做幸福的園丁

幾年前，我成為一名正式教師，被分配到一所村小，整個學校算上我只有兩個老師。乍到村小，我覺得很無聊。為了打發時間，我從網上淘來很多花草，又把學校房間前后的荒地，翻來種菜。閑時看看花草與菜的長勢，看到葉片上發出小苗，白菜籽變成了小白菜，我的心漸漸舒坦了。

有一天，我忽然領悟：學生也如花草蔬菜，不見其長，卻日有所長。種花種菜的過程中，我發現做與愛做是不一樣的。愛花的人種花，會適當澆水、施肥，使其根深葉茂，增強花兒自身的抵抗力和生命力。愛花如此，愛學生也當如此。學生如花，有的如盛大的牡丹，有的如微細的苔花，有的如颯爽的秋菊，有的似傲雪的蠟梅……或碩或微，或盛或渺，或深或淺，或濃或淡，或艷麗或浮白，或隆重或簡約，或盛開在艷陽之春，或綻放在明媚之夏，或散香在金黃之秋，或吐蕊在嚴寒之冬……萬紫千紅，繽紛繁雜。花性不同，花期有別。不管什么樣的花，都是一道獨一無二的風景。身為園丁，當尊重花兒的差異，讓他們迎來自己的花期。作為老師，能欣賞花兒綻放的美麗，是一種幸福！

剛當班主任那年，班上有個孩子阿芳，是插班生。她是從福建轉來的。所有的班級都不要她，因為這孩子一年前在我們學校上了半個學期，成績很差不說，行為習慣更是讓人頭疼。校長自作主張，把阿芳安排在我班上。我當時很生氣：為什么把別人不要的學生安排在我班上？為此，我還和校長爭吵了一番。可是，阿芳的父親一直跟在我后面，懇求我接受他的孩子。看著布滿白發的老人家，我心軟了，叫他帶著孩子到教室來。

初次見到阿芳，看到她個頭兒快有我高了。她埋著頭，不敢正視我的眼睛。看她的數學試卷，是大寫的“30”，我心涼了……算了，孩子那么小，她父親又那么滄桑，總不能逼人家不要上學……就這樣，我接受了阿芳。不過，當著她父親的面，我跟她“約法三章”。后來，我了解到阿芳家在一個很偏遠的小村莊，上面有個已成家的哥哥，父母都五十多歲了。平時，父親和哥哥在福建打工，母親一個人在家照顧阿芳，但根本管不住她。阿芳不大合群，脾氣有點古怪，班上同學都不喜歡她。更讓人頭疼的，沒幾天，有學生跑我這兒告狀，說丟了20塊錢，懷疑是阿芳拿的。

“你看見她拿了嗎？”我問。她答：“沒有。”“沒看見，就不能隨便說，更不能隨便懷疑自己的同學。”這事讓我頭疼，不知道從何入手。既要保護學生的隱私，更要尊重學生。畢竟是孩子，即便她看見別人好的東西順手拿了，也不能說明這孩子的道德品質有問題。這只能說明家庭教育沒有到位，讓孩子養成了順手牽羊的壞習慣。

于是，我借著周五班會課，在班上進行了一次思想教育。“學校其實在很多你們看不見的地方安裝了攝像頭，你們看不見。但老師有辦法調監控，每個人在學校做了什么事情，老師都可以看到。老師給犯錯的同學一次改過的機會，希望那位拿了錢的同學，可以主動找老師承認錯誤。如果你覺得沒有勇氣面對老師，就把你拿的錢，放到老師的辦公桌或者房間門口。老師可以替你保守這個秘密。”

果然，周一一大早，我在房間門口的花盆底下，看到一封來信，里面還有20塊錢，真是阿芳拿了同學的錢。看到這信，我很開心：阿芳這孩子本質是好的。我把錢還給失主時，編了一個善意的謊言：這錢不是阿芳拿的，以后不要隨便去懷疑自己的同學。

一個學期下來，班上再也沒發生丟錢的事。同學們也喜歡和阿芳一起玩兒了。阿芳變得開朗、自信起來。期末考試，阿芳數學考了90分，取得的進步一目了然。阿芳的變化，不正像養花種菜嗎？有憂有喜，有淚有笑。養花不可溺愛，也不可撒手不管。摸清性情，抓住規律，對癥下藥，方有成效。

孩子成長的路上，會遇到不少坎坷和挫折。這也是教師要解決的教育問題。只要不忘初心，用心培育，把學生當成心愛的花一樣，欣賞他們的變化與成長，精心呵護，一定能收獲一筆筆寶貴的精神財富，一定能收獲滿滿的幸福感。