紅色精神融入高校勞動教育的路徑探究

[摘 要]隨著時代的變遷和社會的發展，高校作為國家人才培養的搖籃，逐漸面臨著越來越復雜和多元的教育環境。在這一背景下，如何有效地將紅色精神融入高校勞動教育，培養出既有專業知識，又具備高尚道德情操的新時代青年，成為當前教育領域亟待解決的問題。本文旨在從課程設置、校園文化、師資建設、評價機制等方面探索紅色精神融入高校勞動教育的路徑，以期為當前的高等教育改革提供有益的參考和借鑒。

[關鍵詞]紅色精神；勞動教育；路徑探索

紅色精神與高校勞動教育之間密不可分，緊密相連。紅色精神作為中國革命歷程中的寶貴財富，強調愛國主義、集體主義和為人民服務的價值觀，這些價值觀與勞動教育的目標高度契合。通過將紅色精神融入高校勞動教育，可以使大學生在勞動實踐中深刻領悟紅色精神的內涵和價值，增強對國家和人民的責任感和使命感[1]。同時，紅色精神中所蘊含的艱苦奮斗、勇于創新的精神品質，也是高校勞動教育中所需要強調的重要

內容。

一、紅色精神融入高校勞動教育的重要性

紅色精神作為中華民族寶貴的精神財富，其內涵豐富、價值深遠。將紅色精神融入高校勞動教育，不僅是對傳統勞動教育內容的豐富和拓展，更是對青年學生綜合素質提升的有力促進。

（一）紅色精神有助于培養學生的愛國情懷和社會責任感

在勞動教育中融入紅色精神，可以讓學生在親身參與勞動的過程中，深刻感受到革命先烈們的奮斗精神和愛國情懷，從而激發他們的愛國情感和社會責任感。這種情感的培養，對于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。

（二）紅色精神有助于培養學生的集體精神和團結合作精神

紅色精神中蘊含著革命前輩眾志成城、攻堅克難、精誠合作的集體主義精神；蘊含著艱苦奮斗、自強不息的高尚品質。這些集體主義精神和高尚品質對學生增強集體榮譽感、團隊精神以及不畏艱難、勇往直前的精神都具有重要作用。因此，在勞動教育中融入紅色精神，可以讓學生親身體驗和實踐，從而在未來的工作和生活中敢于面對困難，勇于接受挑戰。

（三）紅色精神有助于培養學生的創新精神和實踐能力

在勞動教育中融入紅色精神，可以激發學生的創新創造和動手能力。通過參與以紅色精神為主題的勞動教育實踐活動，學生可以發揮自己的想象力和創造力，提升實踐能力和解決問題的

能力。

二、紅色精神融入高校勞動教育的現狀

當前，很多高校已經越來越重視將紅色精神融入勞動教育之中，并且形式多樣。如一些高校開展以紅色歷史為主題的社會實踐活動，讓學生在親身體驗中感悟革命先輩的奮斗精神和勞動創造的偉大力量。通過參與農田勞作、工廠實習等多樣化的勞動實踐，學生不僅學習到了技能，更重要的是體會到了勞動的價值和意義。然而，要真正實現紅色精神與高校勞動教育的深度融合，還需要解決一些現實問題。

其一，在追求紅色精神與高校勞動教育有效融合的過程中，面臨著課程設置這一關鍵性的挑戰。當前，一些高校的勞動教育課程似乎陷入了某種單調和刻板的桎梏之中，其內容顯得過于單一，缺乏足夠的系統性和針對性。這種單調和刻板，如同一張無形的網，束縛了勞動教育的活力與創造力，使其難以綻放出應有的光芒。同時，勞動教育在某些高校中往往被視為理論教學的附庸，一個只能扮演配角的存在。他未能獨立地站在課程的舞臺上，未能獲得應有的重視和地位。這種認知的偏差，使得勞動教育與紅色精神的內涵漸行漸遠，成為一種空洞的形式主義。

其二，在不斷把紅色精神融合到勞動教育的過程中，面臨的一個重要問題就是缺少一支高素質的又紅又專的教師隊伍。我們要培養出真正理解并繼承紅色精神的學生，必須有一支既精通紅色文化內涵，又具備卓越實踐教學能力的高素質教師隊伍，否則在把紅色精神融入勞動教育的過程中，就有可能出現敷衍了事、形式主義。審視當前的現狀，我們看到，部分高校在這一領域存在著師資短缺和專業培訓滯后等問題。教師缺乏相應的知識結構和合理的教學方法，這直接影響著學生的學習效果。目前，有些教師雖然對紅色文化有所了解，但缺乏系統的教學方法和實踐經驗，導致勞動教育與紅色精神的融合變得生硬和刻板。此外，還有一些高校由于資金、政策等原因，未能為教師提供足夠的培訓和學習機會，使得教師的專業素養難以得到提升。

三、紅色精神與勞動教育的結合點

（一）德育培養

紅色精神和勞動教育都有一個重要的功能就是對學生德育的培養，目標都是致力于提升學生的道德素質和社會責任感。一方面，紅色精神強調的是對國家的忠誠、對人民的關愛和對社會的奉獻，這種精神在勞動教育中得到了生動的體現，從而激發著學生們內心的熱情，讓他們更積極投身于各種勞動實踐中，通過親身經歷去感受勞動的偉大和崇高。另一方面，勞動教育注重在實踐中培養學生的勤勞、誠實、守信等優秀品質，就像肥沃的土壤，為學生的成長提供養分，也傳遞著對社會的責任感和奉獻精神。

（二）歷史傳承

在勞動教育中，紅色精神的傳承顯得尤為重要。勞動教育不僅是技能的傳授，更是精神的塑造。紅色精神中所蘊含的艱苦奮斗、自我奉獻和愛國主義的精神內核，正是勞動教育所追求的價值目標。讓學生在勞動實踐中體驗紅色精神的深刻內涵，感悟革命先烈的英勇事跡，從而培養他們的勞動觀念、實踐能力和社會責任感。

（三）實踐育人

紅色精神與勞動教育的內在聯系，體現在對實踐育人的共同追求上。勞動教育注重實踐操作和親身體驗，這與紅色精神所倡導的實踐第一的觀點相一致。紅色精神所蘊含的堅定信念、英勇奮斗、自我奉獻和愛國主義的高尚情操，與勞動教育追求的價值目標相輔相成。勞動教育，不僅教授技能，更致力于塑造學生的精神世界。可精心組織各種勞動實踐活動，讓學生們親身感受勞動的艱辛與美好，從而培養他們的實踐能力、創新精神和團結協作意識。這種實踐育人的方式，恰恰體現了紅色精神所強調的艱苦奮斗、自我奉獻和愛國主義的精神內核。

四、紅色精神融入高校勞動教育的實踐路徑

習近平總書記在全國教育大會上強調，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。將紅色精神融入高校勞動教育，是一次深刻而富有意義的教育探索。這種融合不僅豐富了傳統勞動教育的內容，更為高校立德樹人的根本任務注入了新的活力和內涵[2]。

（一）改變教育觀念，重視課程設置

高校必須跟從時代發展趨勢打造勞動育人體系，從觀念上給予更多的關注和重視，構建出可實現全員育人、全過程育人、全面育人的勞動育人體系。無論是學校的行政管理部門，還是教師隊伍，都需要盡快更新教育理念，從思想層面認識到開展勞動教育的必要性和重要性。學校要根據本校實際情況確定好勞動教育基調，構建系統完善的勞動教育體系和保障體系，并將思想觀念逐步落實到行動上。同時，高校應開設專門的勞動實踐課程、紅色文化課程、勞動理論課程等，開展不同類型的公益性質的志愿服務，將紅色精神與勞動教育融合起來，提升學生們的愛國主義情懷和勞動觀念。在思想政治課程中，可以安排紅色精神的專題討論，讓學生們深入了解紅色精神的內涵和價值。在勞動技能課程中，可以通過讓學生參加模擬紅軍的軍事訓練活動、制作紅軍服裝、搭建紅軍戰壕等，讓他們在實操中體驗紅軍英勇奮斗的過程、感受紅色精神的力量。通過這些措施，既可以豐富勞動教育課程的內容，提升學生們對紅色精神的認識和認同感，還有助于培養他們的勞動觀念和技能，為他們的全面發展奠定堅實基礎。

（二）加強社會實踐活動與校園文化建設

在高校教育的過程中，社會實踐活動是不可或缺的一個環節。因此，在將紅色精神融入勞動教育的過程中，可充分利用社會實踐活動。高校的各二級學院或社團組織等，可以通過組織紅色主題的志愿服務活動，包括傳統的紅色旅游志愿服務，探索革命老區支教等新穎形式，讓學生在實際勞動中深刻體驗紅色精神的內涵，以及紅色精神的偉大力量。此外，高校還可以積極與企業合作，共同建立紅色精神勞動教育實踐基地。通過與企業的緊密合作，學生可以在實習過程中踐行紅色精神，將理論知識與實際操作相結合，培養出既有理論知識又有實踐經驗的人才。通過開展一系列社會實踐活動，不僅有利于學生個人成長，還有利于推動紅色精神在社會中的傳承和發展。

在校園文化建設的過程中，師生應共同營造一種濃厚的紅色文化氛圍，使紅色精神在學生的日常生活中潛移默化地產生深遠影響。同時，應積極營造尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動等優良作風。高?？沙浞掷眯旅襟w技術、校園廣播、文化長廊、課外勞動等方式積極傳播，讓紅色精神能夠從多角度滋潤學生的心靈，使其在潛移默化中主動接受紅色精神的熏陶和洗禮，從而保持堅定的理想信念。同時，可以在勞動課教育中組織紅色歌曲的演唱比賽、紅色故事的演講比賽等，以此激發學生的紅色情感，培養他們的紅色精神品質。這不僅讓學生親身感受到紅色文化的魅力，更能夠通過歌唱和演講的形式，深入理解紅色精神的內涵，激發他們內心深處對紅色精神的熱愛和敬仰，從而提升團隊協作精神和集體榮譽感。

（三）打造專業的勞動教育教師隊伍

打造一支有專業素養和教學能力的教師隊伍，是提升紅色精神融入勞動教育效果的前提條件。教師的專業素養和教學能力直接影響學生的學習效果和成長發展。首先，教師隊伍自身必須深刻理解和傳承紅色精神的核心價值。這不僅僅是對革命歷史的簡單回顧，而是要通過深入研究，挖掘紅色精神中包含的理想信念、革命精神和為民情懷，將其融入日常教學和行為規范中。只有教師內心真正接受了紅色精神，才能以身作則，影響和培養學生。其次，教師要具備將紅色精神與勞動教育相結合的能力。這意味著他們不僅要在課堂上講述紅色故事，更要設計實踐活動，讓學生在動手實踐中體會勞動者的艱辛與偉大，感悟團結協作和堅韌不拔的精神[3]。對此，教師可以聯系學校學工部門或輔導員，積極開展不同類型的勞動活動，如評比勞動之星、宿舍勞動日等，同時，可充分利用我國的各種重要節日開展相應的勞動教育活動。最后，在開展勞動教育時，教師還應帶領全體學生學習和了解紅色文化，通過開展重溫紅色歷史、走訪紅色舊址、學習紅色人物等一系列活動，讓學生更好地傳承和發揚紅色基因與紅色精神。只有擁有一支具備高水平專業素養和教學能力的勞動教育教師隊伍，才能真正提高勞動教育的質量。同時，將紅色精神與勞動教育有機結合起來，培養具備愛國精神和實踐能力的優秀人才。

（四）建立合理有效的評價機制

高校在打造勞動教育體系時，必須充分了解大學生的成長特點和發展規律，并結合本校的實際情況設計科學完善的人才培養方案，不斷拓展勞動教育的內容，構建出完善的勞動教育課程，真正將勞動教育逐漸落實到位。全體教師和學生都須構建出良好的勞動氛圍，既要積極參與各種勞動活動，還要關注勞動教育的考核評價過程。高校需要將勞動教育培養情況、積極參與勞動情況、錯誤勞動行為糾正情況等，納入考核評價體系。同時，對紅色精神融入勞動教育的實施效果也要進行科學評估。包括評估學生的學習成果、學習態度、價值觀等方面，確保評價的全面性和客觀性。通過對學生學習成果的評估，了解學生在紅色精神學習和勞動技能方面的進步和不足，為進一步的教學策略和方法提供依據。同時，反饋機制的建立也至關重要，它能夠及時向學生提供有關其學習進展的信息，幫助他們了解自己的不足并加以改進。在反饋過程中，教師還可以與學生進行深入交流，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調整教學策略和方法。通過這樣的評價和反饋機制，高校能夠確保紅色精神在勞動教育中的有效融入，促進學生的全面發展。

結束語

綜上所述，將紅色精神融入高校勞動教育是一個系統工程，需要高校從頂層設計到具體實施，全方位、多角度地進行探索和實踐。促進紅色精神與勞動教育的深度融合，讓勞動教育成為培養德智體美勞全面發展理念的重要抓手，同時為傳承和發展紅色文化，培育時代新人提供強有力的支撐。在實現中華民族偉大復興中國夢的征途上，青年學子是未來的希望。將紅色精神融入高校勞動教育，既是對革命先輩的最好紀念，也是激勵青年一代勇擔時代責任，為實現中國夢貢獻青春力量的重要途徑。

參考文獻

[1]楊玲，余維祥.紅色精神融入高職生勞動教育的路徑研究[J].黃岡職業技術學院學報，2019，21（3）：9-11.

[2]徐妙云.紅色精神融入高校勞動教育路徑研究[J].辦公室業務，2023（24）：110-112.

[3]王松.勞模精神融入新時代高校勞動教育的價值和路徑[J].太原城市職業技術學院學報，2023（9）：139-142.

作者簡介：謝娟（1984— ），女，瑤族，廣西賀州人，北部灣大學馬克思主義學院，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育理論、馬克思主義哲學。

基金項目：廣西教育科學“十四五”規劃2022年度研學實踐教育與勞動教育專項課題“紅色精神融入高校勞動教育的可行路徑研究”（課題編號：2022ZJY2130）；2023年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“廣西紅色資源微視頻融入高校思政課教學研究與實踐”（課題編號：2023SZ145）；2023年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“鑄牢中華民族共同體意識融入民族地區高校思政課教學研究與實踐”（課題編號：2023JGA255）。