審題有策略,作文不離題

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 作文離題落硬傷

每周一次的“作文沙龍”時(shí)間又到了！徐老師走上講臺(tái)，跟往常不一樣的是，徐老師今天什么也沒寫，什么也沒說，直接投影了一段文字。同學(xué)們一臉疑惑地看向了屏幕。

只聽裁判員一聲令下，各個(gè)班的運(yùn)動(dòng)小將們就夾著球，奮力地向前跳去。后面的同學(xué)都扯著嗓子，大聲喊“加油”。那聲音像能把天上的鳥兒震下來似的。只見我們班的運(yùn)動(dòng)健將龍俊曦夾著球出發(fā)了，他兩只手來回甩動(dòng)，像在跳繩似的，球在他大腿之間穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹Ｒ徽Ｑ郏覀儼嗟哪猩R上就要傳遞結(jié)束了。我是女生組的第一個(gè)，當(dāng)最后一個(gè)男生接過球的那一刻，我心里“咯噔”一下：應(yīng)該觀察一下別人是怎么跳的。可還沒等我看明白，球已經(jīng)落到了我的手上。我手忙腳亂地把球塞到大腿間，心里默念著：“乖球球，你一定不能掉呀。”可這不爭(zhēng)氣的球，好像非常不樂意待在我大腿之間，好幾次想溜走。我只好扶著它繼續(xù)往前跳，繞過幾個(gè)障礙物后，我終于掌握了夾球的技巧，順利把球交給了下一位女生。

“同學(xué)們，這是上周學(xué)校文學(xué)社選拔賽中，一位同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)作文的片段。”徐老師見大家都讀完了，微笑著說，“誰來評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫得怎么樣？”

“我覺得寫得很生動(dòng)，小作者運(yùn)用了動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，寫出了同學(xué)們參加比賽時(shí)的緊張與快樂。”小敏第一個(gè)點(diǎn)評(píng)，由衷表達(dá)出自己的贊嘆。

小睿也加入了點(diǎn)贊的隊(duì)伍：“我覺得這段文字的畫面感極強(qiáng)。我也參加過趣味運(yùn)球比賽，讀了她的文字，讓我又想起那次比賽的情景。”

“我覺得小作者描寫時(shí)能關(guān)注到整體和個(gè)體，描寫生動(dòng)形象。”

……

聽到教室里一片夸贊聲，徐老師卻嘆息一聲：“可惜啊！她是全場(chǎng)最低分！”

“啊？！”同學(xué)們都驚訝不已，“為什么？”

“因?yàn)檫@次比賽作文的題目是《這就是我》。”徐老師惋惜地說。

“哎呀，原來她的作文偏離主題了。”同學(xué)們恍然大悟。

“同學(xué)們，作文一旦偏離主題，就是硬傷。所以審題是寫好作文的第一步，也是至關(guān)重要的一步，我們需要掌握策略，避免踩到‘離題’大雷。”徐老師一邊說，一邊在黑板上寫下“審題有策略，作文不離題”。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 爭(zhēng)當(dāng)“掃雷”志愿者

“其實(shí)，在平時(shí)的作文中，我們班也有不少同學(xué)出現(xiàn)了偏題、離題的情況，誰愿意自告奮勇當(dāng)一次審題‘掃雷’志愿者，分享一下曾經(jīng)的離題糗事，以此提醒大家不要犯類似的錯(cuò)誤？”徐老師用期許的目光看著大家。

田小文靦腆地說：“有一次，我看到半命題作文《可愛的" " "" " " nbsp; " " " " " "》，想到媽媽剛生了小妹妹，就奮筆疾書，激動(dòng)地寫了《可愛的妹妹》。當(dāng)時(shí)自我感覺寫得非常棒，結(jié)果被打了個(gè)“差”，老師還在旁邊寫了‘認(rèn)真審題’四個(gè)醒目的大字。我仔細(xì)一看，原來作文要求寫自然界中的植物或動(dòng)物。”

徐老師笑著說：“這就是典型的審題不清，盲目下筆。我們以后一定要避開這個(gè)‘雷’。”

于致遠(yuǎn)也舉手說：“有一次，我寫作文《我有一個(gè)想法》，我在寫作時(shí)先提出現(xiàn)象，然后舉出事例，最后加上自己的想法。但是徐老師在評(píng)語中寫道‘詳略不得當(dāng)，作文偏離主題’。原因是我把事例寫得特別具體，自己的想法卻略寫了。”

徐老師說：“詳略不得當(dāng)，作文偏離主題，是我們不少同學(xué)習(xí)作中容易出現(xiàn)的問題。作文的主題是需要著重筆墨去描寫的地方，同學(xué)們?cè)趯懽髦幸欢ㄒP(guān)注主題。”

陸曄語不好意思地說：“有一次，我寫《我喜愛的季節(jié)》這篇作文，寫成暑假出去旅游的喜悅。還有一次寫《美麗的蘭花》，寫成媽媽怎么種蘭花了。”

徐老師說：“你出現(xiàn)這個(gè)問題，是因?yàn)闆]有把握好作文的中心思想。”

“感謝同學(xué)們的分享，希望同學(xué)們能引以為戒。徐老師還要提醒一種離題現(xiàn)象，那就是‘積累過少，字?jǐn)?shù)亂湊’。有些同學(xué)平時(shí)閱讀過少，寫作時(shí)，也不管會(huì)不會(huì)偏題，生搬硬套之前寫過的、看過的作文，或是干脆胡編亂造，一心只想湊夠字?jǐn)?shù)。”

有幾個(gè)同學(xué)吐吐舌頭，抿嘴偷笑。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3 審題策略齊分享

“那么，我們今后該如何有效地審題，成功‘避雷’不偏離主題呢？接下來請(qǐng)大家各抒己見，我們一起整理出實(shí)用的審題小策略。”徐老師在黑板上寫下一個(gè)大大的問號(hào)。

心怡說：“我覺得審題時(shí)要特別注意題目中的關(guān)鍵詞和限定詞。”

徐老師老師：“很好，關(guān)鍵詞和限定詞確實(shí)是審題的重點(diǎn)，它能幫助我們明確寫作的方向和范圍。此外，我們還要注意題目的語氣和情感態(tài)度，這也會(huì)影響到我們的寫作內(nèi)容和風(fēng)格。因此大家在拿到作文題目時(shí)，不能心急，需要逐字逐句閱讀題目。先看清文題，然后在題目中圈出關(guān)鍵的詞句，分清到底是寫人、狀物、寫景還是記事，最后看清楚是寫一個(gè)人還是多人，一件事還是幾件事。”

梓宸說：“題目會(huì)給出一些材料或者背景信息，我們?cè)趯忣}時(shí)也需要注意。”

徐老師：“沒錯(cuò)，題目中給出的材料或背景信息往往是我們寫作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。我們要認(rèn)真閱讀并理解這些材料，將它們與題目要求結(jié)合起來，形成自己的寫作思路，確定好作文的中心思想。”

沈毓然說：“我覺得審題之后，我們還可以列提綱，確定詳略。”

徐老師：“這是個(gè)很好的建議。列提綱可以幫助我們更好地理清思路，確保寫作內(nèi)容緊扣主題。同時(shí)，在寫作過程中，我們也要不斷回顧題目要求，確保自己的寫作始終在正確的軌道上。”

最后，徐老師總結(jié)說：“同學(xué)們，通過今天的交流，我們知道了審題的重要性以及一些有效的審題策略。希望大家在審題時(shí)多思考、多分析，真正理解題目的要求，確保作文能夠緊扣主題、表達(dá)清晰。記住，落筆前，一定要記住：審題有策略，作文不離題！”