大學生思想政治教育與職業發展的關聯性研究

【摘要】隨著信息技術的飛速發展，大學生的思想政治教育和職業發展面臨新的挑戰和機遇。目前，大學生思想政治教育與職業發展存在一定脫節，缺乏系統性和針對性。基于此，文章針對大學生思想政治教育與職業發展的關聯性展開分析，旨在探索思想政治教育對職業價值觀塑造、職業能力培養和職業態度引導的作用，以期為高校思想政治教育工作和大學生職業發展提供理論支撐和實踐指導。

【關鍵詞】大學生|思想政治教育|職業發展|職業價值觀|職業能力

當今社會，高等教育正處于快速發展的時期，大學生作為未來社會的建設者和領導者，其思想政治素質和職業發展能力受到了廣泛關注。思想政治教育是培養高素質人才的重要途徑，對于引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀具有重要作用。職業發展是大學生個人成長和社會適應的重要方面，直接關系到國家的人才培養和社會發展。因此，探究大學生思想政治教育與職業發展之間的關聯性，對于提高思想政治教育的針對性和有效性，促進大學生全面發展具有重要的理論和實踐意義。

近年來，國內外學者對大學生思想政治教育和職業發展進行了大量研究。在思想政治教育方面，研究主要集中在教育內容的更新、教育方式的創新以及教育效果的評估等方面。在職業發展方面，研究則關注大學生的職業選擇、職業規劃以及職業發展策略等問題。然而，關于思想政治教育與職業發展關聯性的研究較為有限，且多數研究缺乏系統性和深入性，未能全面揭示二者之間的內在聯系。

鑒于此，文章旨在深入探討大學生思想政治教育與職業發展之間的關聯性，揭示思想政治教育對大學生職業發展的影響機制，為提升思想政治教育質量和促進大學生職業發展提供理論支撐和實踐指導。具體而言，文章將圍繞以下幾個方面展開：（1）分析大學生思想政治教育的現狀和存在的問題；（2）探究大學生職業發展的特點和影響因素；（3）研究思想政治教育與職業發展之間的關聯性；（4）提出提升大學生職業發展的思想政治教育策略。

一、理論基礎與研究方法

（一）思想政治教育的基本理論

文章立足于馬克思主義思想政治教育理論，強調以人為本，全面發展的教育理念。馬克思主義思想政治教育理論認為，思想政治教育應當貫穿于人的整個發展過程中，注重人的主體性和自主性，旨在培養具有獨立思考能力和社會責任感的人才。在此基礎上，文章將結合當代中國的社會背景，探索適合當代大學生的思想政治教育模式，以促進其全面發展和職業成長[1]。

（二）職業發展的相關理論

職業發展理論為文章提供了理論支撐。其中，超級的生涯發展理論強調個人生涯發展的自主性和多樣性，認為職業發展是一個終身過程，受到個人特質、社會環境和生活經歷等多重因素的影響。文章將借鑒超級的理論，結合大學生的特點和社會需求，探索有利于大學生職業發展的途徑和策略。

（三）研究方法與技術路線

文章采用定量和定性相結合的研究方法。在定量研究方面，采用問卷調查法收集大學生對思想政治教育和職業發展的認知與態度，運用統計分析方法對數據進行處理和分析，揭示思想政治教育與職業發展之間的關聯性。在定性研究方面，通過訪談、案例分析等方法深入探討思想政治教育對大學生職業發展的影響機制和路徑。技術路線方面，文章將先進行文獻綜述，明確研究框架和理論基礎，然后通過問卷調查和訪談收集數據，最后通過數據分析得出結論，提出相應的建議和策略[2]。

二、大學生思想政治教育的現狀分析

（一）思想政治教育的主要內容與方式

當前，大學生思想政治教育的主要內容包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、中華優秀傳統文化、時代精神等。教育方式上，高校普遍采用課堂教學、實踐活動、網絡教育等多種形式。課堂教學通過開設思想政治理論課程，如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等，傳授理論知識。實踐活動方面，通過社會實踐、志愿服務等活動，使學生在實踐中學習和體驗社會主義核心價值觀。網絡教育則利用在線平臺和社交媒體，拓展思想政治教育的時空范圍，增強互動性和趣味性。

（二）大學生對思想政治教育的態度與認識

大學生對思想政治教育的態度和認識呈現出多樣性。一部分學生認為思想政治教育有助于提高自身的思想道德水平和政治覺悟，能夠更好地了解國家的發展方向和社會主義核心價值觀。然而，也有一部分學生對思想政治教育持有質疑態度，認為課程內容與實際生活脫節，教育方式單一乏味，難以激發興趣。隨著互聯網和社交媒體的發展，大學生接觸到更多多元化的信息和觀點，對傳統思想政治教育的接受度有所下降[3]。

（三）思想政治教育面臨的挑戰與問題

大學生思想政治教育在推進過程中面臨著多方面的挑戰和問題。教育內容與時代發展存在一定的滯后性，難以緊密結合當代大學生的實際需求和關注點。教育方式相對單一，缺乏創新性和吸引力，難以有效激發學生的學習興趣和主動性。隨著信息技術的發展，大學生面臨著更加復雜多變的思想觀念沖擊，思想政治教育的有效性受到挑戰。部分高校在思想政治教育工作中存在重視程度不足、師資力量薄弱等問題，影響了教育效果的發揮[4]。

三、大學生職業發展的現狀分析

（一）職業發展的主要階段與特征

大學生的職業發展通常經歷探索、準備、實施和調整四個階段。在探索階段，大學生通過接觸社會、參與實踐活動等方式，對自己的興趣、能力和職業目標進行初步探索。準備階段主要是通過專業學習和技能培訓，為未來的職業生涯打下基礎。實施階段則是指大學生畢業后正式進入職場，開始職業生涯的實踐。調整階段是在職業生涯中不斷對職業規劃和職業路徑進行調整和優化，以適應社會和個人發展的需要。每個階段都有其特定的任務和挑戰，需要大學生根據自身的實際情況，有針對性地進行職業規劃和準備[5]。

（二）大學生職業規劃與職業選擇現狀

當前，大多數大學生對職業規劃的重視程度逐漸提高，但在職業選擇上仍存在一定的盲目性和不確定性。一方面，部分大學生能夠根據自己的興趣和專業特長進行職業規劃，積極參與實習、社會實踐等活動，為未來的職業生涯做好準備。另一方面，也有不少大學生對職業規劃缺乏明確的目標和計劃，職業選擇受就業市場形勢、家庭意見和社會輿論等外部因素影響較大，導致職業發展方向不明確，職業滿意度較低[6]。

（三）影響大學生職業發展的主要因素

大學生職業發展受多方面因素影響，主要包括個人因素、教育因素、社會因素和經濟因素。個人因素主要指大學生的興趣、能力、價值觀等內在因素。教育因素包括專業知識和技能的掌握程度、實習和實踐經歷等。社會因素涉及就業市場狀況、行業發展趨勢、社會文化環境等。經濟因素則主要指家庭經濟狀況和社會經濟發展水平。這些因素相互作用，共同影響著大學生的職業選擇和職業發展路徑。

四、思想政治教育與職業發展的關聯性分析

（一）思想政治教育對職業價值觀的塑造

思想政治教育在塑造大學生職業價值觀方面起著至關重要的作用。通過思想政治教育，大學生可以樹立正確的職業觀和人生觀，認識到職業不僅僅是謀生的手段，更是實現個人價值、服務社會的重要途徑。思想政治教育強調社會主義核心價值觀的內涵，引導大學生追求高尚的職業道德，如誠信、責任、奉獻等，為其職業生涯奠定堅實的價值基礎。思想政治教育還能幫助大學生正確認識社會需求和職業發展趨勢，樹立正確的成功觀和利益觀，避免片面追求物質利益，從而促進其健康、全面的職業發展。

（二）思想政治教育對職業能力的培養

思想政治教育對大學生職業能力的培養也不容忽視。思想政治教育通過培養大學生的思辨能力和創新能力，為其解決復雜職業問題提供思維工具。例如，通過學習馬克思主義哲學，大學生可以掌握辯證思維方法，提高分析問題和解決問題的能力。思想政治教育還注重培養大學生的團隊協作能力和領導能力，這對于職業發展尤為重要。通過組織和參與各種實踐活動，大學生可以學會如何與他人合作，如何有效地溝通和領導團隊，從而提升職業競爭力[7]。

（三）思想政治教育對職業態度與職業行為的影響

思想政治教育對大學生的職業態度和職業行為也產生深遠影響。一方面，思想政治教育強調敬業精神和奉獻精神，引導大學生樹立積極向上的職業態度，熱愛自己的工作，勇于承擔職業責任。這種積極的職業態度有助于大學生在職業生涯中不斷進取，實現自我價值。另一方面，思想政治教育通過強化法律意識和道德觀念，引導大學生遵守職業道德和行業規范，培養誠信、公正、尊重等良好職業行為。這不僅有助于構建和諧的職業關系，也是實現可持續職業發展的重要保障。

思想政治教育與大學生的職業發展緊密相關，它通過塑造健康的職業價值觀、培養綜合職業能力以及引導良好的職業態度和行為，對大學生的職業發展產生深遠影響。因此，高校應加強思想政治教育，充分發揮其在職業發展中的作用，為培養高素質的人才提供堅實的思想政治基礎。

五、提升大學生職業發展的思想政治教育策略

（一）完善思想政治教育內容，注重職業發展需求

為了更好地促進大學生的職業發展，高校應不斷完善思想政治教育內容，使之更加貼合大學生的職業發展需求。應將職業發展相關知識和技能納入思想政治教育的內容體系中，如職業規劃、職業道德、職業素養等，幫助學生樹立正確的職業觀念，提高職業競爭力。應注重培養學生的社會責任感和服務意識，引導他們將個人職業發展與國家和社會的需求相結合，為社會發展做出貢獻。還應關注學生的心理健康和情感教育，幫助他們建立積極的人生態度和健康的心理狀態，為職業發展打下堅實的基礎。

（二）創新思想政治教育方式，提高教育效果

為了提高思想政治教育的效果，高校應不斷創新教育方式，使之更加符合大學生的學習習慣和心理特點。應充分利用信息技術，發展網絡思想政治教育，利用在線平臺、社交媒體等方式，提供豐富多樣的教育資源，增強學生的學習興趣和參與度。應強化實踐教育，通過社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動，讓學生在實踐中學習和體驗，提高理論聯系實際的能力。還應注重個性化教育，根據學生的不同特點和需求，采取靈活多樣的教育方式，提升教育的針對性和有效性。

（三）構建多元化的思想政治教育體系，促進職業發展

為了更好地促進大學生的職業發展，高校應構建一個多元化的思想政治教育體系。應建立校內外聯動的教育機制，通過與企業、社會組織等外部資源的合作，為學生提供更廣闊的學習和實踐平臺。應加強師資隊伍建設，培養一支既懂專業知識又懂思想政治教育的教師隊伍，提高教育的專業性和實效性。還應加強跨學科交流和合作，將思想政治教育與專業教育、職業教育等相結合，形成協同育人的良好局面，為大學生的全面發展和職業發展提供有力支持[8]。

六、結論與建議

文章通過對大學生思想政治教育與職業發展的關聯性進行分析，得出以下幾點結論：思想政治教育對大學生職業價值觀的塑造、職業能力的培養以及職業態度和行為的引導具有重要作用。大學生的職業發展不僅受到個人因素的影響，也受到教育、社會和經濟等多方面因素的制約。當前大學生思想政治教育和職業發展存在一定的問題和挑戰，需要高校、政府和社會共同努力，不斷優化和創新。

基于上述結論，文章提出以下幾點政策建議：高校應不斷完善思想政治教育內容，注重職業發展需求，培養學生的職業價值觀和職業能力。應創新思想政治教育方式，采用多樣化的教育手段，提高教育效果。應構建多元化的思想政治教育體系，加強校內外聯動，提供更多實踐機會，促進大學生的職業發展。政府和社會也應提供支持和保障，創造良好的就業環境和發展機會，為大學生的職業發展提供更廣闊的空間。

文章在理論和實踐上都有一定的貢獻，但仍存在不足之處。由于數據和資源的限制，文章的樣本范圍和深度有待進一步擴展。思想政治教育與職業發展的關系復雜多樣，未來研究可以進一步探索二者之間的具體作用機制和影響路徑。隨著社會經濟的發展和教育體制的變革，大學生的職業發展面臨新的挑戰和機遇，未來研究應不斷跟進新的變化和趨勢，為思想政治教育和職業發展提供更有針對性的建議和策略。中國軍轉民

參考文獻

[1]吳世芳.學生社團在新時代大學生思想政治教育中的作用研究[D].山東師范大學，2023.

[2]陳莎.大學生思想政治教育融入就業指導的可行性路徑研究[J].世紀橋，2023（02）：34-36.

[3]官英杰.新時代大學生思想政治教育價值研究[D].重慶理工大學，2022.

[4]李玲.大學生思想政治教育中工匠精神培育研究[D].湖北大學，2019.

[5]張懷重.論大學生職業生涯規劃和思想政治教育內在關聯性[J].河南司法警官職業學院學報，2010，8（04）：122-124.

[6]陳春一，高培軍.大學生思想政治教育與職業生涯規劃的關聯性[J].學校黨建與思想教育，2010（22）：77-78.

[7]齊佳.職業生涯規劃與大學生思想政治教育研究[D].湖南科技大學，2010.

[8]彭文軍.思想政治教育中融入生涯教育研究[D].湖南大學，2009.

【基金項目：2021年全國高校就業創業特色教材課題（JC21026）；2022年山西省高等學校教學改革創新項目“應用型高校就業課程實踐教學模式研究”（J20221317）；山西省高等學校哲學社會科學研究項目（輔導員骨干專項）“新時代高校輔導員核心素養研究”（2021zsszsx124）】

（作者單位：山西工商學院）