紅色文化資源融入職教立德樹人實踐研究

[摘 要]隨著教育事業不斷發展，立德樹人成為職業院校教育核心任務。百色老區擁有豐富的紅色文化資源，蘊含著巨大教育價值，將其融入職業院校立德樹人實踐中，對于培養具有愛國情懷、堅毅品質、人文素養和全面發展的人才具有重要意義。本文探討其在實踐中的原則，涵蓋歷史真實性與教育實效性并重、文化傳承與時代創新相結合、全員參與，家校社三方聯動，提出優化策略，如構建德育體系、搭建家校社平臺、完善考核評估體系和打造紅色平臺等，旨在促進職業院校更好地利用紅色文化資源，進行立德樹人實踐，為職教工作提供有益參考。

[關鍵詞]百色老區；紅色文化資源；職業院校；立德樹人；實踐研究

在全球化與信息化交織的時代背景下，我國教育事業正面臨著前所未有的挑戰與機遇，近年來黨和國家高度重視教育改革與發展。百色老區，作為中國革命的搖籃之一，蘊藏著深厚紅色文化底蘊，每一寸山河都銘刻著革命先輩的英勇事跡，每一段歷史都是鮮活的教材，對于培養學生的愛國情懷、堅毅品質、人文素養和道德觀念具有不可替代的作用。本文立足于百色老區豐富的紅色文化資源，深入探討其在職業院校立德樹人教育中的應用與優化策略，為培養新時代所需的高素質技能人才提供堅實的理論依據與實踐指南。

一、百色老區紅色文化資源在職業院校立德樹人實踐中的價值

（一）傳承紅色基因，培養愛國情懷

百色老區作為中國革命重要發源地之一，擁有著深厚紅色文化底蘊，留存著眾多革命先輩們奮斗的足跡和英勇事跡。對于職業院校立德樹人而言，百色老區紅色文化資源具有不可替代的價值，學生置身于紅色文化氛圍中，能夠深切感受到革命先輩們為國家獨立、民族解放而不惜犧牲的崇高精神，激發內心深處對祖國的熱愛和忠

誠[1]。通過參觀百色起義紀念館，學生能直觀了解到那段波瀾壯闊的歷史，深刻體會到愛國情懷并非空洞口號，而是無數先烈用鮮血和生命鑄就的堅定信念，紅色基因得以傳承，為學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀奠定堅實基礎，培養其成為具有深厚愛國情懷的時代新人。

（二）弘揚革命精神，錘煉堅毅品質

百色老區紅色文化資源蘊含著豐富的革命精神，如百折不撓、勇往直前、堅韌不拔等，對于職業院校學生的成長至關重要。當學生了解到革命先輩在艱苦環境下依然堅定信念、頑強斗爭的事跡時，會深受鼓舞和激勵。比如，韋拔群等革命先烈，在極端艱難的條件下始終堅守信仰，為革命事業不懈奮斗，這種精神能夠給予學生巨大力量，在學習和生活中，會以革命先輩為榜樣，遇到困難不退縮，努力錘煉自己的堅毅品質，以堅韌不拔的意志去克服一個又一個難關，實現自身成長和發展。

（三）汲取歷史智慧，提升人文素養

百色老區紅色文化資源是一部生動的歷史教科書，其中蘊含著無盡的歷史智慧，包括對社會發展規律的認識、對人性的深刻理解，以及處理各種復雜問題的策略和方法[2]。職業院校學生通過深入學習和研究這些紅色文化資源，可以汲取豐富的歷史智慧，如從百色老區革命斗爭的歷史中，學生了解到團結協作的重要性，以及如何在不同的環境中靈活應對各種情況，幫助學生更加深刻理解人類社會的發展歷程，增強對不同文化和價值觀的包容與理解，培養出高尚的道德情操和寬廣的胸懷。

二、百色老區紅色文化資源融入職業院校立德樹人實踐的原則

（一）歷史真實性與教育實效性并重

百色老區的紅色文化資源是歷史的見證，承載不可磨滅的革命精神和民族記憶。在職業院校立德樹人的實踐中，堅持歷史真實性是尊重歷史、傳承精神的前提，教育活動需以真實的歷史事件為基礎，讓學生在接觸紅色文化時能夠獲得準確的歷史認知，深刻理解革命先輩的偉大貢獻和不屈不撓的斗爭精神。同時，教育實效性的強調則要求將紅色文化資源與學生的實際生活和思想實際相結合，通過富有感染力的教育方式，如百色起義的詳細經過和英雄人物事跡，激發學生的愛國情感和道德自覺，實現知識傳授與價值引領的有機統一。

（二）文化傳承與時代創新相結合

文化傳承是立德樹人教育的根基，而時代創新則是其生命力的源泉。在百色老區紅色文化資源的融入過程中，要注重傳統革命精神的傳承，同時也要不斷創新教育手段和形式，使之與時俱進。利用現代信息技術，結合當代學生的特點和需求，如虛擬現實、在線教育平臺等，使紅色文化傳播更加生動和直觀，增強教育的吸引力和感染力，如將百色老區的紅色故事融入現代多媒體教學中，通過視頻、動畫等形式提高學生的學習興趣，同時引入現代價值觀對話，讓學生在學習中體會到紅色文化與現代社會的聯系，創新紅色文化的表現手法和傳播途徑，讓紅色基因在新時代煥發出新的活力[3]。

（三）全員參與，家校社三方聯動

立德樹人是全社會共同的責任，需要家庭、學校和社會三方面的共同努力。在百色老區紅色文化資源的融入中，應倡導全員參與的理念，鼓勵每一位師生、家長，以及社會各界人士參與到紅色文化的傳承與實踐中來，通過構建家校社聯動機制，形成教育合力，共同營造有利于學生成長的紅色文化氛圍。家庭作為教育的第一課堂，應積極傳承紅色家風，社區則可以提供豐富的紅色文化活動和實踐平臺，學校則承擔起系統教育和引導的責任，通過各種形式的教育活動，讓學生在參與中感悟紅色精神，在實踐中增長才干。

三、百色老區紅色文化資源融入職業院校立德樹人實踐的策略

（一）紅色導航：構建紅色文化導向的立德樹人德育體系

1.確立紅色文化于立德樹人德育工作的核心地位

明確紅色文化在培養學生道德品質方面的關鍵地位，以百色起義等重大歷史事件為核心，挖掘其中蘊含的忠誠、勇敢、奉獻等精神內涵，作為德育的重要素材。構建系統的紅色文化課程體系，涵蓋歷史、政治、人文等多領域，編寫專門教材，邀請老區的革命先輩或專家學者舉辦講座，設立紅色文化實踐項目，如組織學生參與老區志愿服務、紅色文化調研等活動，讓學生在實踐中體悟紅色精神。同時，建立紅色文化德育評價機制，將學生對紅色文化的理解、踐行程度納入綜合素質評價，激勵學生積極投入紅色文化的學習與傳承中。

2.規劃紅色文化立德樹人教育的長遠發展藍圖

應當精心規劃紅色文化立德樹人教育的長遠發展藍圖，從制度、資源、人才等多方面進行全面布局[4]。制定完善政策制度，保障紅色文化教育的持續推進和有效實施，明確各部門、各崗位的職責和任務，形成協同合作的工作格局。加強紅色文化資源的開發與保護，投入專項資金，用于老區紅色文化遺址的修繕、維護，以及數字化建設，確保資源的可持續利用。建設一支高素質的紅色文化教育師資隊伍，通過培訓、交流等方式，提升教師的專業素養和教學能力。以百色老區某一具體紅色文化資源為例，詳細規劃其未來5年、10年的發展路徑和目標，包括預期達成的教育效果、社會影響力等，形成具有可操作性的發展藍圖。

（二）紅色橋梁：搭建紅色文化鏈接的立德樹人家校社平臺

1.增進家庭與學校在紅色文化立德樹人教育中的互動

建立家校紅色文化交流群，方便家長與學校隨時溝通交流紅色文化教育的心得與經驗，鼓勵家庭在日常生活中積極傳播紅色文化，講述紅色故事，營造濃厚的紅色文化氛圍。例如，開展“紅色家庭日”活動，每個月設定一天，家庭成員集中進行與紅色文化相關的活動，如觀看紅色電影、討論紅色書籍等。

2.構建社區、企業與學校紅色文化立德樹人教育網絡

積極整合社區和企業資源，與學校共同構建紅色文化立德樹人教育網絡。社區可提供場地和人力支持，協助學校開展紅色文化宣傳活動，如在社區舉辦紅色文化展覽、講座等，企業可提供資金支持，設立紅色文化教育專項基金，用于學校開展相關活動、研發課程等，學校應主動與社區、企業溝通合作，共同制定紅色文化教育計劃和方案。例如，與社區聯合開展紅色志愿服務活動，組織學生深入社區為居民講述百色老區紅色故事、傳播紅色精神；與企業合作建立紅色文化實踐基地，讓學生在假期前往企業實習，了解企業中的紅色文化元素和精神傳承。邀請社區的老紅軍、老戰士等走進學校，為學生講述親身經歷的紅色故事，增強教育的感染力，擴大紅色文化影響力，實現紅色文化立德樹人教育資源的共享與互補，全面提升教育效果。

（三）紅色評價：完善紅色文化立德樹人成效的考核評估體系

1.建立紅色文化立德樹人教育的質量監控準則

百色老區的紅色文化資源，如同一顆顆璀璨明珠，鑲嵌在歷史的長河中，其融入職業院校立德樹人實踐的優化策略，需以精準的質量監控準則為基石，方能穩固前行[5]。質量監控準則的構建，首要之務在于明確標準，將紅色文化的精神內核，諸如忠誠、勇敢、奉獻，細化為可衡量的指標，融入學生的日常行為規范與學業評價體系中，如設立“紅色文化踐行者”榮譽體系，依據學生參與紅色文化活動的頻率、深度，以及對紅色精神的理解與傳承程度，授予不同等級的榮譽稱號，激發學生內在動力。同時，引入第三方評估機構，定期對紅色文化教育的實施效果進行客觀評價，確保教育質量的持續優化。此外，建立跨學科的紅色文化研究小組，由歷史學、心理學、教育學等領域的專家組成，定期審視教育內容的科學性與時代性，確保紅色文化教育既能傳承歷史精髓，又能貼近現代青年學子的心靈需求。

2.實施紅色文化立德樹人教育效果的定期評估與反饋

為確保百色老區紅色文化資源在職業院校立德樹人實踐中的有效融合與持續優化，定期評估與反饋機制不可或缺。核心在于建立動態調整的教學策略，通過收集學生、教師及社會各界的反饋，及時調整教育內容與方法，使之更加貼合教育對象的實際需求。通過設計問卷調查、召開座談會等形式，定期收集各方意見，重點關注學生對紅色文化教育的接受度、參與度及情感認同的變化。結合定量分析與定性分析，對收集到的數據進行深入解讀，識別教育過程中的亮點與不足，為后續教學改進提供依據。

（四）紅色平臺：數字化資源與網絡空間支撐立德樹人教育

1.創建紅色文化數字資源庫，豐富立德樹人教學素材

創建全面且易于訪問的紅色文化數字資源庫，以豐富職業院校立德樹人教學素材。對百色老區的紅色文化資源進行系統的收集、整理和分類，包括歷史文獻、圖片、音頻、視頻等多種形式，建立一個用戶友好的數字資源平臺，使教師和學生能夠輕松地搜索、瀏覽和下載所需的資源。利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，為學生提供沉浸式的紅色文化體驗，例如，通過VR技術重現百色起義的場景，讓學生身臨其境地感受歷史。

2.構建紅色文化在線教育平臺，拓寬立德樹人學習渠道

構建紅色文化在線教育平臺，為職業院校學生提供更廣泛的學習渠道，該平臺可以包括在線課程、講座、論壇、博客等多種功能，使學生能夠在課堂之外繼續深入學習紅色文化。平臺上課程可以由專業教師錄制，也可以邀請專家和學者舉辦講座，同時開設互動論壇和博客，鼓勵學生分享自己的學習心得和體會，促進學生之間的交流和討論。平臺還可以與其他教育機構和紅色文化遺址合作，提供實地考察和學習的機會，拓寬學生的學習渠道，如與百色起義紀念館合作，為學生提供實地參觀和學習的機會。

結束語

通過深入研究和實踐探索，百色老區紅色文化資源在職業院校立德樹人教育中展現出巨大的應用潛力和教育價值。借助紅色文化資源的豐富內涵和獨特優勢，可以有效提升學生的愛國情懷、人文素養和社會責任感。通過構建紅色導航、紅色橋梁、紅色評價和紅色平臺等多種策略，能夠系統地將紅色文化融入職業教育的各個環節，形成一種全方位、多層次的教育模式。未來，應進一步挖掘紅色文化資源的教育潛力，優化教育策略，擴大教育影響，為培養更多具有良好思想道德素質和專業技能的高素質人才提供有力支撐。

參考文獻

[1]周夢丹.立德樹人背景下紅色文化融入高職院校資助育人體系的路徑研究：以義烏工商職業技術學院為例[J].贏未來，2022（1）：64-67.

[2]熊娟，王小廷.立德樹人視角下紅色文化資源融入課程思政建設探究[J].小小說月刊（上半月），2022（1）：79-81.

[3]曹海峰.淺議溫州紅色文化資源對于高校立德樹人的意義：以浙江安防職業技術學院為例[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（10）：1.

[4]龔建，陳紅.利用好本土紅色資源 以紅色文化立德樹人[J].新西部，2019（34）：3.

[5]劉麗嬋.地方紅色文化資源融入職業院校思政教育的創新策略[J].科學大眾：智慧教育，2023（8）：89-90.

作者簡介：黃勝梅（1991— ），女，壯族，廣西德保人，百色職業學院，講師，碩士。

研究方向：教育教學、化學。

基金項目：2023年度廣西職業教育教學改革研究項目“百色老區紅色文化資源融入職業院校立德樹人的實踐研究”（項目編號：GXZZJG2023B001）階段性成果之一；2023年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“百色紅色資源對提升高職學生思想政治教育有效性的研究”（項目編號：2023KY1513）階段性成果之一；百色職業學院2022年校級課題“高職學?！锣l’社會實踐育人研究”（項目編號：BZ2022B024）階段性成果之一。