黨的二十大精神融入思政課程的實現路徑

[摘 要]黨的二十大是一次高舉旗幟、凝聚力量、團結奮進的大會。高校思政課與民族關系密切，事關國家的發展，與國家的未來相連。首先，本文闡釋了黨的二十大精神融入思政課程提供了價值意義，在擁護黨的領導方面提供了理論支持、在堅定共產主義信仰方面提供了精神支柱以及為實現中國夢奠定了人才儲備。其次，為將黨的二十大精神融入思政課程提供了實現路徑，從系統觀念、問題導向、守正創新、職責明確等途徑為新時代將黨的二十大精神融入思政課程提供方法論指導。

[關鍵詞]黨的二十大精神；思政課程；實現路徑

黨的二十大是在邁向全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻召開的一次十分重要的大會[1]。大會所體現的精神為思政課程教學提供了豐富的理論內容和深厚的價值內涵。思政課程作為高校立德樹人的前沿陣地，思政課教師有責任和義務帶頭研究好、闡釋好、傳播好黨的二十大精神，使黨的二十大精神盡快進入腦、入心和入行動中去。

一、黨的二十大精神融入思政課程的價值意義

將黨的二十大精神全面融入思政課程教學，可以進一步加強習近平新時代中國特色社會主義思想和基本理論的研究，牢牢把握新時代民族復興的使命與任務具有重要意義。

（一）為新時代大學生擁護黨的領導提供了理論支持

中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，是中國特色社會主義制度的最大優勢，更是中國最高的政治領導力量。習近平總書記曾說“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的”，百年來，中國共產黨團結帶領全國各族人民、海內外中華兒女經歷了社會主義革命時期、建設時期、改革開放新時期以及當前所處的新時代，面對社會主義道路上所出現的問題與挑戰，中國共產黨迎難而上不斷奮斗，推動黨和國家的事業發展不斷向前發展。黨的二十大報告所提出的一系列新觀點、新判斷、新舉措都是習近平新時代中國特色社會主義思想的內容反映和集中體現，具有很強的政治性、實踐性、思想性和指導性。將黨的二十大精神融入思政課程，可以使大學生自覺在思想上、政治上、行動上、意志上同黨中央保持緊密聯系和一致，緊緊團結圍繞在黨中央周圍，使黨始終成為全體人民最可靠的中心支柱。只有這樣，我們黨才能真正做到“總攬全局、協調各方”，才能確保中國特色社會主義的道路是堅定不移的。學習黨的二十大精神內涵，能夠進一步深化習近平新時代中國特色社會主義思想豐富的理論基礎，用新的科學論斷來武裝自己，以實際行動指導，幫助大學生提高明辨是非的能力，增強大學生的使命感與責任感。

（二）為新時代大學生堅定共產主義與馬克思主義的信仰提供了精神支柱

“新時代中國青年要樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心，到人民群眾中去，到新時代新天地中去，讓理想信念在創業奮斗中升華，讓青春在創新創造中閃光！”理想信念是精神之鈣，高校思想政治課的教師要有牢固的共產主義信念，堅定走中國特色社會主義道路，才有底氣把思政課程講好，才能夠在教學過程中，引導學生堅定信仰、信心、信念。黨的二十大報告審時度勢，緊緊抓住新形勢下黨和國家事業發展的新要求，迎合著人民群眾的新期望，從戰略全局的角度布置了未來五年甚至更遠時期的黨和國家發展方向的方針政策，全文都顯示著馬克思主義理論的光芒。將黨的二十大精神融入思政課程，使廣大大學生充分了解到中國共產黨黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史和中華民族發展史的內容，提升廣大青年學生的認知度，從而使其樹立起對共產主義、馬克思主義、中國共產黨的信仰，增強對中國特色社會主義道路建設的堅定信心。在這場沒有硝煙的思想戰爭中，我們堅定地反對來自西方世界的思想侵蝕，堅定地反擊那些針對中國的惡毒污蔑，我們要主動捍衛自己的國家利益和尊嚴，勇于向各種挑戰“亮劍”。通過思政課程對大學生的理想信念、價值追求進行塑造，達到潤物細無聲的目的，從而潛移默化地培養有擔當、有抱負的社會主義接班人。

（三）為實現中華民族偉大復興的中國夢奠定了人才儲備

一個時期有一個時期的任務，一個時代有一個時代的使命擔當。黨的二十大報告進一步闡述了新時代下，當前我國的奮進目標與重要任務。當前我國局勢正處于不斷變化、發展的時代，要抓住時代的機遇、抵御各種各樣的艱難險阻，就需要源源不斷的人才供應，需要更多的人才為中國夢添磚加瓦、砥礪前行。想要將人才工作作為第一要務，就要堅持正確的政治方向，方向決定道路，道路決定命運，要不斷加強和改進知識分子，鼓勵人才懷有愛國心、報國志、強國行，積極擔負起時代賦予的歷史義務和使命。中華民族偉大復興的中國夢歸根到底就是實現國家富強、民族振興。全黨全社會要為大學生的塑造保駕護航，用科學的理論來匯聚共識，夯實意識形態基礎，為其實現自己的人生價值，提供精神上的支持和力量上的支撐，讓他們在奮斗的路上不偏離航道。一國之少年，到底是在渾渾噩噩中虛度年華，還是胸懷大志，意氣風發，這關系到一個國家和一個民族的前途。大學生作為黨和國家事業發展的儲備軍，對大學生的培育和支持事關中華民族未來發展方向。將黨的二十大精神融入思政課程，引導廣大大學生積極投身于社會主義建設，為實現中華民族偉大復興的中國夢增添活力，用實際行動踐行社會主義核心價值觀的理念。

二、黨的二十大精神融入思政課程的實踐路徑

新時代下，要將黨的二十大精神融入思政課程就要充分落實黨中央的教育政策，要精準地把握好“為什么培養人、培養什么人、如何培養人”這個基本問題，優化教育目標、設計教學方式、開展教育實踐活動。

（一）堅持系統觀念，實現整體融入

所謂的系統觀念是指萬事萬物都是相互聯系、相互依存的，只有用聯系、發展的眼光來看待事物，才能夠把握事物發展的規律。思政課程承載了樹德育人的職能，肩負著培養民族振興的新時代青年。首先，要將黨的二十大精神精準融入思政課程，就要堅持運用其中的世界觀和方法論，使得系統觀念能夠貫穿黨的二十大精神融入思政課程的全方位、全過程、全方面。通過對黨的二十大精神深入分析、系統整理，可以了解到政治生活、文化領域、民生政策、生態建設等多個方面，可以掌握到諸如“六個堅持”“四個自信”“中國式現代化”“十個明確”“十四個堅持”等概念。其次，思政課教師作為思政課程教學的主體，學習領會黨的二十大精神，必須堅持全面、準確、深入理解內涵，精準把握外延。要原原本本，逐字逐句學習黨的二十大報告和黨章以及習近平總書記在黨的二十屆一中全會上的重要講話精神[2]。將黨的二十大精神統籌推進全學校、全學科，既要發揮思政課教材的重要作用，集體集中反應，又要結合其他學科發揮課程思政的特點，體現相關內容。思政課教師要準確把握并深刻領會黨的二十大的主題與內容，領會過去五年的工作內容發展變化和新時代十年的偉大變革，這些變革包括經濟發展的穩步增長、科技創新的加速推進、民生改善的顯著提高、國際地位的不斷提升等，將這些變化內容與思政課日常講授的內容結合，使得大學生能夠從整體上來把握黨的二十大精神的理論內涵。最后，以學校教育為主體，建立學校與各級學院全方位協同育人機制，重視思政課的價值與意義，更加專業化、集中化地傳播好黨的二十大精神，使得大學生能夠成為科學理論的傳播者、擁護者、帶頭者。

（二）堅持問題導向，實現重點融入

學習黨的二十大精神，要堅持以問題為導向，以解決問題為出發點和落腳點。當前，我國正處在黨和國家事業發展極不平凡的歷史時期，所面對的國內外挑戰更為嚴峻，所解決的問題也更加復雜，這就要求在面對歷史虛無主義、民粹主義等思潮沖擊時，要時刻堅定自己的理想信念，增強抵御風險的能力。問題意識引領問題導向，思政課程教師要提升對黨的二十大報告解讀能力，參與集體備課，參加以黨的二十大報告為中心的主題教育，以問題為導向，從黨的二十大報告中尋找問題的答案。首先，思政課教師要將黨的二十大精神內涵融入思政課，使得大學生能夠更加與時代接軌，了解時代及中國發生的變化與革新，突出黨的二十大報告中的重點內容，如當前所處的時代的主題和歷史使命，使其與思政課程緊密結合，讓青年緊緊圍繞這一主題使命，培養學生將個人理想與國家理想、個人命運與國家命運緊密聯系在一起。其次，思政課程教師對于學生在學習中所產生的疑惑，應當從理論與實踐兩個角度，并結合黨的二十大報告的內容進行生動闡釋，用黨的二十大報告中豐富的精神內涵來解決學生的所思所惑。最后，思政課程教師自己要增強問題意識與解決問題的闡釋能力，提升自我明辨是非的能力，引導大學生要“學會運用馬克思主義的立場觀點方法洞察世界、分析世界，真正搞懂面臨的時代課題[3]”，從而堅守底線思維，提高政治站位。

（三）堅持守正創新，實現特色融入

守正集中體現為“就是要堅守馬克思主義的根本原則，堅持黨的全面領導，堅持中國特色社會主義”。創新則“要與時俱進，要適應實際的發展，要充滿熱情地去面對所有的新鮮事物，要把認知的范圍和深度都保持在一個高度上，要敢把沒有說過的東西講出來，要敢做沒有做的東西，要用新的理論來引導新的實踐”。新時代學校思想政治理論課的改革創新要堅持守正與創新相統一，加強思想政治理論課的思想性、理論性、親和力、信服力。互聯網時代，大學生獲得信息的渠道更加廣泛，但是，了解到的信息內容更加碎片化、零散化，并且很容易被各種營銷號帶偏觀點，思政課程作為在校大學生獲取國家方針政策相關信息更為系統、集中的主渠道，更應該創新傳播方式，優化授課方法，融入特色內容，提高大學生對思政課程的認知程度。將說理與敘事相結合，抽象概念與實例相結合，顯性表達與隱性滲透相結合，將新時代黨和國家事業的歷史性成就與歷史性變化完整地展現出來，全面展現中國共產黨在治國理政上的豐富的理論成就與實際經驗，引起同學們的強烈的興趣與深入的思索，從而在無形之中達到“培根鑄魂，啟智潤心靈”的目的。各類高校應立足于黨的二十大精神內涵，針對不同的高校學生群體，講授不同內容的課程，對于碩士生著重于中國特色社會主義實踐相關課程；對于本科生著重于講透習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵；對于專科生重點要與思修相關課程結合，輻射整個大學生群體。高校思政課教師在教學過程中要將傳統的填鴨式、刻板式的靜態教學方式轉換為師生互動、學生之間互動的動態交互式的教學方式。通過新媒體創辦黨的二十大知識網絡小課堂，對黨的二十大報告中所提出的新名詞、新概念進行詳細解釋；創作相應的黨的二十大精神解析的動漫小故事，通過簡單的虛擬AI人物對話，了解二十大報告中所發生的新變化、新舉措；同時發揮學校內傳統媒體的宣傳方式，利用板報、展板、廣告LED、廣播等宣傳黨的二十大精神

內核。

（四）堅持職責明確，實現精準融入

思政課教學離不開教師的主導，同時，要堅持以學生為主體，加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生能動性作用[4]，使學生自身在接受教學內容時，更以積極主動的心態面對并挖掘自身感興趣的內容，對黨的二十大精神的內涵充分理解。作為思政課教師更要明確職責所在，為學生提供正確的價值引導和觀念引領，防止學生思想觀念混亂，意志不堅定。作為理論研究和教學實踐的主體，思想政治理論課教師需要著重關注大學生的思想政治教育問題，把握時代脈搏、聆聽時代聲音，強化價值引領，承擔時代賦予的重要責任與使命[5]。要調動學生學習的主動性，變革教與學的方式，注重啟發式、案例式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，讓課堂充滿真誠的對話、切身的感悟、理性的思辨，吸引學生主動學、融入學、思考學、學會學。要發揮價值評價的導向作用，以檢驗育人效果為目標，豐富創新評價手段，鼓勵廣大教師注重過程性評價、實踐性評價和發展性評價，引導學生做到學思用貫通、知信行統一。首先，在內容形式上，思政課教師可以運用翻轉課堂、情景演繹、課堂討論等多種形式，豐富教師授課方式，增強課堂的積極性與主動性，發揮學生主體作用。其次，在課程教學內容設定方面，加強自身對黨的二十大精神內涵的研究與總結，提煉與學生、教材息息相關的內容，豐富常規的教學內容，讓學生深刻感受到黨的二十大以來發生的深刻變革，增強主人翁意識。最后，在時間節點上，要抓住“拔節孕穗期”這一重要的人生階段，精心栽培與引導，提高大學生對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的信心。

結束語

將黨的二十大精神融入思政課程，把黨的最新理論成就的內容適時地傳達給青年學生，解學生思想之惑。要用對方法、創新路徑、提質增效，為建設“科教興國”“科技強國”和“人才強國”提供源源不斷的動力。

參考文獻

[1]習近平.習近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020.

[2]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M]，北京：人民出版社，2022.

[3]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（2）.

[4]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[M].北京：人民出版社，2022.

[5]韓喜平，柳笛.高校思想政治理論課教師的責任與使命[J].思想教育研究，2020（2）：77-81.

作者簡介：汪婷（2000— ），女，漢族，四川南充人，沈陽建筑大學，在讀碩士。

研究方向：馬克思主義中國化方向。

劉魯紅（1969—），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽建筑大學，教授，碩士。

研究方向：馬克思主義中國化理論與實踐研究。