中華優秀傳統文化與高校思政教育結合研究

[摘 要]中華優秀傳統文化源遠流長，飽含了非常豐富的人文精神和哲學思想，其有助于當代大學生形成正確的人生觀，在豐富自身思想修養的同時，樹立起正確的思想價值觀念。本文在探討中華優秀傳統文化與高職院校思想政治教育結合的前提下，提出了兩者之間高度融合的路徑。通過介紹高職院校思政教育的現狀，然后分析優秀傳統文化與思政教育融合后的價值，最后指出兩者結合的實際路徑。

[關鍵詞]中華優秀傳統文化；高職院校；思政教育；路徑

中華優秀傳統文化與高等院校的思想政治教育課程充分融合，是高等院校不斷探索和總結出的一條發展路徑。將兩者結合在一起，必然會發揮出最大的育人作用。不僅可以提升高等院校學生的思想境界，還可以提升學生的思辨能力，促進學生全面發展。中華優秀傳統文化歷來重視塑造人的品格，對于當代大學生形成遠大的人生理想有著重要的啟迪作用，教師可以借助中華優秀傳統文化中所包含的“愛國主義思想”“重禮輕利道德觀”“崇高職業理想”等高尚的人文精神，傳達給學生，對他們進行理想信念教育和樂觀主義的人生哲學啟迪，培養大學生養成積極的人生態度和良好的行為習慣。因此，在日常教育教學中，將中華優秀傳統文化滲透到思政教學之中，并將其內化為一種過硬的精神品質，才能為國家培養合格的社會主義建設者。

一、中華優秀傳統文化與思政結合的內容

（一）培養豐富的愛國主義思想

古往今來，我們始終將家國情懷作為核心理念，回首幾千年來我國的發展史，可以看到，愛國主義思想始終貫穿其中，一直是我們中華民族的根基和精神支柱，與社會主義核心價值觀所提出的“富強”“愛國”“民主”等內容，相輔相成，自成一脈。然而，隨著世界一體化進程的加速，國家經濟得到了發展的同時，也給我們的傳統文化和教育事業，帶來了不小的沖擊。各種外來文化或思想的廣泛傳入，對傳統文化造成了一定的影響。高等院校的大學生正處在人生觀和價值觀形成的關鍵時期，思想還沒有定型，容易受到各種言論和思潮的干擾，導致愛國主義思想淡化。因此，在高等院校的思想政治教育課程中，適當加強青年學生的思想引導，培養他們樹立正確的思想觀念，是當代教育的重中之重[1]。

（二）強調重禮輕利的道德觀

孔子講過“不知禮，無以立”。禮治歷來是中華優秀傳統文化制度化的一種體現，也是我們社會和諧發展和安定團結的必然要素。現在是法治社會，但是依然有法治普及不到的地方，在我們的日常生活中，處處都離不開“禮”的熏陶，離不開道德觀的約束。因此，對于當代的大學生而言，是否具有良好的道德素養，是否懂禮儀、知榮辱，關系到個人的崇高理想和遠大抱負，影響著個人的行為規范和道德修養。尤其在當下，我國正處于高速發展的轉型期，各種觀念沖擊著人們的價值觀，稍有不慎就會受到不良思潮的影響。因此，將中華優秀傳統文化與思政教育融合一體顯得非常迫切，可以增強學生辨別是非的能力，提高文化自信心。

（三）打造崇高的職業理想

高等院校的大學生，平時所學習的內容不僅包括理論知識，還有更多的實踐課程。在未來的職場中，每個人都要有堅定的職業信仰，以便激發自身的創造力和執行力，更好地面對未來職業的挑戰，實現自我價值。因此，盡早樹立崇高的職業理想，提前對未來的職業做出詳細的規劃，對自我價值的實現尤為關鍵。思想政治課程教師在日常的教學中，要不時將中華優秀傳統文化與思政教育課程相互滲透，讓廣大學生在學習中華傳統文化知識的同時，結合自身實際與職業理想，制定出更為科學合理的職業規劃，有助于個人的長遠發展。

二、中華優秀傳統文化與思政融合的價值

（一）影響學生思想觀念

中華優秀傳統文化源遠流長、歷史悠久。這些優秀的精神文化與高等院校的思政課程相結合，可以有效提升學生的文化素養，豐富他們的愛國主義情懷。如傳統文化中范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以及王昌齡的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，這些耳熟能詳的愛國主義詩句，都蘊含了深厚的愛國主義精神，這也是高校思想政治教育的核心，因此，將我國豐富的中華優秀傳統文化與思政教育課程相結合，以潤物細無聲的方式影響廣大學生的思想觀念，讓他們及早樹立起崇高的人生理想和愛國主義情懷，有助于提高民族凝聚力。

（二）滋養學生健康成長

在悠久的歷史長河中，中華優秀傳統文化流傳下來的都是智慧的結晶，它滋潤著一代又一代青少年健康成長，這是高職院校思想政治教學不可或缺的重要素材。作為中華民族的寶貴財富，中華優秀傳統文化隨著新時代的發展，又重新賦予了這個時代新的內涵，需要我們新一代大學生繼續發揚光大。所以兩者的融合，不僅可以拓寬大學生了解中華優秀傳統文化的渠道，還可以產生更加深刻的認識，繼而緊跟時代步伐，將中華優秀傳統文化發揚光大[2]。

（三）樹立正確價值觀

中華優秀傳統文化與思想政治教育課程有機結合，可以引領大學生培養積極向上的心態，樹立起正確的人生觀和價值觀，還可以在潛移默化中，提高學生的道德素養。比如，艱苦奮斗、再接再厲、無私奉獻等精神，這些對大學生樹立正確的價值觀有著非常重要的作用。思想政治教師在日常的教學工作中，就要做個“有心”人，認真關注思政教材中所蘊含的中華優秀傳統文化中的英雄人物或道德模范，并帶領學生“認識”這些優秀人才，感受他們“斗志昂揚，篤行不怠”的人格魅力，讓這些榜樣的力量做指引，引領學生堅定理想信念、夯實專業功底，以新時代精神“激活”中華優秀傳統文化的“生命力”。

（四）豐富學生的教材內容

在當前的高職院校中，大部分思想政治課程教材中的理論知識比較枯燥，學生們提不起學習的興趣，這就需要思政教師拓展思維，大膽想象，在授課中敢于摒棄以往“滿堂灌”的落后教學模式，將教材中的理論知識和精神內涵進行融合創新。比如，將中華優秀傳統文化有機融入課堂之中，不僅可以讓學生提振精神，還可以加強兩者之間的融合，既拓寬了思想政治教育課程的外延，又增加了課程的深度，有效提升課堂的教學質量，守好中華千年文化的“根”和“魂”。

三、中華優秀傳統文化與思政教育融合中存在的問題

信息時代的到來，并沒有沖淡中華優秀傳統文化所蘊含的優秀品質，這些品質對當代的大學生有著非常重要的教育作用。但在當前，我國大部分高等院校的思想政治課程，對中華優秀傳統文化不太重視，在兩者融合的過程中還存在諸多問題。因此，高等院校應該立足自身的發展現狀，積極探索兩者之間有效融合的關鍵點，從而提升融合效果。

（一）思政教師的教學能力不夠

高等院校在對大學生的培養過程中，主要精力用在了專業課程上。相比而言，忽視了思政教育對學生的重要性。在日常的教學中，部分思想政治教師的教學方式，仍然停留在傳統落后的教育模式上，學生對課程提不起足夠的興趣，部分學生認為思政課程太過抽象化，理論知識枯燥貧乏，與自身的關聯度不高，所以都是“做一天和尚撞一天鐘”，得過且過。另外，思政教師的傳統文化素養普遍不高，缺乏對中華優秀傳統文化的深度探索，無法將其與思政教育課程有機銜接，兩者之間融合度不高，因此也無法發揮出最大的育人效應。

（二）學生對思政課程認識不足

在我國，大部分的高等院校將思想政治課程當作“選修課”，選取到教材中的中華優秀傳統文化知識較少，沒有展現出思政課程的作用，兩者之間的融合并不緊密。不僅如此，由于高等院校的特殊性，相比于專業課程的教學，學校對于思政課重視程度不夠，學生對這門課提不起興趣，更談不上將中華優秀傳統文化與思政課程的有機融合[3]。

（三）校園傳統文化氛圍匱乏

良好的校園文化是高等院校的文化象征，對于培養學生形成良好的文化素養有著重要的作用。但是，當前我國大多數高等院校的校園文化建設并不樂觀，文化氛圍明顯不足，與高等院校日常開展的各種科研活動相比，校園文化建設明顯跟不上節奏，滿足不了學生對文化素養提升的需求。不僅如此，高等院校無法將自身的職業教育規劃與校園文化建設結合在一起，導致校園文化沒有明顯的本土特色，創新精神不足，校園文化建設形同虛設。

（四）缺少專業的教師隊伍

教師作為傳播中華優秀傳統文化火種的媒介，其自身的文化素養深厚與否非常重要。思想政治課程的開展，必須有專業的教師隊伍做引領，才能培養出合格的接班人。然而，在高等院校，專業教師隊伍不足，現有的教師團隊專業知識技能落后，在思政課堂不能舉一反三，不能充分挖掘與之相對應的中華優秀傳統文化元素，大大影響了二者的有效融合。不僅如此，由于學校對思政教師隊伍不太重視，經常出現一個教師兼任多個班級的思政教育，現有的思政教師疲于教課，沒有充足的時間“充電”，與課程相關的文學素養得不到有效提升，無法更好地滿足教學需求，進而影響了教學效果。

四、中華優秀傳統文化與思政課程教育融合路徑

隨著社會的飛速發展，我國的教育事業也取得了很大的成就，國家對于綜合人才的呼聲日益高漲，高等院校在培養人才的目標方面要求非常嚴格，要求其不僅要具備專業的職業素養和相關技能，更要有合格的思想素質和道德品質。中華優秀傳統文化與思想政治課程的有機融合，可以充分凸顯中華優秀傳統文化的優秀思想理念，及其在立德樹人方面的積極導向作用。因此，高等院校應該積極創設新的教育模式，探索新的發展道路，將中華優秀傳統文化與思想政治教育緊密融合在一起，是高等院校思想政治課程創新的大

方向。

（一）打破傳統教學的局限性

傳統的思政教育課堂，基本上都是以教師為主體，實行灌輸式教學模式，學生在被動接受知識的同時，無法引起足夠的興趣。正是因為這個原因，在高等院校的思政課程教育改革中，就應該打破這種傳統教育的局限性，全方位激發學生對思政課程的興趣，從而更好地發揮出思政課程的育人作用。例如，教師可以借助網絡的優勢，通過動漫圖片、視頻播放等形式，穿插思政知識，提高學生專心聽課的積極性；教師還可以利用新媒體的協助，利用公眾號、微博、抖音等工具，將高等院校的思想政治教學與中華優秀傳統文化的內容相融合，加以廣泛地宣傳和推廣，鼓勵學生們參與進來，進行創新和創作，幫助他們更全面地了解中華優秀傳統

文化。

（二）大力提升校園文化建設

高等院校可以借助豐富多彩的校園傳統文化活動，創造出更加優秀的文化氛圍。在開展活動的過程中，可以適時加入中華優秀傳統文化的元素。首先，可以借助校園廣播的優勢，或者校園宣傳欄等形式，進行中華優秀傳統文化的宣傳活動，在融合的同時，進行校風、學風建設；其次，班級要經常組織開展主題班會，借此讓學生們參與進來，比如，通過情景劇、演講比賽，或者書法比賽等形式，將自己所理解的中華優秀傳統文化知識，用自己所擅長的方式表現出來，烘托出良好的班級氛圍。然后，還可以通過邀請當地的優秀人物進行事跡講述，使學生們能更加深入地了解相關的文化知識，強化對教育的認知和感受。最后，在思政教師的引領下，可以將不同專業的學生集中過來，組織與其專業相關的實踐模擬大賽，在具體的比賽中，加深對思政教育課程中有關理念的解析與理解。

（三）高度重視思政教學課程

高等院校主要是培養專業技術型人才的地方，因此，對于學生的專業課程都比較重視，卻無形中忽視了思想政治課程的教育。正是因為學校對思政課程的不重視，才使得學生對這門課程不太上心。因此，高等院校要想發揮出這門課程的優勢，就必須重視思政教學的意義。首先，高等院校應該將思政課程從選修課變成必修課，完善這門課的課程體系，加強學生對這門課的重視度。其次，思政教育課程的考核評價體系要完善起來，將學生的課堂出勤、課業學習情況，以及考核成績都列入考核體系當中。

（四）提高教師隊伍的專業技能

思想政治課程作為中華優秀傳統文化的載體，很多高等院校早已將中華優秀傳統文化融入了思政課堂之中，在教師的引領下，使學生形成了正確的價值觀。由此可見，教師隊伍的專業與否，對思政課程的教育教學起著關鍵的作用。因此，高等院校應該將思想政治教師的專業技能培訓提上日程。一是可以通過與學校語文教師的溝通交流，將思政課程授課中的相關問題進行深入探討，從中提升自己的語言表達能力和文化素養；二是可以到線上學習平臺，閱讀中華優秀傳統文化素材，挖掘與之相關的元素，找到兩者之間的結合點；三是高等院校還可以組織教師前往更高一級的院校“取經”，學習其他院校先進的教學方式和教學內容，并將學到的經驗內化為自身的教學方法，全方位提升自身的課堂教學

效果。

結束語

中華民族歷經五千年的風雨洗禮，中華優秀傳統文化就這樣一代代得到了傳承，為民族的發展提供了源源不斷的精神力量。當代大學生作為國家的建設者，就應該將個人的發展與國家的發展聯系在一起，將“民族之根和國家之魂”牢記心中，弘揚以天下為己任的精神氣概。不論是“修身、齊家”，還是“治國、平天下”，都要將家國情懷作為自身做人做事的核心理念，將之與建設和諧社會，發展綠色中國的現代化理念融為一體，豐富思政教育的內容。因此，高等院校作為國家輸送專業技術人才的重要基地，除了要提升學生的專業技能之外，還應該加強愛國主義精神和思想道德觀念的培養。只有這樣，才能拓寬學生的文化視野，培養出全面發展的“四有”青年，推進中國式現代化蓬勃發展。

參考文獻

[1]廖麗娟.中華傳統文化融入高校校園文化建設的路徑研究[J].藝術品鑒，2023（11）：181-184.

[2]馬豆豆.中華優秀傳統文化與思政教育融合路徑研究[J].才智，2024（6）：72-75.

[3]胡燕.紅色文化融入高職院校思政課的價值與路徑[J].學校黨建與思想教育，2022（20）：47-49.

作者簡介：王靜雯（1988— ），女，漢族，四川遂寧人，重慶藝術工程職業學院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。