人工智能背景下中職英語教學策略研究

摘 "要：人工智能技術的廣泛應用正引發教育領域的深刻變革，給中職英語教學帶來了新的機遇與挑戰，創新教學策略、提升教學質量成為當務之急。文章以人工智能技術在中職英語教學中的應用為切入點，系統分析了中職英語教學面臨的挑戰。在此基礎上，探討了人工智能在提供個性化學習路徑、豐富教學資源、增強課堂互動性、實現智能評估和優化教學管理等方面的優勢，進而提出了構建智能化學習平臺、開發虛擬現實情境教學、利用智能語音識別技術、整合大數據分析技術和應用人工智能評估系統等創新策略，旨在全面提升中職英語教學質量，培養出適應新時代需求的復合型技能人才。

關鍵詞：人工智能；中職英語教學；智能化學習；個性化教育；素質評價

一、中職英語教學面臨的挑戰

（一）學生英語基礎較為薄弱，學習動機不足

多數中職學生在進入職業學校前的英語學習經歷往往不盡如人意，表現為語言基礎相對薄弱。這種基礎知識的缺失直接影響了學生在職業學校階段的英語學習效果。與此同時，由于中職教育的特點和就業導向，許多學生對英語學習的重要性認識不足，因此缺乏持續學習的內在動力。學生往往將注意力更多地集中在專業技能的培養上，忽視了英語作為一種重要的職業軟實力的價值。這種認知偏差進一步削弱了學生的學習積極性，形成了一個惡性循環。學生基礎薄弱導致學習困難，學習困難又進一步打擊學習信心，最終使學生對英語學習產生抵觸情緒。這一現狀不僅給中職英語教師帶來了巨大的挑戰，還制約了學生未來的職業發展潛力。

（二）教學資源相對匱乏，課堂互動性不強

多數中職院校受限于經費和設備條件，難以為學生提供豐富多樣的英語學習資源，導致教學內容單一、形式呆板。教師僅靠有限的教材和音像資料，難以滿足學生多元化的學習需求。這種資源匱乏的現狀直接影響了課堂互動的質量和深度。傳統以教師講解為主的教學模式仍然占據主導地位，學生參與度不高，缺乏真實的語言交流機會；課堂活動流于形式，難以激發學生的學習興趣和創造力。在這種環境下，學生很難獲得沉浸式的語言學習體驗，也難以培養實際應用英語的能力。如何在有限的資源條件下提升課堂的互動性，成為中職英語教師亟須解決的問題。

（三）教學模式較為陳舊，難以滿足個性化需求

教學模式的陳舊性已成為中職英語教育發展的一大障礙。傳統的“一刀切”授課方式難以適應學生多元化的學習需求，導致課堂效率低下。教師采用單一的講解方式，忽視了學生的個體差異和興趣愛好，致使部分學生無法跟上教學進度，而另一些學生則感到課程內容過于簡單。這種固化的教學模式不僅抑制了學生的學習積極性，還阻礙了學生英語能力的全面發展。個性化教育理念在中職英語教學中尚未得到充分落實，教師難以針對每位學生的特點制訂相應的學習計劃和教學策略。缺乏靈活性和創新性的教學方法，使學生難以將所學知識與實際應用場景相結合，影響了學生職業英語技能的培養。這種情況如不及時改善，將嚴重制約中職生的英語學習效果和未來的職業發展。

（四）評價體系較為單一，難以全面反映學生能力

中職英語教學的評價體系長期以來存在單一性問題，難以全面反映學生的實際語言能力。傳統的評價方式過分依賴期末考試和標準化測試，這種以分數為導向的評估模式未能充分體現學生在實際語言應用中的表現。學生的口語交際能力、跨文化理解能力以及在職場情境中運用英語的實踐能力被忽視。這種評價方式不僅無法準確反映學生的綜合語言素養，還可能導致教師為應對考試而采取“應試教育”的教學策略，進而影響教學質量和學生的長期語言發展。此外，現有評價體系缺乏對學生學習過程的關注，難以捕捉學生在不同階段的進步情況，也無法為教師提供及時、有效的反饋，以調整教學策略。

二、人工智能輔助中職英語教學的優勢

（一）提供個性化學習路徑，提高學習效率

人工智能技術在中職英語教學中的應用，為學生提供了量身定制的學習路徑，顯著提升了學習效率。智能系統能夠精確分析每位學生的學習特點、知識掌握程度和薄弱環節，繼而制訂出符合個體需求的學習計劃。這種個性化的學習方案不僅考慮了學生的認知水平，還兼顧了學生的興趣愛好和學習風格，使學習過程更加契合學生的實際情況。智能算法持續追蹤學生的學習進度，適時調整學習內容和難度，能確保學生始終處于最佳學習狀態。這種動態調整機制有效避免了“一刀切”教學模式的弊端，讓每位學生都能以最適合自己的節奏和方式學習英語。個性化學習路徑的實施，不僅激發了學生的學習興趣，還培養了學生的自主學習能力，在整體上提高了中職英語教學的效率和質量。

（二）豐富教學資源，增強課堂互動性

人工智能系統能夠快速整合和推薦海量的在線學習材料，包括文本、音頻、視頻等多媒體資源，使教師能夠根據教學目標和學生需求精準選擇合適的內容。這不僅拓寬了學習渠道，還激發了學生的學習興趣。同時人工智能驅動的交互式平臺為師生提供了更加靈活的互動方式。例如，智能對話系統可模擬真實的英語交流場景，讓學生在沉浸式的環境中練習口語；虛擬現實技術能創造身臨其境的語言文化體驗，加強學生對英語國家風俗習慣的理解。這些創新型教學資源和互動方式不僅豐富了課堂內容，還大幅提升了學生的參與度，促進了學生更加高效和深入的語言學習過程。

（三）實現智能評估，全面把握學生學習情況

人工智能智能評估系統能夠實時收集和分析學生的學習數據，包括課堂參與度、作業完成情況、測試成績等多維度信息。這種全方位的數據采集能夠使教師深入了解每個學生的學習進展、優勢和不足。基于自然語言處理技術，系統可以準確評估學生的口語表達、寫作能力，并提供詳細的反饋報告。這不僅大幅提高了評估的效率和準確性，還為教師制訂個性化教學策略提供了數據支持。智能評估的另一優勢在于其持續性和即時性，教師可以隨時獲取學生的學習動態，及時調整教學計劃。這種動態評估模式突破了傳統考試的局限，更加全面地反映了學生的英語綜合能力和學習過程。

（四）優化教學管理，提升教學質量

智能系統能夠對教學全過程進行實時監控和數據分析，為教師提供翔實的教學反饋和改進建議。這種數據驅動的教學管理模式使教師能夠及時調整教學策略，有針對性地改進教學內容和方法。同時人工智能技術可以自動化處理課程安排、作業批改等煩瑣的任務，大幅提高教學管理效率。此外，智能化教學平臺能夠記錄和分析學生的學習行為和成績表現，生成個性化學習報告，幫助教師更全面地了解每個學生的學習狀況和進步情況。這不僅有助于教師實施精準化教學，還能提升學生的自主學習能力。通過整合各類教學資源和學習數據，人工智能系統可以為教學決策提供科學依據，推動教學質量的持續改進和提高。

三、基于人工智能的中職英語教學創新策略

（一）構建智能化學習平臺，打造個性化學習環境

構建智能化學習平臺，打造個性化學習環境是人工智能賦能中職英語教學的重要策略。這一創新方案旨在充分利用人工智能技術的優勢，為學生提供量身定制的學習體驗。智能化學習平臺整合了自適應學習算法、知識圖譜和大數據分析等先進技術，能夠精準把握每位學生的學習特點、知識儲備和能力水平。基于這些信息，平臺可以動態生成個性化的學習路徑和推薦適合的學習資源，使每位學生都能在最適合自己的節奏和難度下學習英語。這種個性化的學習方式不僅能夠提高學習效率，還能激發學生的學習興趣和自主性。智能化學習平臺還具備實時反饋和評估的功能，學生可以及時了解自己的學習進展，教師也能夠全面掌握班級整體的學習狀況。通過這種方式，教師可以更有針對性地調整教學策略，實現教學資源的優化配置。此外，智能化學習平臺還可以模擬真實的語言應用場景，為學生創造沉浸式的英語學習環境，有效提升學生的語言運用能力。這種創新的教學模式打破了傳統課堂的時空限制，使學習變得更加靈活多樣，從而更好地滿足了中職生的個性化學習需求。

（二）開發虛擬現實情境教學，提升語言應用能力

虛擬現實技術在中職英語教學中的應用為學生創造了身臨其境的語言環境，有效提升了學生的語言應用能力。這種創新方法不僅激發了學生的學習興趣，還為學生提供了實踐英語的真實場景。以高教版中職英語基礎模塊1“Unit 3 Shopping”為例，教師可以設計一個虛擬購物中心的場景，讓學生通過VR設備進入這個環境，扮演顧客或店員。在這個過程中，學生需要運用所學的購物相關詞匯和句型，如詢問價格、討論商品特征、進行簡單的討價還價等。這種沉浸式體驗使學生能夠在一個安全、可控的環境中練習英語口語，避免了傳統課堂中因缺乏真實語境而導致的“啞巴英語”現象。虛擬現實情境教學還可以根據學生的水平和需求進行個性化調整，如調整對話難度、增加情境復雜度等，從而實現因材施教。這種教學方法不僅提高了學生的語言應用能力，還培養了學生的跨文化交際能力和問題解決能力。

（三）利用智能語音識別技術，強化口語交際訓練

智能語音識別技術在中職英語口語交際訓練中的應用正日益廣泛，其精準度和實時性為學生提供了沉浸式的語言環境。這項技術不僅能夠即時糾正發音錯誤，還能分析語音語調，為學生提供個性化反饋。在實際教學中，教師可以設計多樣化的口語練習活動，如角色扮演、情景對話等，讓學生與智能系統進行互動。例如，在高教版中職英語基礎模塊2“Unit 2 Health and Fitness”的教學中，教師可以利用智能語音識別系統創設一個虛擬的健身中心場景，讓學生扮演健身教練和顧客，就健康飲食和運動計劃進行對話。系統能夠實時評估學生的發音準確度、語速和語調，并給出改進建議。這種互動不僅提高了學生的口語表達能力，還增強了學生在特定情境下使用英語的自信心。此外，智能語音識別技術還可以與其他人工智能工具相結合，如自然語言處理和機器學習算法，對學生的口語表現進行更全面的分析。這些數據可以幫助教師了解每個學生的語言習得過程，從而制訂出更有針對性的教學策略。

（四）整合大數據分析技術，實現精準教學干預

在中職英語教學中整合大數據分析技術，為實現精準教學干預開辟了新的途徑。這一策略的核心在于充分利用學生在學習過程中產生的海量數據，通過先進的算法和模型進行深入分析，從而揭示每個學生的學習行為模式、知識掌握程度和潛在問題。教師可以基于這些分析結果，制訂針對性的教學策略，為學生提供量身定制的學習支持。

以高教版中職英語基礎模塊2“Unit 8 Green Earth”的教學為例。教師可以利用大數據分析技術追蹤學生在環保主題詞匯學習和應用中的表現。

系統會記錄學生在線上練習中對recycle、conserve等關鍵詞的掌握情況，包括拼寫錯誤、使用頻率和語境理解等多個維度。通過對這些數據的分析，教師能夠精確定位每個學生在環保詞匯學習中的強項和弱項。對那些在renewable energy相關詞匯上表現欠佳的學生，系統會自動推薦額外的學習資源和練習題，對已經熟練掌握基礎詞匯的學生，系統則會提供更具挑戰性的閱讀材料，如探討可持續發展策略的文章。這種基于數據的精準教學干預不僅能夠提高學習效率，還能激發學生的學習興趣，因為每個學生都能感受到教學內容與自身需求的高度契合。

（五）應用人工智能評估系統，優化綜合素質評價

人工智能評估系統的應用為中職英語教學的綜合素質評價帶來了革命性變革。這種先進的評估方法不僅能夠客觀、全面記錄學生的學習過程和表現，還能夠深入分析學生的個性特征、學習風格和認知能力。在實際教學中，教師可以利用這一系統對學生進行多維度、動態化的評估，從而更加精準地把握每個學生的學習狀況和進步情況。

例如，在教授“Unit 8 Making a Career Plan”這一單元時，教師可以設計一項綜合任務，要求學生用英語制訂并陳述自己的職業規劃。人工智能評估系統能夠通過語音識別技術分析學生的口語表達情況，包括發音準確度、語法正確性和流利程度；同時通過自然語言處理技術對學生的內容組織、邏輯思維和創新性進行評估。此外，系統還可以追蹤學生在準備過程中的資料查閱等行為，全方位評估學生的信息獲取能力和規劃能力。這種多元化的評估方式不僅避免了傳統考試的局限性，還激發了學生的學習積極性，培養了學生的自主學習和反思能力。教師可以根據系統生成的詳細評估報告，為每個學生制訂個性化的學習建議和改進策略，真正實現因材施教。

參考文獻：

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［3］ 楊毅. 人工智能背景下中職英語教學模式創新研究［J］. 校園英語，2023（45）：52-54.

（責任編輯：石子靜）