小學生仿寫訓練初探

寫作對于部分小學生來說是一件令他們犯愁的事情，究其原因是沒有真正找到學習寫作的好方法。教師可以結合課文內容引導學生從仿寫入手進行寫作訓練，從美文中選取有代表性的句子段落，指導學生閱讀，掌握其特點，鼓勵他們在仿中學習，讓學生體會各種寫作方法的技巧，降低寫作的難度，能激發學生的寫作興趣，提高寫作的能力。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。

一、仿優美的語言

在贊美祖國大好河山的美文中，作者常會用生動優美的語言表達自己的熱愛之情，這類語言常用比喻、擬人、排比等修辭手法，有很強的感染力。如《桂林山水》，這篇文章語言生動優美，這樣寫漓江的水：“漓江的水真靜啊，靜得讓人感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是無瑕的翡翠。”教學時，指導學生朗讀，學生從讀中知道作者運用排比、比喻等修辭展開豐富的想象，準確而鮮明地渲染了桂林山水的特點，給人以身臨其境的感覺。模仿相同的句式寫“春天來了，公園里的花____”，學生興奮不已，躍躍欲試。學生寫道：“春天來了，百花盛開。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園五顏六色，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞。”課下，有的學生從色香味三方面寫了媽媽做的菜真不錯；有的寫天氣真冷，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫，有機結合課文內容訓練學生寫比喻句、擬人句等。

正是課文中這些優美的語言，啟發了學生模仿的興趣，給學生提供了模仿的憑借，讓學生們在一次次仿寫中體會到語言的美妙。

二、仿精彩片段

精彩的片段，有特色的片段，都是模仿的對象，促進學生寫作能力的提高。如教學《少年閏土》一課，讓學生找出閏土的兩處外貌描寫的句子。第一處：其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹奮力刺去。第二處：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。并找出這兩處描寫的相同點：項帶銀圈，讓學生明白了“項帶銀圈”是閏土與眾不同的地方，通過老師的引導，學生體會到了因為作者抓住了人物的特點來寫，所以給人留下了深刻的印象，體會到了外貌描寫如果抓住人物的特點，即便寥寥幾筆也能會給人留下深刻的印象。然后讓學生通過對比閱讀，去掉“項帶銀圈”和帶有“項帶銀圈”的詞句，說說哪句好，為什么。學生通過對比句式明白描寫人物外貌要抓住人物的特點。并進行寫法遷移，課堂上練習人物外貌描寫，抓住人物特點來寫，用幾句話描寫一個自己印象深刻的人物的外貌。課堂展示時，學生寫的人物外貌，可以說是人人有特色。學生通過這樣的練習，自然能寫出人物的特點。

我們要讓學生懂得從范文中找出的精彩段落，然后學會欣賞片段的精彩所在，再進行仿寫，最后從仿寫中學會運用，從而把這種技巧運用到自己的寫作中。這樣可以從一定程度上解決學生作文缺乏素材的問題，這樣的一個訓練過程勢必會讓學生形成對語言運用和思維能力的有效訓練。

三、仿篇章學習謀篇布局的技巧

篇章仿寫是學生仿寫的最終目的，猶如蓋一間完整的房子，需要磚瓦等各種材料進行合理的布局和施工才能建成。教師引導學生充分感悟教材文本后，讀寫結合，以讀促寫，從而提高學生的寫作能力和閱讀能力，再進行模仿性的習作練筆。通過閱讀，還要引導學生抓住作者的思路，學會布局謀篇，重要的是把文章的思路變成學生自己的思路。有了教材的引導，學生就能夠領悟布局謀篇的訣竅，寫作時能做到言之有序、言之有物，讓他們不再談作文色變。

《美麗的小興安嶺》的寫法很有特點，采用總分總的結構段式，作者的寫作思路按季節順序，描寫景物，運用比喻、擬人等手法寫出不同景物的不同特點。按照思路我讓學生選寫《美麗的世紀廣場》《我的家鄉》等。在進行仿寫訓練過程中，并非文中的每一個片段都可以作為仿寫材料，而是需要精心選擇那些具有拓展空間的片段來進行仿寫練習，找準和把握仿寫的生發點才行。

比如《白鵝》這篇文章，是按照總分的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典范。可引導學生仿照文章的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。了解了總分這種寫作方法之后，繼續擴展練寫其他文章，讓學生有法可依，寫起來就容易多了。我相信只要在后面的學習中多練習、多進行這樣的仿寫訓練，一定會有更多學生寫出優美的總分段落。

久而久之，在這些語句優美、片段精彩和文理嚴謹的范文感悟下，學生便會很輕松地抓住這一仿寫契機，在教師的引導下由易到難、由淺入深，循序漸進地進行仿寫練習，他們寫作興趣也就會在一次次訓練中被激發出來。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”， 堅持不懈，必然可以為學生寫好作文奠定堅實的基礎。