基于產教融合的財務管理專業實踐教學體系構建策略研究

一、前言

隨著經濟的快速發展，財務管理專業在實踐教學中面臨著一系列挑戰。為了適應市場需求，提高學生的實際操作能力，財務管理專業實踐教學體系的構建成為教育領域研究的熱點問題。產教融合作為一種新型教育模式，將產業與教學緊密結合，為財務管理專業實踐教學體系的構建提供了新的思路[1]。近年來，國家相繼出臺了一系列政策文件，強調實踐教學在高等教育中的重要性。例如，《國家教育事業發展“十三五”規劃》明確提出，要加強實踐教學，深化校企合作，提高人才培養的針對性和適應性。此外，《關于全面提高高等教育質量的若干意見》也指出，要加強實踐教學環節，推進產教融合，培養創新型人才。相關政策文件的出臺為財務管理專業實踐教學體系的構建提供了有力的政策支持。因此，基于產教融合的財務管理專業實踐教學體系構建研究具有重要的理論意義和實踐價值[2]。本研究將深入探討當前財務管理專業實踐教學存在的問題，闡述產教融合在實踐教學中的重要性，并提出相應的實踐教學體系構建方案。

二、財務管理專業實踐教學存在的問題

（一）實踐教學內容與行業需求脫節

實踐教學內容與行業需求脫節是當前教育領域亟待解決的關鍵問題[3]。教學內容與行業需求的匹配度，直接關系學生的就業競爭力，進而影響到整個行業的創新與發展。首先，教學內容的滯后性是造成脫節的主要原因之一。許多學校的教材多年未更新，知識點陳舊，無法跟上行業發展的步伐。其次，實踐教學薄弱也是導致脫節的另一重要因素。理論教學與實踐教學是相輔相成的，然而，一些學校由于設備、資金、師資等方面的限制，實踐教學得不到充分保障，導致學生缺乏實際操作能力，無法將理論知識轉化為實踐經驗。此外，行業需求的變化也是造成教學內容與需求脫節的一個原因。隨著科技的進步和社會的發展，行業對人才的需求也在不斷變化[4]。一些學校由于缺乏與行業的緊密聯系，無法及時了解和掌握行業需求的變化，導致教學內容與實際需求不匹配。學校應加強與行業的聯系，及時了解行業發展的動態和趨勢，以便更新教學內容，使之貼近實際需求。此外，學校可以與企業合作，共同開展實踐教學活動，為學生提供更多的實踐機會[5]。

（二）實踐教學資源有限、設施不足

實踐教學資源有限和設施不足，尤其是在經濟落后或資源緊張的地區，已成為教育質量提升的重要障礙。首先，實踐教學資源有限直接導致學生的實踐機會減少。設施不足對實踐教學的深度和廣度產生了嚴重影響。設施不足限制了實踐教學的深度與廣度，導致實踐教學與行業需求脫節，影響學生的就業競爭力。學校應加大實踐教學資源的投入，提高設施建設水平，不僅包括購置硬件設備，還包括建設實踐教學師資隊伍。同時，學校應加強與行業的合作，了解行業發展的最新動態，以便及時更新實踐教學的內容和方式。綜上所述，實踐教學資源有限和設施不足是亟待解決的問題，學校只有通過加大投入、加強合作、不斷創新等方式，才能提高實踐教學質量，培養出更多具有實踐能力和創新精神的高素質人才。

（三）缺乏具有實踐經驗的教師團隊

具有實踐經驗的教師團隊是實踐教學的關鍵因素，直接影響著教學方案的設計、學生發展方向的確定等。然而，部分學校，尤其是偏遠地區學校由于教學資源緊缺，參與實踐教學的教師大多由理論教師轉型而來，并不具備豐富的實踐經驗。教師缺乏實踐經驗導致實踐教學流于理論，影響學生掌握最新的行業動態，進而對學生將來的工作選擇造成一定的影響。同時，實踐教學教師缺乏具體實踐經驗，也在一定程度上影響了學校拓展校外資源，制約了與企業的合作。校企合作需要對雙方的需求和現有條件進行充分了解，也需要有行業經驗的教師參與。教師缺乏實踐經驗，可能導致溝通不暢、合作難以深入等問題。此外，實踐教學教師經驗缺乏，也會間接影響學生的就業競爭力。當前，就業市場競爭日益激烈，學生在競爭就業崗位時，企業實踐經歷和工作技能都是幫助學生獲取滿意崗位的籌碼。如果學校缺乏具有實踐經驗的教師，那么學生在校期間就無法獲得足夠的實踐經驗和技能，無疑會削弱就業競爭力。為了解決此問題，學校應加大引進和培養具有實踐經驗教師的力度。

（四）實踐教學評價體系不完善

教學評價是實踐教學的一個重要環節，實踐教學評價體系不健全也是影響實踐教學整體質量的重要因素。首先，實踐教學的評價需要完善的評價體系，對教學各個環節進行全方位、客觀地評價。然而，不完善的教學評價體系會導致評價標準模糊，評價結果對教學的指導性不強。其次，實踐教學評價體系不健全還體現在對教學結果評價方式的單一。實踐教學評價應該貫穿實踐教學的全過程，然而部分學校的實踐教學和理論教學評價采用相同的方式，主要關注課后總結與實訓報告，對于實踐過程中學生的表現不夠重視，導致學生在整個實踐過程中缺乏積極性和主動性。再次，實踐教學評價體系不完善對于教師的教學水平提升也有一定的負面影響。全面的教學評價不僅包含對學生的評價，更應包含對教師教學質量的反饋，以幫助教師發現教學中存在的問題與自身的不足，并及時進行改進。然而，不完善的教學評價體系無法對教師的教學進行準確客觀地反映，教師無法及時得到反饋，使得教師的實踐教學能力難以快速提升。因此，學校應該不斷完善和修訂實踐教學評價體系，只有通過建立健全的評價體系、制定明確的評價標準、采用多元化的評價方式、建立有效的反饋機制等方式，才能提高實踐教學的質量，培養出更多具有實踐能力和創新精神的高素質人才。

三、產教融合在財務管理專業實踐教學中的應用價值

（一）有利于提高實踐教學的針對性和實用性

財務管理作為一個應用性極強的專業，對學生的實際操作能力有很高的要求，產教融合的教學模式恰好滿足了這一需求，通過將企業真實的財務管理案例引入課堂，讓學生在實踐中學習和掌握知識。傳統的財務管理專業實踐課程往往在實訓室完成，通過情景教學和引入相關的教學軟件，在教師的引導下進行實訓任務的推進與演練。然而，模擬場景無法真正還原企業真實情況，產教融合能夠突破這一限制。通過學校與企業的深度合作，幫助學生置身于真實的工作情景并能夠接觸到實際的業務數據，使得實踐教學能夠與實際工作無縫銜接，更能夠激發學生的學習積極性和主動性，同時也能讓學生在校期間就參與到實際項目中，真實了解財務管理相關工作中的重點與難點，掌握更多的工作經驗與技巧，為學生畢業走上工作崗位打下堅實的基礎，提升學生的就業競爭力。此外，產教融合能夠為學校帶來最新的行業信息，掌握最新的行業需求和行業動態，幫助學校及時調整教學內容，確保學校的教育內容能夠滿足市場需求，并且企業可以通過學校的科研理論進行技術升級和人才培養，實現學校和企業的合作共贏。

（二）有利于加強學校與企業的合作交流

財務管理在實際工作中扮演著非常重要的角色，不僅涉及企業的日常財務活動，如資金管理、成本與效益分析等，還包括企業的投資活動、籌資活動、財務規劃與預算等，對于財務人員的綜合能力要求極高。產教融合的核心在于將學生的技能培訓與產業實踐進行深度融合，搭建長期的、穩定的校企合作關系，為學生創造真實的業務場景，使其提前熟悉并掌握財務管理相關的實際操作。通過產教融合，學生能夠了解企業的運營模式，了解行業前沿動態，將理論知識應用到實際工作中，并理解理論與實踐的差異。同時，企業在招聘時傾向于有實踐經驗的學生，校企合作能夠為學生的職業生涯提前打好基礎，提高就業競爭力。在此過程中，企業也可以更好地對接學校的資源優勢，為企業創造更大的價值。比如，企業可以與學校共同承擔科研項目，加快研發速度，降低運營風險，更好地促進科技成果產業化。通過校企合作，企業能夠借助學校平臺開展教育項目、公益事業或社區服務，展現其對社會責任的承諾，提升企業形象和品牌價值。總之，產教融合不僅能夠幫助學校完善實踐教學體系，提升實踐教學質量，也有助于企業履行社會責任和提升品牌形象，是企業實現可持續發展的重要策略之一。

（三）有利于推動財務管理專業教育教學改革

傳統的財務管理教育往往偏重于理論教學，而產教融合模式下，學生可以在企業實習、項目實踐中應用所學理論，加深對財務管理原則和方法的理解，提升解決實際問題的能力。首先，產教融合能夠促進學校課程內容更新。產教融合促使學校與企業緊密合作，共同設計課程體系，確保教學內容與行業需求保持同步，及時引入最新的財務管理理念和技術，提高教育的時效性和實用性。其次，產教融合能夠培養創新能力和團隊協作精神。最后，產教融合能夠促進學校實踐教學評價體系的改革與創新。通過評價學生在企業實習的過程，發現實踐教學中存在的不足，建立以能力為導向的評價體系，除了考核學生的理論知識，還應重視其實踐操作能力和創新能力的評價，確保學生全面發展。因此，產教融合能夠有效推進財務管理專業的教育教學改革，培養出更多符合市場需求的高素質財務管理人才。

四、基于產教融合的財務管理專業實踐教學體系構建策略

（一）優化實踐教學內容，對接行業需求

為了確保實踐教學與行業需求緊密對接，學校應定期組織教師深入企業進行調研，了解最新的行業動態、技術發展以及企業對人才的需求。首先，通過與企業管理層、一線員工交流，獲取其對財務管理崗位的職責要求、技能需求等信息，從而為實踐教學提供精準的方向。其次，實踐教學應緊密結合企業實際案例，讓學生接觸到真實的財務管理情境。學校可以與企業合作，引入企業真實的財務數據和案例，編寫實踐教材和案例庫，不僅可以增強實踐教學的真實性，還能幫助學生更好地理解理論知識，提高解決實際問題的能力。最后，在實踐教學中，學校應注重引入行業標準和規范，加強職業技能訓練。學校可以與行業協會、認證機構合作，引入財務管理行業的職業標準，將其融入實踐教學中。通過模擬真實的工作環境，讓學生在實際操作中掌握職業技能，提高職業素養。

（二）拓展實踐教學資源，完善設施建設

產教融合不僅能夠優化學校的實踐教學內容，同時能夠拓展實踐教學資源，完善設施建設，以培養具有實踐能力和創新精神的專業人才。實踐教學資源的拓展和完善是學校實踐教學體系構建的重要方面。首先，學校應積極參與校企合作，共建實踐教學基地，并為基地配備先進的設備和儀器，能夠模擬或直接提供真實的工作場景，讓學生在真實環境中學習和操作。實踐教學基地的建設和應用，能夠為學生提供更多的實習機會，企業也可以從中挑選優秀的學生，從而實現學校與企業的共贏。其次，信息技術的快速發展為實踐教學提供了新的教學方式與教學思路，線上教學能夠更快、更廣泛地為實踐教學提供豐富的資源。學校可以利用信息技術手段，如網絡視頻會議、在線教育平臺等，開展遠程實踐教學。通過遠程實踐教學，學生可以在線參與企業財務管理實踐，與企業管理者和專業人士進行交流與互動。該教學方式可以突破地域限制，實現優質教學資源的共享。最后，企業可以提供實際案例和數據，豐富實驗和實訓內容，提高實踐教學的針對性和實用性。產教融合能夠有效拓展實踐教學資源，完善教學設施，為學生提供更加豐富、實用和前沿的學習環境，促進其專業技能和綜合素養的全面提升。

（三）建設具有實踐經驗的教師團隊

產教融合的核心內容在于理論知識與實踐教學的緊密結合，不僅對實踐教學教師團隊的理論知識水平有較高要求，還要求教師團隊具備豐富的實踐經驗，以便更有效地傳授專業知識和技能，培養學生解決實際問題的能力。因此，為了提升教師的實踐教學能力，學校應該與企業進行深入合作，鼓勵教師到企業中參與實踐，親身了解財務管理實際操作中存在的問題與挑戰，積累實踐經驗，從而更好地指導學生。學校還可以通過加速構建“雙師型”教師隊伍，充實實踐教學教師團隊。學校可以通過建立和完善教師資格認證體系，將實踐經驗作為教師資格的重要組成部分，激勵教師積極參與實踐教學活動。同時，在教師的績效考核中增加實踐教學成果的比重，如指導學生完成實際項目、參與企業咨詢項目等，以此激發教師提升實踐教學能力的積極性。除了鼓勵學校教師“走出去”之外，學校還可以通過企業人員“走進來”的方式，引進企業專家作為兼職教師，參與實踐教學指導。企業專家具備豐富的實踐經驗，能夠為學生提供寶貴的行業見解和實踐指導。通過以上機制，教師可以與企業專家進行深入地交流與合作，共同探討財務管理領域的熱點問題，提高教師的學術水平和實踐能力。同時，合作也有助于促進產教融合，推動實踐教學體系的不斷完善。

（四）完善實踐教學評價體系

產教融合要求實踐教學評價體系應該是一個全面、動態、多維度的評估系統，所以評價維度不僅要關注學生的學習成果，更應該反映教師的教學質量和企業參與度，以及整個實踐教學過程中教師、學生的表現和教學的有效性，因此，學校應該從以下幾個方面著手完善實踐教學評價體系，首先，學校應該根據具體課程，結合財務管理專業的人才培養方案設定明確的評價標準和評價指標。確立與行業標準和企業需求相匹配的評價標準，設定技能掌握程度、創新能力、團隊協作能力等成果導向的評價指標。實踐教學評價除了一般的教學結果，還需要關注學生在整個實踐過程中的表現，包括參與度、解決問題的方法、反思和自我評估能力。其次，實踐教學評價應引入多方參與評價，如師生互評、同行評價（同學之間互評）、自我評價等，以此來發現教學中存在的問題并及時加以改進。學校還可以通過創新評價工具和方法，實時反饋實踐教學效果，如通過在線評價平臺收集和分析結果，采用全方位的評價方式，收集來自不同角度（教師、同學、企業）的反饋。最后，實踐教學評價體系強調持續改進，因此，學校應該定期舉行反饋會議，討論實踐教學的效果，識別問題并提出改進建議，同時實施閉環管理，確保評價結果用于改進教學設計、課程內容和實踐環節，形成持續改進的閉環系統。通過上述措施，學校可以構建全面、公正、有效的實踐教學評價體系，促進產教融合的深化，提高教學質量和學生就業競爭力。

五、結語

財務管理專業實踐教學存在教學內容與行業需求脫節、教學資源有限、具有實踐經驗的教師資源不足以及實踐教學評價體系不完整等問題。深化產教融合，持續推進財務管理專業實踐教學體系的構建成為解決以上問題的重要途徑。產教融合對于學校財務管理專業實踐教學體系的構建有著重要的意義，通過產教融合這一策略，學校能夠建立一個專注于提升財務管理專業學生實踐技能的教學體系，能夠精準對標行業需求，培養企業需要的人才，同時推動實踐教學不斷創新與發展。在此過程中，產教融合將學校與企業緊密結合在一起，通過校企合作的方式讓學生掌握財務管理實際操作流程與工作要點，確保財務管理專業的學生能夠及時了解行業前沿信息，為其奠定堅實的職業基礎。總之，產教融合下的財務管理專業實踐教學體系將提升學生實際操作能力，滿足行業需求，促進教育改革，此過程需持續探索與實踐，以應對新挑戰和新要求。

引用

[1]王芳.產教融合背景下工程管理專業實踐教學體系構建研究[J].低碳世界，2020，10（08）：227-228.

[2]姚海燕.淺談高等教育中個性化教育及實踐教學的重要性[J].管理觀察，2013（13）：89.

[3]王福明.實踐教學在高等教育中的重要性及存在問題探析[J].教育教學論壇，2012（S1）：198-199.

[4]紀金蓮，王鳳羽.應用型財務管理專業實踐教學體系構建——基于職業崗位能力導向[J].財會通訊，2019（16）：49-53.

[5]高武.基于產教融合的中職學校汽車專業人才培養機制探索[J].汽車維修與保養，2024（06）：82-84.

作者單位：西安交通工程學院

責任編輯：王穎振 藺懷國