中華傳統美德教育與語文教育有機融合的探索

語文課程是開展德育教育的重要載體。中華傳統美德是優秀道德理論、道德規范和道德行為的總和，是當代德育的重要組成部分。將中華傳統美德教育與語文教育有機融合，既可在堅守語文課程原有特點的基礎上，落實語文學科核心素養，發揮語文學科的德育價值，又可傳承與發展中華優秀傳統文化，現實意義顯著。筆者在進行課題新疆社科基金項目“中華優秀傳統文化在新疆的教育普及研究”（項目編號：22VZX013）和新疆高校黨建研究項目“在文化潤疆背景下探索中華優秀傳統文化教育普及的路徑研究”（項目編號：GXDJ2022005）的過程中，參考了戴慶華著的《讓德育落地讓素養開花—— 小學語文教學、班級管理和德育的探索與實踐》一書。該書立足小學語文與德育教育的教學實踐，以小學素質教育與教育理論精神為指導，從教學藝術的視角，闡明了小學語文課堂教學管理與德育教育的實踐經驗，為中華傳統美德教育與語文教育有機融合帶來了啟發。具體而言，其啟發性主要體現在以下幾個方面。

首先，深入挖掘語文教材中蘊含的中華傳統美德。語文教材所選取的作品蘊含不少有關中華傳統美德的內容。教師要深入挖掘語文教材中的這部分內容，并基于此明確德育元素，開展思想教育。該書的“深挖教材情感因素，點燃學生情感之火”“修修剪剪，讓語文課堂更‘ 人文’”“ 在古詩的密林中尋美”等內容，肯定了深挖語文教材中德育元素的重要性，并提出了相應的策略。一是深挖古典詩詞中的德育資源，如學習王翰的《涼州詞》、陸游的《示兒》、李清照的《夏日絕句》等詩時，可深挖詩人的愛國情感，于潛移默化中厚植學生的愛國情懷，提升學生的思想道德水平。二是深挖近現代文學作品中的德育元素，如在教學《紅巖》等文學作品時，深挖主人公的精神。

其次，在具體教學活動中傳承與弘揚中華傳統美德。中華優秀傳統文化凝聚了中華民族幾千年來認同并奉行的價值觀和民族精神，是當代德育的智慧源泉。作者認為，不僅要深挖語文教材中蘊含的中華傳統美德，還要在具體教學活動中傳承與弘揚中華傳統美德。一是在文化經典朗誦中傳承與弘揚中華民族傳統美德。例如，組織學生開展經典誦讀活動，閱讀啟蒙讀物，讓學生在反復誦讀中積累語言知識，將傳統文化熟記于心。二是在角色扮演中了解與弘揚中華民族傳統美德。例如，在教學《景陽岡》時，組織學生將“ 武松打虎”的故事改編成課本劇，并通過角色扮演的方式將其表演出來，了解、感受名著中英雄人物的品質。

最后，在提升語文教師綜合素養的過程中推進中華傳統美德教育。語文教師的道德修養、專業技能、文化素養等不僅影響學科知識的傳授和學生文學素養的培育，還影響學生道德的培養。基于此，該書在“讓德育與學科教學融為一體”“ 課堂教學呼喚人文精神”等部分中強調，語文教師要提升自身的綜合素養，在實踐中引導、啟迪、感染學生。

（新疆農業大學馬克思主義學院）

書名：讓德育落地讓素養開花——小學語文教學、班級管理和德育的探索與實踐

作者：戴慶華

出版社：蘇州大學出版社

出版時間：2021 年

ISBN：9787567236912

定價：39 元