淺談藝術教育評價改革下的高職流行音樂課堂構建

【摘" "要】隨著社會的發展和進步，人們對精神世界的追求越來越高，在這種大背景下，每一名高職院校音樂教育工作者都必須將更多精力放在對藝術教育評價的應用與改革中，從流行音樂課堂構建入手，對前人研究成果進行梳理與分析，在充分結合當前高職流行音樂教學實際情況的同時，提出各種構建多元化課堂評價體系的策略。針對評價方式而言，應摒棄單一的考試評價模式，采用多元化的評價方式，以全面反映學生的音樂學習成果。另外，本文還探討了教師課堂評價語言的當代性，強調教師評價語言應具有激勵性、針對性和發展性，以激發學生的學習興趣和潛能。

【關鍵詞】藝術教育評價改革" 高職流行音樂課堂" 構建研究與實踐

隨著教育評價改革的不斷深入，高職流行音樂教學面臨著前所未有的機遇與挑戰。作為藝術教育的重要組成部分，高職流行音樂課堂不僅是傳授音樂知識與技能的場所，更是培養學生審美情趣和創新能力的重要陣地。因此，構建適應評價改革需求的高職流行音樂課堂，對于促進學生全面發展、提升教學質量具有重要意義。本文主要探討評價改革背景下的高職流行音樂課堂構建，為相關教學實踐提供理論支持和實踐指導。

一、藝術教育評價改革下流行音樂課堂構建意義

在高等職業教育體系中，藝術教育評價改革作為培養學生綜合素質和創新能力的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關注。特別是在社會的不斷發展和教育理念更新的今天，藝術教育評價改革成為當前教育領域的重要議題，與此同時，在這一背景下，流行音樂課堂作為藝術教育的一種形式，其構建意義愈發凸顯。一方面，從高職教育的目標來看，藝術教育評價改革下的流行音樂課堂構建有助于提升學生的審美能力和文化素養。流行音樂作為一種廣受歡迎的音樂形式，具有通俗易懂、易于傳播的特點。因此，在高職教育中引入流行音樂課程時，教師一定要從學生欣賞和學習流行音樂的角度出發，培養其對音樂的感知能力和鑒賞能力，在全面提高審美水平的同時，讓更多的學生都能夠聽懂流行音樂背后所蘊含的文化內涵和時代精神，也能讓學生在潛移默化中加深對文化的理解和認同、提升整體的文化素養。另一方面，藝術教育評價改革下的流行音樂課堂構建有助于培養學生的創新能力和實踐能力。在流行音樂課堂中，學生可以通過學習音樂創作、編曲、演唱等技能，全面鍛煉自己的創新思維和實踐能力，這種能力培養可以幫助學生在未來的職業生涯中更好地應對挑戰和機遇，還能讓學生在日常生活中更加自信和自主地表達自己的思想和情感。另外，藝術教育評價改革下的流行音樂課堂構建意義還在于能夠全方位助力、促進學生的身心健康和全面發展。眾所周知，音樂作為一種藝術形式，它具有獨特的心理調適和情緒宣泄功能，因此在流行音樂課堂中，學生可以通過音樂來釋放壓力、緩解焦慮、調節情緒，促進身心健康，還能夠在各種主題教學活動和文藝匯演中，為學生提供一個展示自我、交流互動的平臺，讓學生在輕松愉悅的氛圍中培養團隊合作精神和人際交往能力，更好地實現全面發展，在積極推動藝術教育評價改革和流行音樂課堂構建工作的角度實現既定的教學目標。

二、藝術教育評價下的流行音樂課堂構建作用

（一）提升學生審美能力與文化素養

在高等職業教育體系中，學生的審美能力與文化素養是衡量其綜合素質的重要指標，而流行音樂課堂作為藝術教育評價改革的重要一環，對于提升學生的審美能力和文化素養具有顯著作用。第一，流行音樂課堂為學生提供了一個直觀、生動的藝術感知平臺。在高職音樂課堂上，教師可以幫助學生通過聆聽不同風格、不同文化的流行音樂作品，深入感受音樂魅力，從而拓寬音樂視野、提高自身音樂鑒賞能力，在音樂熏陶下，每一名學生的審美能力都會得到潛移默化的提升，從而更加敏銳地感知美、發現美、創造美。第二，流行音樂作品蘊含的文化內涵、社會背景等元素為學生提供了豐富的文化認知資源。在有針對性的藝術教育評價考核中，學生能夠主動掌握欣賞包括流行音樂在內的各種作品，通過歌詞、旋律等元素充分感受不同文化背景下的價值觀念、生活方式，最終不斷加深對文化的認知與理解，為全面拓寬學生的全球視野，以及增強多元文化意識提供支持，讓更多的高職院校學生可以從有趣的課堂實踐中不斷提升自我文化素養，在拓寬學生文化視野、提高其文化素養、對學生的全面發展，以及未來職業生涯的成功等方面起到重要作用。

（二）培養學生實踐與創新能力

在全新的歷史時期下，我國高等職業教育體系構建非常重視學生的審美能力與文化素養水平，這同樣也是衡量廣大學生綜合素質的兩大核心指標。從多元文化交融、藝術形態豐富的時代進程特點來看，流行音樂課堂作為藝術教育的重要一環，其在提升學生審美能力與文化素養方面的作用愈發凸顯。一是流行音樂課堂為廣大學生搭建了一個直觀、生動的藝術感知平臺，在課堂上學生從教師的各種教學方式中近距離接觸各種風格迥異、文化多元的流行音樂作品，這些作品旋律的優美、節奏的明快中蘊含著豐富的情感表達和深邃的文化內涵。從學生的角度來看，其能夠在聆聽的過程中深入感受音樂魅力，有利于拓寬音樂視野、提高自身音樂鑒賞能力、提升審美能力，在寶貴的音樂課堂上以流行音樂為載體，更加敏銳地感知美、發現美、創造美。二是流行音樂作品蘊含的文化內涵、社會背景等元素，為學生提供了豐富的文化認知資源。在進行藝術教育評價的過程中，學生們既可以感受到音樂本身的美妙，更能通過歌詞、旋律等元素了解不同文化背景下的價值觀念、生活方式等。教師則是要從跨文化認知體驗中，對學生的認知體驗和細節認知進行科學引導，鼓勵學生打破文化壁壘、拓寬國際視野，培養全球意識和多元文化意識。并且從藝術教育的評價中，激發其對文化概念的深入理解和認知，為學生提升文化素養、增強文化自信心奠定堅實基礎。

（三）促進學生身心健康與全面發展

在高職教育中，學生的身心健康始終是人們關注的重點。而流行音樂課堂作為藝術教育的重要組成部分，在促進學生身心健康與全面發展方面展現出了其獨特的價值和作用。第一，教師要從藝術駕馭評價的角度，發揮流行音樂強大的情緒調節和舒緩壓力功能，眾所周知，在現代社會中，每一名學生都會面臨來自學業、就業、人際關系等多方面的壓力，而在流行音樂課堂上，教師則是要巧妙地將看似枯燥、乏味的考核元素轉變為自主歌唱、自主舞蹈等方式，鼓勵學生在表現自我情感的同時，將內心的壓力和感悟進行釋放，最大程度上緩解各種不良情緒，最終達到心靈平衡。而在這種情感的抒發和釋放的影響下，學生不再對考試、考核產生更多逆反心理，會以更加積極、健康的心態來面對未來的學習和生活中的各種挑戰。第二，流行音樂下的藝術教育考核還為學生提供了一個集體互動平臺。在考核過程中，學生可以共同欣賞音樂、進行音樂表演、交流討論，從增強學生之間的團隊合作意識角度，不斷提高其整體的人際交往水平，學生潛移默化地掌握傾聽、表達、協商等溝通技巧，這些技能對于未來職業生涯和人生發展都至關重要。

（四）推動藝術教育評價改革與發展

藝術教育評價改革是當前教育領域的重要議題。流行音樂課堂的構建作為藝術教育改革的一部分，對于推動藝術教育評價改革與發展具有十分重要的作用。一方面，流行音樂課堂的構建有助于豐富藝術教育內涵和形式。傳統藝術教育往往注重古典音樂和民族音樂的傳承與發展，而流行音樂作為一種新興的藝術形式，它的引入可以為學生帶來更加多元化、個性化的藝術體驗，從激發學生整體藝術學習興趣和創造力的角度而言，能夠科學推動藝術教育創新發展。另一方面，流行音樂課堂的構建有助于完善藝術教育評價體系。在傳統的藝術教育評價體系中，往往以學生的技能水平和作品質量為主要評價標準，這種考核方式雖然能夠在短時間內幫助學生實現音樂單科成績的提升，但從長遠來看，忽視了學生在藝術學習過程中的情感體驗和創新能力。為此，教師可以在藝術教育評價背景支持下，引導流行音樂課堂始終以為學生提供更加自由、寬松的學習環境和創作空間為己任，鼓勵更多學生充分發揮自己的創造力和想象力，從而推動藝術教育評價體系的完善和發展。除此之外，流行音樂課堂的構建還有助于提高藝術教育的社會認可度。隨著社會的不斷發展，以及人們審美觀念的轉變，流行音樂作為一種廣受歡迎的藝術形式，其社會認可度越來越高，將流行音樂引入高職藝術教育中能吸引更多的學生關注和參與藝術學習，從而提高藝術教育的社會影響力和認可度，這也會對推動藝術教育事業持續發展和繁榮產生了十分重要的作用。

三、高職流行音樂課堂背景下藝術教育評價改革關鍵點

（一）評價理念的更新

傳統的藝術教育評價往往過分強調技能學習和掌握，忽視了對學生藝術素養、創新能力和實踐能力的全面評價。因此評價理念的更新需要從單一的技能評價轉向多維度的綜合素質評價。從實際教學來看，應當注重對學生藝術鑒賞能力、音樂表現能力、創新思維能力和團隊協作能力等進行綜合評價，以全面反映學生的藝術素養和綜合素質。此外，評價理念的更新還應當體現在對學生個性化和差異化發展的尊重。在高職流行音樂課堂中，學生的音樂基礎和興趣愛好各不相同，評價應當充分考慮學生的個體差異，采用個性化的評價方式，讓每個學生都能在評價中找到自己的定位和價值。

（二）評價方法的創新

評價方法的創新是高職流行音樂課堂藝術教育評價改革的另一個關鍵點。傳統評價往往采用單一的筆試或技能考核形式，難以全面反映學生的藝術素養和綜合素質。為了突破這種瓶頸，教師要在流行音樂課堂上創新評價方法，從表演評價、作品評價、過程性評價形式中對學生進行評測。例如，在進行“音樂劇角色分析與演唱訓練”的學習中，教師就可以要求學生表演作品《我心中有夢》《帶他回家》《我獨自彷徨》，評估其音樂表現能力和藝術感染力；作品評價則可以通過學生的音樂創作或音樂制作來評估其創新思維能力和藝術實踐能力，如教師可以要求學生結合自己的感悟，對自己所熟悉的一首流行音樂作品進行二次創作，以此抒發一種別樣的藝術情感；而過程性評價則能夠通過觀察學生在課堂學習中的表現來評估其學習態度、合作能力和自我管理能力。從這些多元化的評價方式應用中，相互補充、相互促進，最終形成全面、客觀、公正的評價結果，在師生共評等方式的影響下，鼓勵學生積極參與到評價過程中，提高其自我評價和自我管理能力，同時促進師生之間的交流和互動。

（三）評價內容的豐富

傳統的評價內容往往局限于音樂技能和理論知識的考核，忽視對高職院校學生藝術素養和綜合素質的全面評價，對此，教師要從與時俱進的角度進行評價與培養，以此取得事半功倍的教學效果。第一，應加強對學生藝術鑒賞能力的培養和評價，通過引導學生欣賞不同類型的音樂作品、分析音樂作品的風格和特點等方式，提高學生的藝術鑒賞能力和審美水平。第二，要注重對學生創新思維和實踐能力的培養和評價，借助設置創新性的音樂創作任務、音樂制作任務等方式，全面激發學生的創新思維和創造力，更好地培養其音樂實踐能力和團隊協作能力，從這些評價內容中全面反映學生的藝術素養和綜合素質，為其未來的職業發展和社會適應能力奠定堅實基礎。

四、藝術教育評價改革下的高職流行音樂課堂構建策略

（一）明確教學目標，導向評價改革

在高職流行音樂課堂構建過程中，其首要任務是要從明確教學目標的角度，完成評價體系的綜合運用。從實際教學來看，這些目標不僅要關注學生音樂技能培養，更要強調藝術素養、創新能力和實踐能力的全面發展，教師則是要從理論與實踐融合的角度，利用設定清晰、具體的教學目標等方式，確保課堂教學與評價改革的目標相一致，形成相互促進的良性循環。例如，在教授“對作品演唱中音樂表現的理解與思考”章節時，教師不僅要從氣息的運用、音色的掌握等技術層面進行教學，更要引導學生思考這些技術如何服務于音樂表現，如何與作品內容、情感相融合。另外，也要從關注評價改革的具體要求入手，將評價改革的精神貫穿于課堂教學的各個環節。特別是在評價學生演唱音樂作品表現能力時，廣大高職院校教師一定要跳出傳統以技巧為主的評價方式，將更多的注意力放在對學生的情感表達、舞臺表現力，以及對作品的深度理解等方面，站在藝術教育評價改革創新的角度，全面反映學生的藝術素養，更好地激勵學生在技能學習的基礎上注重自我藝術表現和情感投入。

另外，高職流行音樂課堂教學內容應當與評價改革的要求相契合，注重內容的實用性和創新性。教師可以根據學生的實際情況和興趣愛好，選擇具有代表性和時代感的音樂作品進行教學，同時融入音樂文化、音樂歷史等相關知識，拓寬學生的音樂視野。堅持從藝術教育評價改革的角度設計一些創新性的教學內容，讓更多的學生都能從音樂創作、音樂制作中，激發內在創新思維和創造力，將提高學生的音樂實踐能力轉變為一種水到渠成的教學推進。

（二）創新教學方法，適應評價改革需求

在高職流行音樂課堂中，教學方法的創新不僅是提高教學質量的關鍵，更是適應評價改革需求的必由之路。為了使學生在學習中既能夠掌握扎實的音樂基礎，又能夠發展出獨特的藝術視角和創新能力，教師需要不斷探索和實踐新的教學方法。以“流行唱法與音樂劇演唱”這一章節為例，教師可以采用合作學習方式，在課前將學生分成幾個小組，每組選取一首他們喜愛的流行歌曲，并研究其音樂結構和演唱特點，而在課堂上教師則是要引導學生就流行唱法和音樂劇演唱的異同之處展開討論，并鼓勵他們從歌曲改編的角度進行創新嘗試。例如，有的小組將《鹿港小鎮》的民謠風味與現代流行元素相結合，形成了別具一格的演繹方式；而另一小組則在《斷橋離情》的古典意境中融入現代流行唱腔，展現了音樂創作的無限可能。

除了合作學習外，教師還可以充分利用現代教學技術。通過多媒體設備，學生可以直觀看到各種音樂風格的演唱示范和技巧解析；而網絡平臺則為學生提供了更廣闊的交流空間，他們可以在線分享自己的演唱作品，互相點評和學習。這些技術的應用不僅豐富了教學手段和資源，也極大地提高了學生的學習興趣和參與度。另外，教師還可以采用個性化教學策略，關注每個學生的個性差異和興趣愛好，根據他們的不同需求和特點量身定制教學方案，如：對于音樂基礎較弱的學生，教師會給予更多的基礎訓練和指導；而對于有音樂創作天賦的學生，則鼓勵他們進行原創歌曲的創作和演唱。這種個性化教學策略使每個學生都能在課堂中找到自己的位置和價值，從而更加積極地參與到學習中。通過這種創新教學方法的實踐，高職流行音樂課堂的教學質量和效果會得到顯著提升，會有更多的高職院校學生在扎實掌握音樂基礎知識和技能的過程中，擁有獨特的藝術視角和創新能力，在適應評價改革需求的同時，評價更加多元化和全面化，全面反映學生綜合素質和能力。

（三）完善評價體系，促進評價改革落實

藝術教育評價改革下的高職流行音樂課堂構建還要從打造科學、合理、有效的評價體系入手，客觀、公正地反映學生學習成果和教師的教學效果，同時也可以為評價改革的推進提供有力保障。在實際評價體系中，一是要重視藝術教育評價改革內容的全面性和多樣性，確保評價能夠全面反映學生的藝術素養和綜合素質；二是重視評價方法的科學性和合理性，確保評價結果的客觀性和公正性；三是評價過程一定要具有較強的互動性，鼓勵學生積極參與評價過程，通過有效提高評價的透明度和公正性來提高學生的音樂素養；四是要從藝術教育評價結果的反饋性和指導性入手，確保評價結果能夠為學生的學習和教師教學提供有益的指導和幫助。

五、結語

綜上所述，在藝術教育評價改革浪潮下，高職流行音樂課堂的構建需要持續創新與實踐。通過優化教學內容、豐富教學手段、強化學生實踐，以及有針對性地完善現有評價體系，更好地提高學生的音樂素養和綜合能力，為培養更多適應時代需求的高素質音樂人才而努力。

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基金項目：本文為2023年度廣東教育督導學會職業教育專委會課題研究成果，項目名稱：評價改革背景下的高職流行音樂教學研究，項目編號：GDDDZJ2023B16。