考核標準，以確保教學內容的規范性和系統性。同時，政府應鼓勵各級教育部門和學校開展民族民間舞相關的科研項目和教學改革試點，提供相應的政策支持和指導，推動教學改革工作的深入開展。其次，政府應設立專項資金，用于民族民間舞教學改革項目的實施。這些資金可以用于購買教學設備、制作多媒體教學資源、組織教師培訓、開展田野調查、舉辦舞蹈節和比賽等活動。此外，政府還應鼓勵社會各界，包括企業、基金會和個人，積極參與民族民間舞教育的資助與支持，形成多元化的資金投入機制。最后，教育部門應建立健全資金管理制度，確保專項資金專款專用，提高資金使用的透明度和效率。具體來說，可以通過設立項目申報和評審機制，對教學改革項目進行科學評估和篩選，優先支持那些具有創新性和示范效應的項目。此外，還應加強對資金使用情況的監督和審計，防止資金浪費和挪用，確保每一分錢都用在刀刃上，真正推動教學改革的實施與發展。

（二）教學管理與評估機制

有效的教學管理與評估機制是確保中國民族民間舞教學改革取得實效的重要保障。首先，建立健全的教學管理制度是必要基礎。各級教育部門和學校應設立專門的管理機構，負責民族民間舞教學改革組織與協調工作。具體而言，管理機構需要制定詳細的教學改革計劃，明確教學目標、內容和方法，并協調各方資源，確保教學改革措施的有效落實。同時，應建立教師和學生的信息管理系統，及時跟蹤和記錄教學進展情況，確保教學管理的系統化和規范化。其次，為了客觀評估教學改革效果，教育部門應制定一套完善的評估體系，包括過程評估和結果評估兩個方面。在過程評估中，可以通過定期的教學檢查、課堂觀察和教師自評等方式，及時發現教學過程中存在的問題，然后進行調整和改進。在結果評估中，應采用多種評估方法，如：學生問卷調查、教學質量評估、學生成績分析等，全面評估教學改革效果。最后，評估不僅要考慮學生的學習效果，而且要關注教師的教學方法和教學態度。可以邀請教育專家、家長、社會文化團體等多方參與評估，形成全方位、多層次的評估體系，確保評估結果的客觀性和全面性。此外，評估結果應及時反饋給教師和管理機構，作為改進教學改革措施的重要依據。

（三）社會資源與社區參與

開展中國民族民間舞教學改革離不開社會資源和社會的深度參與和支持，其能夠有效彌補學校教育資源的不足，增強教學的多樣性和實效性。首先，廣泛利用社會資源是推動教學改革的重要途徑。教育部門和學校應主動與文化機構、藝術團體、博物館和非物質文化遺產保護中心等單位建立合作關系，邀請民族民間舞專家、傳承人和優秀舞蹈演員參與教學活動，進行現場示范、講解和指導。這不僅能讓學生更直觀地感受民族民間舞的魅力，還能提升他們的舞蹈技能和文化素養。其次，學校應積極開展“校外課堂”和“社區課堂”活動，組織學生走進社區，與當地居民共同參與民族民間舞的學習和表演。社區中的老藝人和舞蹈愛好者可以成為教學的有力支持者，通過傳授傳統技藝和分享文化故事，豐富學生的學習體驗。同時，學校可以在社區設立民族民間舞興趣班和培訓班，吸引更多社區成員參與，形成“學校—家庭—社區”三位一體的教育網絡，推動民族民間舞的廣泛傳播和傳承。此外，學校可以與社區和相關機構簽訂合作協議，明確雙方在教學改革中的職責和義務，確保合作的穩定性和持續性。還可以定期舉辦民族民間舞展演、文化節和比賽等活動，邀請社會各界廣泛參與，營造濃厚的文化氛圍，提高學生和社區成員對民族民間舞的關注和熱情。此外，教育部門和學校應通過多種途徑加強宣傳，如：利用網絡平臺、社交媒體、地方媒體等宣傳民族民間舞教學改革的重要性和意義，動員社會力量廣泛參與。通過開展民族民間舞專題講座、文化沙龍和公開課等活動，向公眾普及民族民間舞知識，增強社會各界對教學改革的支持與理解。最后，要加強培訓和激勵機制的建設。教育部門應定期組織教師培訓，提升教師的教學管理能力和評估能力。同時，建立教師績效考核與獎勵機制，對于在教學改革中表現突出的教師給予表彰和獎勵，激勵更多教師積極參與教學改革工作，提高教學質量。

五、結語

綜上所述，民族民間舞是我國傳統文化的重要內容，是中華民族的寶貴文化遺產。開展民族民間舞教學改革，對于民族民間舞更好地傳承和發展具有非常重要的意義。通過豐富教學內容、創新多元化教學方法、加強師資隊伍建設、完善教學評價體系和重視教學實踐應用等改革策略，能夠使民族民間舞教學朝著更高水平發展，促進中國民族民間舞創新，更好地滿足社會對舞蹈人才的需求，推動民族文化的傳承和發展。

參考文獻：

[1]王藝.民族民間舞教學改革與學生創造力培養分析[J].尚舞，2023（23）：117-119.

[2]王曉靜.基于西和乞巧舞蹈視角的中國民族民間舞教學改革與實踐研究[J].江西電力職業技術學院學報，2022（04）：41-42+46.

[3]鮑文.高職院校民族民間舞教學改革研究[J].大觀（論壇），2021（12）：138-139.

[4]楊蕾.高師舞蹈專業核心課程民族民間舞教學改革與實踐研究[J].藝術評鑒，2021（09）：86-88.

[5]鄭璐.民族民間舞教學改革與學生創造力培養分析——評《中國民族民間舞的動作與技巧分析》[J].中國教育學刊，2020（09）：131.

[6]李秀梅.鄉村傳統民族民間舞對舞蹈教學改革的啟示——評《中國民族民間舞教學組合編排法》[J].熱帶作物學報，2020（07）：1517.

[7]柴瑜.論河南省普通高校舞蹈學專業民族民間舞教學改革與創新[J].藝術評鑒，2017（15）：75-77.

基金項目：本文為2021年度寧夏回族自治區高校本科教育教學改革研究與實踐項目，項目名稱：《中國民族民間舞》課程質量改進路徑探析——以學生學習效果為中心，項目編號：bjg2021080。