中職院校機(jī)械一體化教學(xué)的實(shí)施策略研究

摘 "要：中職院校機(jī)械一體化教學(xué)是將機(jī)械制造、自動控制、電氣技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識融合，形成一種完整的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試與維護(hù)的整體教學(xué)方式。文章分析了機(jī)械一體化教學(xué)的必要性，并從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及師資隊(duì)伍等方面，提出了中職院校機(jī)械一體化教學(xué)的實(shí)施策略。通過實(shí)施機(jī)械一體化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識和技能的能力，為學(xué)生未來從事機(jī)械制造或相關(guān)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職院校；機(jī)械一體化；人才培養(yǎng)

一、開展機(jī)械一體化教學(xué)的必要性

（一）滿足行業(yè)發(fā)展需求

當(dāng)前，機(jī)械制造行業(yè)對技能型人才的需求呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是專業(yè)知識面廣、綜合技能強(qiáng)。現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造和維護(hù)需要跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的知識整合，單一專業(yè)教育已經(jīng)難以滿足行業(yè)的需求。二是動手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)。機(jī)械制造業(yè)對從業(yè)人員的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)的專業(yè)分類教學(xué)無法全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，亟須相關(guān)人員建立一種能夠促進(jìn)知識與技能整合的教學(xué)模式。

機(jī)械一體化教學(xué)正是順應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求而產(chǎn)生的。教師打破傳統(tǒng)專業(yè)界限，將機(jī)械制造、自動控制、電氣技術(shù)等相關(guān)知識有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生系統(tǒng)掌握機(jī)械產(chǎn)品從設(shè)計(jì)制造到調(diào)試維護(hù)全過程的知識和技能，滿足了行業(yè)對復(fù)合型技能型人才的需求。

（二）促進(jìn)理論與實(shí)踐融合

傳統(tǒng)的專業(yè)分類教學(xué)存在理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練脫節(jié)的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識點(diǎn)是碎片化的，很難系統(tǒng)理解機(jī)械產(chǎn)品的全生命周期。而機(jī)械一體化教學(xué)打破了專業(yè)界限，將相關(guān)專業(yè)知識有機(jī)整合起來，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)掌握機(jī)械產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制造、調(diào)試與維護(hù)全過程的技能。理論知識與實(shí)踐操作的深度融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（三）提升學(xué)生就業(yè)競爭力

現(xiàn)代機(jī)械制造企業(yè)對從業(yè)人員的綜合職業(yè)能力提出了更高的要求，單一專業(yè)背景的學(xué)生很難滿足企業(yè)的用人需求。機(jī)械一體化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，能夠使學(xué)生熟練掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試與維護(hù)等全過程的知識和技能，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時，機(jī)械一體化教學(xué)培養(yǎng)的復(fù)合型技能型人才，也更加契合行業(yè)發(fā)展的需求，有利于學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位，提高就業(yè)質(zhì)量。

二、中職院校機(jī)械一體化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）更新教學(xué)理念，樹立一體化教學(xué)導(dǎo)向

如今，傳統(tǒng)的專業(yè)分類教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足行業(yè)的發(fā)展需求，相關(guān)人員必須樹立以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向的一體化教學(xué)理念。

首先，學(xué)校要樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方式往往忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是被動接受知識灌輸。機(jī)械一體化教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。傳統(tǒng)的專業(yè)分類教學(xué)往往重知識傳授而輕實(shí)踐應(yīng)用，無法使學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力得到全面發(fā)展。機(jī)械一體化教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試與維護(hù)等全過程的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的融合發(fā)展。

比如，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一個機(jī)械產(chǎn)品的實(shí)際項(xiàng)目，要求學(xué)生從產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)、工藝流程確定、機(jī)械裝置選型、電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、裝配調(diào)試、維修保養(yǎng)等全方位參與。在完成整個項(xiàng)目的過程中，學(xué)生不僅可以系統(tǒng)掌握相關(guān)知識，還能培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識和技能解決實(shí)際問題的能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合

相關(guān)人員要以機(jī)械產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制造、調(diào)試與維護(hù)的全過程為主線，整合機(jī)械制造、自動控制、電氣技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識，編制科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系。

首先，教師要重構(gòu)課程體系，打破專業(yè)界限。傳統(tǒng)的機(jī)械類專業(yè)課程設(shè)置存在知識碎片化的問題，學(xué)生很難系統(tǒng)掌握機(jī)械產(chǎn)品的全生命周期。機(jī)械一體化教學(xué)要重新整合相關(guān)專業(yè)課程，以機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試與維護(hù)為主線，融合機(jī)械制造、自動控制、電氣技術(shù)等專業(yè)知識，構(gòu)建貫穿始終的課程體系。

例如，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程，內(nèi)容包括機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)、CAD/CAE技術(shù)應(yīng)用等；在制造環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置“機(jī)械制造技術(shù)”課程，內(nèi)容包括數(shù)控加工、焊接制造等；在調(diào)試與維護(hù)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置“機(jī)電一體化”課程，內(nèi)容包括PLC編程、液壓氣動技術(shù)等。通過這種課程整合，學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握機(jī)械產(chǎn)品全生命周期的相關(guān)知識和技能。

其次，教師要注重理論知識與實(shí)踐操作的融合。傳統(tǒng)的機(jī)械類專業(yè)教學(xué)存在理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練脫節(jié)的問題，學(xué)生無法將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際操作中。機(jī)械一體化教學(xué)要在理論教學(xué)時穿插實(shí)際案例分析，在實(shí)踐訓(xùn)練時強(qiáng)化理論知識的應(yīng)用。

例如，在講授“機(jī)械零件設(shè)計(jì)”時，教師可以引入某種機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生分析該產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、承載原理等，并根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在進(jìn)行“數(shù)控加工技術(shù)”的實(shí)踐訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的理論知識編制加工程序，并在實(shí)訓(xùn)中調(diào)試程序、完成加工任務(wù)。通過理實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

此外，學(xué)校要增加實(shí)訓(xùn)課時的比重，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練。機(jī)械一體化教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的投入，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練緊密結(jié)合；建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)置涵蓋機(jī)械產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制造、調(diào)試與維護(hù)全過程的實(shí)訓(xùn)課程，并增加實(shí)訓(xùn)課時占總課時的比重，如達(dá)到50%以上。

通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度融合，機(jī)械一體化教學(xué)能夠使學(xué)生系統(tǒng)掌握機(jī)械產(chǎn)品全生命周期的相關(guān)知識和技能，為未來從事機(jī)械制造及相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度

教師可以采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，以某個機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試與維護(hù)為項(xiàng)目，組織學(xué)生分成若干小組，每個小組承擔(dān)項(xiàng)目的不同環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中，運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

例如，在教學(xué)“數(shù)控車床加工”時，教師可以安排學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一種零件，并按照設(shè)計(jì)要求編制加工程序，在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行加工制作，最后展示成品并進(jìn)行評比。在完成整個項(xiàng)目的過程中，學(xué)生不僅掌握了數(shù)控車床的操作技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立思考的能力。

教師還可以采用問題導(dǎo)向教學(xué)法。在教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一系列與實(shí)際問題相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題。這種方式不僅能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

例如，在講授“電氣控制系統(tǒng)”時，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個實(shí)際生產(chǎn)線的故障問題，要求學(xué)生根據(jù)電路圖分析故障原因，并設(shè)計(jì)解決方案。學(xué)生在分析問題、設(shè)計(jì)方案的過程中，不僅鞏固了電氣控制知識，還培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。

教師還可以采用案例教學(xué)法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選一些典型的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試與維護(hù)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問題，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行討論、探討。這種方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

例如，在講授“機(jī)械設(shè)計(jì)”時，教師可以引入某種機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)案例，要求學(xué)生分析該設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、承載原理，并針對存在的問題提出優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在分析案例、討論設(shè)計(jì)方案的過程中，不僅鞏固了機(jī)械設(shè)計(jì)的理論知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

在采用上述創(chuàng)新教學(xué)方法時，教師要扮演好引導(dǎo)者、合作者的角色，營造師生互動、生生互動的良好氛圍，提高學(xué)生的參與度和主動性。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生提出問題、分享想法，營造民主、開放的教學(xué)氛圍；另一方面，教師要主動與學(xué)生交流互動，耐心解答學(xué)生的疑問，促進(jìn)知識的共建。師生互動和生生互動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

機(jī)械一體化教學(xué)對教師的專業(yè)知識面和實(shí)踐技能提出了更高的要求。

首先，學(xué)校要建立健全的師資培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校要根據(jù)機(jī)械一體化教學(xué)的需求，制訂針對性的師資培養(yǎng)計(jì)劃。一方面，要鼓勵教師參加行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐操作能力，使教師熟悉機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試與維護(hù)全過程；另一方面，要組織教師參加跨專業(yè)培訓(xùn)，拓寬教師的知識面，增強(qiáng)教師融合相關(guān)專業(yè)知識的能力。

例如，學(xué)校可以安排機(jī)械制造專業(yè)的教師到數(shù)控加工車間進(jìn)行為期一個月的實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)數(shù)控編程、工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試等技能；也可以組織自動控制專業(yè)的教師與機(jī)械制造專業(yè)的教師開展跨專業(yè)交流，探討如何將自動控制技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造中。通過實(shí)踐培訓(xùn)和跨專業(yè)學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)知識和實(shí)踐技能得到了顯著提升，為機(jī)械一體化教學(xué)提供了有力的師資保障。

其次，學(xué)校要建立教師定期的培訓(xùn)和考核機(jī)制。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討等活動，使教師及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握教學(xué)改革的新趨勢，不斷提升自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力。同時學(xué)校要建立教師的考核制度，定期評估教師的教學(xué)效果，并根據(jù)考核結(jié)果給予適當(dāng)?shù)募詈捅碚?，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性。

例如，學(xué)?？梢詫⒔處煹膶I(yè)技能水平、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生滿意度等作為考核指標(biāo)，采取同行評價、學(xué)生評價等方式進(jìn)行綜合評價。對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，學(xué)?？梢越o予晉升機(jī)會、津貼獎勵等，以此激發(fā)教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)教學(xué)水平的持續(xù)提升。

（五）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，增強(qiáng)學(xué)生動手能力

機(jī)械一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的深度融合，因此相關(guān)部門需要優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

首先，學(xué)校應(yīng)加大對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入，建立校內(nèi)外聯(lián)動的實(shí)訓(xùn)基地，集中配置機(jī)床設(shè)備、測試儀器、裝調(diào)臺架等實(shí)訓(xùn)設(shè)施，覆蓋機(jī)械產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制造到調(diào)試維護(hù)的全過程。同時學(xué)?？梢耘c行業(yè)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，共建實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中參加實(shí)踐訓(xùn)練。

例如，學(xué)校與某知名機(jī)械制造企業(yè)合作，在學(xué)校內(nèi)建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)車間，配備了數(shù)控機(jī)床、焊接設(shè)備等。學(xué)生可以在這里開展數(shù)控加工、焊接制造等實(shí)踐訓(xùn)練，并掌握設(shè)備調(diào)試、故障診斷等技能。校企合作不僅為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐平臺，還增強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)與行業(yè)需求的對接。

其次，學(xué)校應(yīng)建立柔性的實(shí)訓(xùn)課程體系。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程往往是固定的機(jī)械制造、自動控制等單一專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，難以滿足機(jī)械一體化教學(xué)的需求。學(xué)校應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置涵蓋機(jī)械產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制造、調(diào)試與維護(hù)全過程的實(shí)訓(xùn)課程，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化適時調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方式。

例如，在“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程中，教師可以設(shè)計(jì)一個機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生全程參與產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)、工藝路徑確定、關(guān)鍵零部件加工等環(huán)節(jié)，最終完成產(chǎn)品的制造與調(diào)試。通過這種實(shí)踐性強(qiáng)、貼近實(shí)際的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，增強(qiáng)動手能力。

最后，學(xué)校需要建立完善的實(shí)訓(xùn)支持服務(wù)體系。學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和指導(dǎo)；建立實(shí)訓(xùn)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)制度，確保實(shí)訓(xùn)環(huán)境的穩(wěn)定運(yùn)行。此外，學(xué)校還應(yīng)完善實(shí)訓(xùn)成績考核和反饋機(jī)制，及時了解學(xué)生的實(shí)踐掌握情況，針對性地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

三、結(jié)語

中職院校機(jī)械一體化教學(xué)是順應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)復(fù)合型技能型人才的必然選擇。通過更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，并加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施機(jī)械一體化教學(xué)，有助于提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為機(jī)械制造業(yè)輸送更多高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 周文俊. 探討在中職機(jī)械制圖課程中開展一體化教學(xué)的方法［J］. 天天愛科學(xué)：教育前沿，2021（03）：41-42.

［2］ 陳培，李沂軒. 中職機(jī)械基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)研究［J］. 科技風(fēng)，2020（11）：62.

［3］ 王超. 中職院校機(jī)械一體化教學(xué)實(shí)施策略探討［J］. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2024（04）：129-130.

（責(zé)任編輯：何田田）