立足深度學(xué)習(xí) 提升核心素養(yǎng) 播種美好未來

2022年4月義務(wù)教育新課標(biāo)的發(fā)布，標(biāo)志著教育改革全面進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代，有力地回應(yīng)了新時(shí)代的呼喚，也為深化課程改革和教學(xué)改革提供了方向。然而，核心素養(yǎng)究竟如何落地？核心素養(yǎng)的培育路徑究竟在哪里？我認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)便是核心素養(yǎng)培育與發(fā)展的基本途徑，是我國課程教學(xué)改革走向深入的必需。

北京師范大學(xué)郭華教授指出：“所謂深度學(xué)習(xí)，就是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高級的社會(huì)性情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀，成為既具獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神、基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，成為未來社會(huì)歷史實(shí)踐的主人。”

我認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是要培養(yǎng)能夠“百尺竿頭更進(jìn)一步”，能夠創(chuàng)造美好生活、美好未來的人。這也正與我們市二小“美好未來教育”的理念不謀而合。學(xué)生是祖國的未來，基礎(chǔ)教育是為未來奠基的事業(yè)。將“美好未來教育”作為學(xué)校發(fā)展思路，“讓世界走進(jìn)校園，讓孩子走向未來”是我們的教育追求。讓每一個(gè)走進(jìn)二小的孩子從小胸懷祖國，放眼世界，從而培養(yǎng)他們的家國情懷和立足現(xiàn)在、著眼未來的胸襟。

一、深度學(xué)習(xí)之教師專業(yè)成長

深度學(xué)習(xí)對于學(xué)校而言，可以快速推進(jìn)課堂教學(xué)改革；對于教師而言，則是幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)迅速成長、提升教師群體教學(xué)能力的重要載體。教師是落實(shí)核心素養(yǎng)的主體，是教育發(fā)展的第一資源，要用教師隊(duì)伍的高素質(zhì)使教育質(zhì)量達(dá)到高原或高峰。其中，深度學(xué)習(xí)是促進(jìn)核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵因素。

（一）深度閱讀，豐富底蘊(yùn)

深度學(xué)習(xí)離不開閱讀。沒有了閱讀的引領(lǐng)，深度學(xué)習(xí)便成了無源之水、無本之木。我們必須通過閱讀來豐盈師生的思想，進(jìn)而推動(dòng)深度學(xué)習(xí)。教師書讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，教育教學(xué)就會(huì)漸入佳境。教師們把職業(yè)當(dāng)事業(yè)來做，在課堂上如魚得水、游刃有余、高潮迭起、精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會(huì)在享受中快樂學(xué)習(xí)，教師就會(huì)在享受中輕松施教。教師帶頭讀書學(xué)習(xí)，這本身就是對學(xué)生的一種潛移默化、言傳身教。

（二）深度研修，智慧成長

教而不研則淺，研而不教則空。教師研修采用集中與分散相結(jié)合的形式，隔周大教研，每次活動(dòng)有主題、有中心發(fā)言人，各學(xué)科舉行了各具學(xué)科特色的主題教研。教研活動(dòng)使教師站在學(xué)科核心素養(yǎng)的高度，吃透教材，把握學(xué)情，激活了他們的教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的有效共享。形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)，深入挖掘、多維解析，有效呈現(xiàn)鞭辟入里、直抵內(nèi)核的深度學(xué)習(xí)樣態(tài)。

（三）信息技術(shù)融合，助力深度學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng) +”教育時(shí)代已經(jīng)來臨。在這樣一個(gè)技術(shù)無處不在的時(shí)代，教師更要意識(shí)到提高信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性。學(xué)校重視教育創(chuàng)新的深度學(xué)習(xí)，抓住時(shí)代發(fā)展的契機(jī)，立足線上線下課堂教學(xué)的深度融合，推進(jìn)教師素養(yǎng)轉(zhuǎn)型與提升。教師通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，錄制微課視頻，滿足師生個(gè)性化教學(xué)需求，提升了教師基本功，促進(jìn)了教育教學(xué)技術(shù)與學(xué)科的深度融合，也是學(xué)校深度學(xué)習(xí)教學(xué)改革的新的嘗試與展示，使得人人成為學(xué)習(xí)資源的生產(chǎn)者、資源共享的參與者，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和品格。

為未知而學(xué)，為未來而教，應(yīng)該成為新時(shí)代教師專業(yè)素養(yǎng)提升和學(xué)校面向未來的不竭動(dòng)力。

二、深度學(xué)習(xí)之生本課堂

生本課堂需要學(xué)生的積極參與和深度探究，激勵(lì)學(xué)生從表層走向深入，培養(yǎng)高級思維能力和創(chuàng)新能力。因此，深度學(xué)習(xí)是生本課堂的應(yīng)有之義。

深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維力是時(shí)代的呼喚，是教學(xué)改革的需要。近年來，學(xué)校積極踐行生本課堂，規(guī)范課堂教學(xué)行為，打造“以學(xué)為主的小組和諧互助”課堂，推進(jìn)課堂改革，通過各級各類賽講課、星級達(dá)標(biāo)課、整本書閱讀指導(dǎo)課、同課異構(gòu)等活動(dòng)，讓生本課堂落地生根，讓學(xué)生在生本智慧課堂上閃閃發(fā)光。課堂氛圍在慢慢變化，老師們帶著尊重、帶著贊賞走近學(xué)生。學(xué)生自信了，思維活躍了，深度學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)了。

本學(xué)期學(xué)校精心策劃“看——研——授——評——定”五步模式課活動(dòng)。遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的原則，語數(shù)英各學(xué)科確定了本期研討的課型。在理論創(chuàng)新與實(shí)踐改革中，不斷推動(dòng)“深度學(xué)習(xí)思維課堂”的深入與發(fā)展。今后學(xué)校還將繼續(xù)探究各類課型，扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，助力師生深度學(xué)習(xí)。

三、深度學(xué)習(xí)之學(xué)生全面發(fā)展

多年來，學(xué)校始終牢記育人使命，堅(jiān)持立德樹人，德智體美勞五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校以“厚植美好未來教育”為目標(biāo)，以“讓閱讀奠基美好人生”為主導(dǎo)思想，自編校本教材，開設(shè)校本課程，增設(shè)特色課程。通過各種特色活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展，提高專業(yè)技能水平，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和實(shí)踐能力，使學(xué)生思維的深刻性、靈活性、批判性和敏捷性得以提升，讓深度學(xué)習(xí)在實(shí)踐中開花結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

面對新形勢，迎接新挑戰(zhàn)，學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)教育改革，讓深度學(xué)習(xí)理念植根于師生心中。教育有根，眼里有人，課堂有溫度，以深度學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生智慧，提升核心素養(yǎng)，播種美好未來！