基于對(duì)接?xùn)|盟產(chǎn)業(yè)鏈的廣西高職新商科人才培養(yǎng)模式研究

摘"要：新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)正在加速推動(dòng)高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。如何在新一輪發(fā)展中緊扣國(guó)家社會(huì)需求，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和科技變革，是高職院校新商科人才培養(yǎng)亟須解決的問題。發(fā)揮廣西面向東盟開放合作的前沿窗口作用，深化與東盟的職業(yè)教育交流合作，打造服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、面向東盟、走向國(guó)際化的復(fù)合型高職新商科技術(shù)技能人才，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以對(duì)接?xùn)|盟產(chǎn)業(yè)鏈為視角，探討新商科人才的基本特征與培養(yǎng)要求，分析廣西新商科人才培養(yǎng)的機(jī)遇和現(xiàn)狀，并從建立政府主導(dǎo)、加強(qiáng)企業(yè)參與、優(yōu)化育人機(jī)制等方面提出廣西高職新商科人才的培養(yǎng)模式和路徑。

關(guān)鍵詞：東盟產(chǎn)業(yè)鏈；廣西高職；新商科；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F74"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.17.021

廣西與東盟陸海相連，是我國(guó)面向東盟合作的前沿窗口。一直以來廣西不斷完善對(duì)接?xùn)|盟開放合作體制機(jī)制，有力促進(jìn)與東盟資源、技術(shù)、人才要素的高效配置，日益成為國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)便利地。深化與東盟合作，搶抓中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)3.0版建設(shè)和RCEP生效實(shí)施機(jī)遇，構(gòu)建跨區(qū)域跨境產(chǎn)業(yè)鏈，就必須加快高職新商科復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，為服務(wù)雙邊經(jīng)貿(mào)、高水平開放合作和國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略提供持續(xù)人才保障。同時(shí)，需要思考對(duì)接大灣區(qū)建設(shè)過程中對(duì)人才職業(yè)能力有何具體要求，這些具體要求如何全面有效地融入新商科人才培養(yǎng)的目標(biāo)和途徑中，如何從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程內(nèi)容、合作交流、特色機(jī)制等方面進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。基于此，本文從高職新商科人才需求特征和內(nèi)涵出發(fā)，就全面對(duì)接?xùn)|盟產(chǎn)業(yè)鏈背景下廣西高職新商科人才的培養(yǎng)模式作出探索。

1"高職新商科人才需求特征

1.1"新商科的提出

“四新”教育提出之后，2019年3月，教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在上海對(duì)外貿(mào)易大學(xué)召開的年度第一次會(huì)議上，第一次針對(duì)新商科的概念、內(nèi)涵和路徑進(jìn)行了深入細(xì)致的探討。隨后，學(xué)術(shù)界陸續(xù)召開了多次高峰論壇來探討“新商科”教育建設(shè)問題。綜合各學(xué)者的觀點(diǎn)來看，“新商科”教育是適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需求，將傳統(tǒng)商科各專業(yè)課程打破學(xué)科藩籬進(jìn)行交叉重組，用新理念、新模式、新方法為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科教育。新商科的活力來源于新技術(shù)的融入和對(duì)傳統(tǒng)商科的轉(zhuǎn)型升級(jí)，單一對(duì)應(yīng)崗位的專業(yè)技能型人才已經(jīng)不能滿足新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境需要，快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新商科復(fù)合型人才供需矛盾日益凸顯。高職院校作為商科教育創(chuàng)新發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起培養(yǎng)新型高素質(zhì)商科人才的使命。

1.2"新商科人才內(nèi)涵分析

新商科人才的概念自提出以來引起了業(yè)界的高度重視，目前業(yè)界對(duì)于其內(nèi)涵基本達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為新商科人才是既擁有技術(shù)技能和廣博寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又具備橫向協(xié)同、縱向傳達(dá)能力的應(yīng)用型復(fù)合型商科人才。全面推進(jìn)中國(guó)—東盟合作的深度和廣度，培養(yǎng)熟悉數(shù)字技術(shù)、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、財(cái)政金融政策、文化語言特征、獲得職業(yè)資格認(rèn)證的新商科人才顯得尤為重要。因此，要深化與東盟產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展，助推與東盟合作走實(shí)走深，高職新商科人才更應(yīng)具備跨界發(fā)展的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)特征，實(shí)現(xiàn)“寬專多能”。一是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，打破學(xué)科間的壁壘，拓展課程邊界，著力實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科之間的融合。復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境需要商科從業(yè)人員升知識(shí)儲(chǔ)備，才有應(yīng)萬變的基礎(chǔ)，高職新商科人才講求具備寬泛的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是“寬專”；二是在能力結(jié)構(gòu)上，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育一直抱有“技能中心”的期待，高職新商科人才更應(yīng)具備實(shí)踐技能及資源整合應(yīng)用的能力，即運(yùn)用商業(yè)新思維，通過新技術(shù)，服務(wù)商業(yè)實(shí)踐、推動(dòng)商業(yè)模式創(chuàng)新、提升管理效率的能力，這是“多能”。

2"對(duì)接?xùn)|盟產(chǎn)業(yè)鏈為廣西高職新商科人才培養(yǎng)帶來的機(jī)遇

2.1"“區(qū)位優(yōu)勢(shì)+發(fā)展新格局”：賦能人才培養(yǎng)新機(jī)遇

廣西是中國(guó)與東盟國(guó)家交流合作的前沿和重要窗口，東盟已連續(xù)24年保持廣西第一大貿(mào)易伙伴地位，無論是在就業(yè)前景上還是未來成長(zhǎng)空間上，東盟市場(chǎng)都給廣西高等職業(yè)教育的發(fā)展和新商科人才的培育帶來了新的機(jī)會(huì)。守望相助，互惠互利，隨著中國(guó)—東盟各領(lǐng)域交流不斷深入，廣西將職業(yè)教育作為服務(wù)人力資源產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極協(xié)同企業(yè)與東盟各國(guó)深入合作，積極培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能人才，為中國(guó)—東盟產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力支撐。隨著建設(shè)“一帶一路”、西部陸海新通道國(guó)家戰(zhàn)略、提升做實(shí)珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶、強(qiáng)化粵桂合作特別實(shí)驗(yàn)區(qū)的逐步推進(jìn)，區(qū)域發(fā)展新格局的構(gòu)建對(duì)勞動(dòng)力升級(jí)和職業(yè)教育轉(zhuǎn)型提出了迫切的需求，也為激發(fā)廣西高職新商科人才培養(yǎng)、打造新商科人才小高地提供了重要契機(jī)。

2.2"“頂層設(shè)計(jì)+政策引領(lǐng)”：探索人才培養(yǎng)新路徑

2023年12月習(xí)近平總書記視察廣西時(shí)強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，拓展與東盟國(guó)家在商貿(mào)、勞務(wù)、產(chǎn)業(yè)、科技、教育等領(lǐng)域合作，深化教育科技人才綜合改革，加強(qiáng)科教創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合。近年來，廣西出臺(tái)了《推動(dòng)產(chǎn)教集聚融合打造面向東盟的職業(yè)教育開放合作創(chuàng)新高地實(shí)施方案》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代人才工作的實(shí)施意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的若干措施》等文件，要求持續(xù)構(gòu)建“全鏈條”高技能人才隊(duì)伍體系，打造區(qū)域性人才集聚區(qū)和面向東盟的國(guó)際人才高地，提升職業(yè)教育對(duì)外開放合作水平，推動(dòng)中國(guó)與東盟合作提質(zhì)增效。同時(shí)，邀請(qǐng)廣東參與建設(shè)面向東盟的職業(yè)教育開放合作創(chuàng)新高地，全方位保障廣西新商科人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展。這標(biāo)志著區(qū)域化高等教育發(fā)展將走上快車道，給廣西高等職業(yè)教育的發(fā)展帶來有利的發(fā)展時(shí)機(jī)。

2.3"“產(chǎn)業(yè)對(duì)接+雙鏈融合”：助推人才供給高質(zhì)量

隨著中國(guó)—東盟產(chǎn)業(yè)合作區(qū)的建設(shè)發(fā)展，廣西將高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接國(guó)際通行規(guī)則，建立起全過程開放共享、全鏈條創(chuàng)新包容的生態(tài)，打造面向東盟的跨境產(chǎn)業(yè)鏈，而這將進(jìn)一步推動(dòng)新商科技能型人才培養(yǎng)和輸送，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的深度融合。產(chǎn)業(yè)的對(duì)接和轉(zhuǎn)移也將促進(jìn)校企合作的建設(shè)、產(chǎn)教融合的深化，逐步形成產(chǎn)業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)全過程，真正實(shí)現(xiàn)商科人才培養(yǎng)從閉門育人到需求引路、能力單薄到五育并舉、專業(yè)孤島到全商業(yè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。

3"對(duì)接?xùn)|盟產(chǎn)業(yè)鏈的廣西高職新商科人才培養(yǎng)模式探索

在雙循環(huán)新發(fā)展格局背景下，開展對(duì)接?xùn)|盟產(chǎn)業(yè)鏈合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，政府要主導(dǎo)推動(dòng)建立深層次的合作交流機(jī)制，企業(yè)積極參與促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心全方位優(yōu)化培養(yǎng)路徑，以育人效果和產(chǎn)出為導(dǎo)向，共同探索構(gòu)建廣西高職新商科人才培養(yǎng)模式，搭建政企校產(chǎn)學(xué)合作交流平臺(tái)，打造具備“寬專多能”的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)特征，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、面向東盟、走向國(guó)際化的高職新商科人才。

3.1"加強(qiáng)區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)，建立政府主導(dǎo)的合作交流機(jī)制

政府主導(dǎo)，提高站位，樹立一體化意識(shí)，探索建立廣西區(qū)內(nèi)高職院校新商科聯(lián)盟，協(xié)同2021年成立的廣西高校新商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與共享聯(lián)盟，與東盟國(guó)家高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)之間搭建協(xié)調(diào)機(jī)制和對(duì)話合作。通過平臺(tái)共享、跨校選學(xué)、競(jìng)賽交流等方式，增強(qiáng)校際交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源互動(dòng)，政府在其中起到推動(dòng)和統(tǒng)籌管理的作用。賦能多元行動(dòng)主體，協(xié)調(diào)社會(huì)各方力量，建立新商科教育發(fā)展智庫，在新商科理論研究、服務(wù)地方政府決策、專業(yè)發(fā)展、國(guó)際交流等方面展開研究，發(fā)揮新商科人才智力優(yōu)勢(shì)，助力行業(yè)發(fā)展和企業(yè)成長(zhǎng)，展現(xiàn)“廣西職教擔(dān)當(dāng)”。發(fā)揮廣西作為與東盟經(jīng)濟(jì)和人才交流平臺(tái)的前沿優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)與東盟國(guó)家職業(yè)院校加深合作，促進(jìn)廣西新商科職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展，爭(zhēng)取建成國(guó)際化新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)小高地。

3.2"推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展，激發(fā)校企協(xié)同育人的生態(tài)活力

新商科人才培養(yǎng)要打破以往以學(xué)校為主體的人才培養(yǎng)體系，企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮更加重要的作用，學(xué)校和企業(yè)由原來的合作關(guān)系變?yōu)楣采糙A關(guān)系。通過構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，促進(jìn)教育系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)內(nèi)異質(zhì)性資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能。

一是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立發(fā)展。雖然產(chǎn)業(yè)學(xué)院投資較大、見效較慢，但從發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)所投建產(chǎn)業(yè)學(xué)院的效果來看，均收獲了1+1gt;2的良好聚集效益。通過構(gòu)建對(duì)東盟的跨境產(chǎn)業(yè)合作平臺(tái)，吸引國(guó)內(nèi)外企業(yè)以廣西為基地，發(fā)揮生產(chǎn)貿(mào)易鏈優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建跨境產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)鏈、價(jià)值鏈，發(fā)揮廣西市場(chǎng)、技術(shù)及基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)勢(shì)，與產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)共建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，吸收企業(yè)參與廣西高等職業(yè)教育建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化新商科專業(yè)群布局、新商科技術(shù)技能人才跨區(qū)域協(xié)同培養(yǎng)，精準(zhǔn)對(duì)接人才供給和產(chǎn)業(yè)需求。通過校企聯(lián)手合理構(gòu)建面向企業(yè)需求的新商科專業(yè)職業(yè)能力框架，研制新商科人才教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在課程層面、專業(yè)層面、學(xué)院層面實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資源向人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)人才“上崗就上手”。

二是雙創(chuàng)教育的聯(lián)合推進(jìn)。廣西要打造面向東盟的特色優(yōu)勢(shì)跨境產(chǎn)業(yè)鏈，意味著廣西的載體建設(shè)要加速推進(jìn)，建設(shè)開發(fā)一批雙創(chuàng)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等專門面向東盟的載體。這就要求高職院校要協(xié)同企業(yè)共建由項(xiàng)目、主打品牌、培訓(xùn)、孵化組成的新商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體系，以雙創(chuàng)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)為載體增強(qiáng)面向東盟開放合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)實(shí)踐基地，合力推動(dòng)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。借助市場(chǎng)化力量，運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段，打造有利于推進(jìn)廣西與東盟資本、項(xiàng)目、人才資源深度融合，并具有廣西特色的高職新商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)機(jī)制，推動(dòng)高職新商科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性。

3.3"堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)為中心，提升高職新商科人才培養(yǎng)質(zhì)量

一切以學(xué)生發(fā)展為中心，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善課程體系、加強(qiáng)師資建設(shè)、改革人才評(píng)價(jià)體系，實(shí)行全方位過程保障，全面貫徹OBE思想，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域需求、真實(shí)應(yīng)用的有效銜接。

3.3.1"優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托自身發(fā)展稟賦專業(yè)布局

深入調(diào)研行業(yè)企業(yè)人才需求，緊密對(duì)接廣西九大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和東盟支柱產(chǎn)業(yè)，結(jié)合高職院校自身辦學(xué)實(shí)際，確立培養(yǎng)具備良好道德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和國(guó)際視野的復(fù)合型創(chuàng)新型新商科人才。良好的道德修養(yǎng)是落實(shí)立德樹人任務(wù)的根本要求，良好的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備是人才職業(yè)發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，良好的職業(yè)技能是應(yīng)用型新商科人才的重要要求，良好的國(guó)際視野凸顯了廣西地處西南經(jīng)濟(jì)圈、華南經(jīng)濟(jì)圈與東盟經(jīng)濟(jì)圈的交匯點(diǎn)，為中國(guó)—東盟跨境產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展對(duì)新商科人才的培養(yǎng)要求。

廣西高職院校要堅(jiān)持以融入中國(guó)—東盟產(chǎn)業(yè)合作發(fā)展提供復(fù)合型新商科人才和商業(yè)智力支撐為服務(wù)面向，守正出奇，利用各院校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，結(jié)合院校所在城市的商業(yè)文化IP，形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是商業(yè)服務(wù)業(yè)發(fā)展高度契合的學(xué)科專業(yè)體系，并根據(jù)發(fā)展要求不斷優(yōu)化。例如，南寧的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)明顯，可重點(diǎn)發(fā)展對(duì)接?xùn)|盟的數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)專業(yè)，共繪數(shù)字絲路新藍(lán)圖；柳州有眾多先導(dǎo)型特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，可以對(duì)接?xùn)|盟現(xiàn)代制造業(yè)集群，重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、智能商貿(mào)等專業(yè)；桂林有豐富旅游資源，可聚焦于與東盟的文旅合作，發(fā)展康養(yǎng)旅居相關(guān)商科專業(yè)；北欽防作為沿海經(jīng)濟(jì)帶，隨著臨港服務(wù)業(yè)向高端化智能化不斷升級(jí)，可注重于助力臨港貿(mào)易和服務(wù)業(yè)發(fā)展的商科專業(yè)升級(jí)。因地因校制宜，變分工為協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.3.2"深入對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，推進(jìn)課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型

拓展課程邊界，將新商科的新理念、新方向和新模式運(yùn)用到課程體系設(shè)計(jì)中，突出實(shí)踐性、時(shí)效性。在通識(shí)基礎(chǔ)課程中加入信息技術(shù)、程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容，開設(shè)邏輯思維、人文素養(yǎng)等課程，奠定新商科人才培養(yǎng)的素質(zhì)基礎(chǔ)。在專業(yè)系列課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中注重跨學(xué)科、跨專業(yè)融合，將前沿?cái)?shù)據(jù)技術(shù)與傳統(tǒng)商科知識(shí)點(diǎn)相融合，及時(shí)融入產(chǎn)業(yè)提升迭代中呈現(xiàn)的新知識(shí)、新內(nèi)容，增設(shè)新商科國(guó)際化課程，強(qiáng)化寬口徑。同時(shí)提升實(shí)踐模塊在課程教學(xué)中的比例，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，與崗位技能實(shí)現(xiàn)更高層次的銜接，加大實(shí)踐過程在課程考核中的比重，熟悉新技能。

3.3.3"聚焦育人水平提升，強(qiáng)化新商科師資建設(shè)

強(qiáng)化師資發(fā)展平臺(tái)打造以及教師發(fā)展機(jī)制創(chuàng)新，通過校企協(xié)同共育師資、高端引培帶動(dòng)師資、搭建師資交流平臺(tái)，建設(shè)一支德技雙馨、理實(shí)兼?zhèn)洹?chuàng)新有為的廣西高職新商科師資隊(duì)伍。首先，提升專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展雙師型教師。為專業(yè)教師拓展實(shí)踐渠道，打通與企業(yè)和社會(huì)的聯(lián)結(jié)紐帶，使教師更多了解和學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)合作區(qū)新商科教學(xué)的實(shí)務(wù)和案例，將真實(shí)案例引入教學(xué)；其次，柔性引進(jìn)高水平師資，帶領(lǐng)和培養(yǎng)高效精干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化新商科專業(yè)教師的職稱結(jié)構(gòu)，提升在職教師的教學(xué)技能；再次，建立與東盟國(guó)家教師交流機(jī)制，鼓勵(lì)教師到東盟國(guó)家院校進(jìn)修和訪學(xué)，邀請(qǐng)新商科領(lǐng)域的行業(yè)專家、專業(yè)人才、教學(xué)能手來到廣西高職院校講學(xué)和交流，為廣西全面培養(yǎng)高素質(zhì)新商科技術(shù)人才，為積極服務(wù)建設(shè)中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體和服務(wù)廣西新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3.4"積極落實(shí)成果導(dǎo)向，改革商科人才評(píng)價(jià)模式

相對(duì)于傳統(tǒng)商科，新商科走向綜合化，評(píng)價(jià)方式更為多元，人才評(píng)價(jià)要求不宜過細(xì)過窄，并在多維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成自身專業(yè)特色。高職新商科人才培養(yǎng)效果不能簡(jiǎn)單一刀切，要從道德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、發(fā)展?jié)摿?個(gè)維度入手，具體可以通過獲取學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)、專業(yè)理論學(xué)習(xí)、崗位實(shí)踐實(shí)習(xí)、第二課堂成果、比賽競(jìng)賽訓(xùn)練、職業(yè)證書考取、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成就等方面的一系列數(shù)據(jù)，依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)建立智能化、平臺(tái)化、科學(xué)化的高職院校新商科人才評(píng)價(jià)體系，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程，激發(fā)人才活力。

4"結(jié)語

立足商科新時(shí)代，構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)有力的人才保障，是社會(huì)對(duì)高職院校新商科人才培養(yǎng)的期望，是一個(gè)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略工程，需要同向發(fā)力、協(xié)同發(fā)力、群策群力。廣西高職院校新商科人才培養(yǎng)必須抓住機(jī)遇，政、企、校積極溝通深入合作，緊密對(duì)接中國(guó)—東盟產(chǎn)業(yè)合作需求，提升人才培養(yǎng)之質(zhì)，夯實(shí)跨越式發(fā)展之基。

參考文獻(xiàn)

［1］張樂融.新商科人才需求與培養(yǎng)[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2021，（01）：9293.

[2]葉東.“新商科”：基于業(yè)態(tài)更新的專業(yè)再造——無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高水平專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐[J].江蘇教育，2021，（29）：3641.

[3]錢媛.基于新商科理念下的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化探究[J].今日財(cái)富（中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)），2021，（03）：214215.