“四融合”“五聯動”推動高職院校“三教”改革

通過產教、學研、工學和文化等方面的融合，以及課程、項目、資源、機制、評價等方面的聯動，可以有效推動高職院校與產業界的深度融合與合作。

關鍵詞 產教融合 “四融合” “五聯動” “三教”改革

《國家職業教育改革實施方案》明確提出：“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，正式確定職業教育在我國教育體系中是一個單獨種類的教育。現代職業教育體系的建立要求不斷深化產教融合、校企合作，工學結合、知行合一，形成中國特色的職業教育發展道路。隨著我國經濟社會的快速發展和產業結構的不斷優化升級，產教融合已經成為促進教育與產業協同發展、提升人才培養質量的重要途徑，成為推動高等職業教育內涵式發展的重要途徑。“四融合”理念能夠有效提升高職教育的實用性和針對性，培養符合產業需求的高素質技能型人才；“五聯動”策略則能夠確保“三教”改革的有效實施，推動高職院校與產業的深度融合。

高職院校作為職業教育的重要組成部分，肩負著為產業界輸送高素質技術技能人才的重要使命。因此，學校“三教”改革必須走產教融合、校企合作之路，大力提升人才培養質量。

“四融合”推動“三教”改革

“四融合”是指產教融合、學研融合、工學融合和文化融合，是推動“三教”（教師、教材、教法）改革的重要路徑。這四種融合方式共同作用于職業教育體系，旨在提升教育質量，培養符合社會需求和產業發展需求的高素質人才。以下將分別闡述這四種融合方式如何推動“三教”改革。

首先，產教融合是推動“三教”改革的核心力量。產教融合是實現學校與企業行業聯動的重要途徑。通過與企業合作，學校可以及時了解市場需求和行業動態，調整人才培養策略，提高人才培養質量；企業借助學校的科研力量和人才優勢，實現技術創新和產業升級。通過深化產教融合，職業院校可以與企業建立緊密的合作關系，共同制訂人才培養方案，共同開發課程和教材，實現教育與產業的精準對接。這種合作使教育內容更加貼近實際，有助于學生更好地理解和應用所學知識。同時，企業也可以提供實踐機會和實習崗位，幫助學生將理論知識轉化為實踐能力。在產教融合的推動下，教師可以更好地了解產業發展和市場需求，從而有針對性地改進教學方法和策略，提高教學效果。例如，某高職院校與當地知名企業合作，共同建設了多個產教融合實訓基地，并根據需求調整專業設置和課程內容，引入企業的先進技術和管理經驗，使學生能夠在學習過程中更好地了解行業發展和市場需求。

其次，學研融合是推動“三教”改革的重要支撐。學研融合強調學術研究與教學實踐的相互促進，有助于提升教師的學術水平和教學質量，同時也能培養學生的創新能力和實踐能力。通過加強學術研究，教師可以不斷更新知識體系，提升專業素養，為教學改革提供理論支撐；將研究成果應用于教學實踐，豐富教學內容，提高教學質量。此外，學研融合還可以促進教師與學生之間的互動和交流。例如，某高職院校鼓勵學生參與科研項目和學術活動，成立由師生共同組成的科研創新團隊，圍繞行業熱點和難點問題進行深入研究。學校還積極舉辦學術講座和研討會，邀請行業專家和學者來校交流，拓寬師生的學術視野。

第三，工學融合是推動“三教”改革的實踐路徑。工學融合強調將工程實踐與理論學習相結合，使學生在實踐中學習和掌握知識。通過工學融合，學生可以更加深入地了解產業發展和技術應用情況，增強實際操作能力。同時，工學融合也可以促進教師與企業技術人員的交流與合作，共同解決實踐中的問題，推動技術創新和產業升級。

最后，文化融合是推動“三教”改革的內在動力。文化融合強調在職業教育中融入傳統文化和地域文化元素，培養學生的文化素養和人文精神。文化融合可以增強學生的文化自信和認同感，提升他們的綜合素質和競爭力；同時，文化融合也可以促進不同文化之間的交流與互鑒，推動職業教育的多元化發展。

在推動“三教”改革的過程中，需要充分發揮政府、學校、企業和社會的協同作用。政府應制定相關政策，引導和支持產教融合、學研融合、工學融合和文化融合的發展；學校應加強與企業和行業的合作，共同開展人才培養和科學研究；企業應積極參與職業教育，提供實踐機會和實習崗位，共同培養高素質人才；社會各方也應關注職業教育的發展，營造良好的社會氛圍和支持環境。通過這四種融合方式的共同作用，可以推動職業教育體系的改革和創新，提升教育質量，培養更多符合社會需求和產業發展需求的高素質人才。

“五聯動”強化產教融合

“五聯動”是指學校與企業之間實現課程聯動、項目聯動、資源聯動、機制聯動和評價聯動，是圍繞“三教”改革來強化產教融合的重要策略。這些策略相互關聯、相互促進，共同推動職業教育與產業之間的深度融合，提高人才培養質量，服務地方經濟發展。

首先，課程聯動是產教融合的基礎。通過優化課程設置，將課程內容與產業需求緊密對接，實現教育與產業的雙向融合。課程設計要注重理論與實踐相結合，引入行業前沿知識和技術，使教學內容更加貼近實際生產需求；同時，加強不同課程之間的銜接與配合，形成完整的課程體系，為學生提供全面的知識和技能培養。學校應引入現代信息技術和教學手段，如在線課程、虛擬仿真實驗等，激發學生的學習興趣和積極性，培養他們的自主學習能力和創新精神，提高教學效果和學習體驗。

其次，項目聯動是產教融合的重要途徑。通過校企合作，共同開展實際項目，學生在實踐過程中學習和掌握技能，提高了解決實際問題的能力。在項目實施過程中，學校和企業應共同制訂項目計劃和實施方案，明確各自職責和分工，加強項目過程管理和質量控制，確保項目順利進行、項目成果符合預期要求。

第三，資源聯動是產教融合的重要保障。通過整合學校和企業的資源，可以實現資源共享和優勢互補，提高了人才培養的效率和質量。在資源整合中，學校充分利用企業的先進設備、技術和管理經驗資源，為學生提供更好的實踐環境和條件。同時，企業也可以借助學校的師資力量和教學資源，開展員工培訓和技術研發等活動，提升自身競爭力。

第四，機制聯動是產教融合的關鍵。校企應建立有效的合作機制，明確雙方的權利和義務，確保產教融合的順利進行。在機制建設方面，校企可以建立合作委員會或工作小組等機構，負責協調和管理校企合作事宜；制訂詳細的合作協議和實施方案，明確合作目標、內容、方式和期限等要素，為合作提供制度保障。

最后，評價聯動是產教融合的反饋和優化機制。對產教融合的效果進行評價和反饋，能夠幫助校企及時調整和優化合作方案，提高合作效果和質量。在評價方面，學校可以建立多元評價體系，包括學生評價、教師評價、企業評價等多個維度，全面反映產教融合的效果和問題。同時，根據評價結果及時調整課程設置、教學方法和合作方式等，以適應產業發展和人才培養的需要。

產教融合是一個系統工程，需要學校、企業、政府和社會等多方面的共同努力和配合。通過不斷深化產教融合，推動職業教育與產業的緊密結合，實現人才培養與產業需求的無縫對接，為地方經濟發展和社會進步做出更大的貢獻。在具體實施過程中，還需要注意以下幾點：一是加強政策引導和支持，為產教融合提供有力的政策保障；二是加強師資隊伍建設，提高教師的產業素養和實踐能力；三是加強與企業的溝通和合作，建立良好的合作關系和信任機制；四是加強學生的實踐能力和創新精神培養，為產業發展提供源源不斷的人才動力。

“三教”改革是推動高職院校內涵式發展的重要途徑。通過改革課程目標、課程內容、教學方法和評價方式，學校可以更好地適應市場需求和人才培養需要，提高教育質量和人才培養水平。同時，“三教”改革也有助于激發學生的學習興趣和積極性，培養他們的自主學習能力和創新精神。產教融合背景下高職院校“四融合”“五聯動”是推動“三教”改革的重要途徑。它不僅促進了教育與產業的深度融合，提高了人才培養質量，同時也為企業提供了更多的人力資源支持和創新動力。通過產教、學研、工學和文化等方面的融合以及課程、項目、資源、機制、評價等方面的聯動，可以有效推動高職院校與產業界的深度融合與合作。在未來的發展中，高職院校應繼續深化產教融合改革，加強與企業界的溝通與合作，不斷探索新的教育模式和人才培養路徑，為我國經濟社會的發展提供更多高素質的技術技能人才。