鄉村振興戰略視角下職業院校現代農業專業群建設的必要性及其實踐路徑探索

摘" 要：在鄉村振興戰略背景下，農業職業教育面臨新的機遇與挑戰。該文研究職業院校現代農業專業群建設的必要性，提出構建產教融合功能體系，明確農業職業院校在其中的功能定位。研究強調校企合作在人才培養中的關鍵作用，并探討優化專業設置、課程體系和師資隊伍的實踐策略。政府政策支持、社會參與合作及質量監控與評估機制也是保障專業群建設可持續發展的關鍵。該文旨在為農業職業教育創新與發展提供參考，推動鄉村振興戰略實施。通過系統梳理相關理論和政策依據，為職業院校服務鄉村振興提供借鑒和參考，引發對鄉村振興和職業教育發展的關注和思考。

關鍵詞：鄉村振興戰略；農業職業教育；現代農業專業群；群建設；校企合作

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）16-0193-04

Abstract： In the context of Rural Revitalization Strategy， agricultural vocational education is faced with new opportunities and challenges. This paper studies the necessity of the construction of modern agricultural professional groups in vocational colleges， proposes constructing the functional system of the integration of industry and education， and defines the functional orientation of agricultural vocational colleges. The study emphasizes the key role of university-enterprise cooperation in personnel training， and discusses the practical strategies for optimizing specialty setting， curriculum system and teaching staff. The support from government policies， the participation and cooperation of society， and the mechanism for quality monitoring and evaluation are also key in ensuring the sustainable development of professional groups. The purpose of this paper is to provide a reference for the innovation and development of agricultural vocational education and to promote the implementation of the Rural Revitalization Strategy. By combing the relevant theories and polices， it is intended to provide a reference for vocational colleges to serve rural revitalization and arouse attention torural revitalization and development of vocational education.

Keywords： Rural Revitalization Strategy; agricultural vocational education; modern agricultural professional group; group construction; university-enterprise cooperation

鄉村振興戰略的實施為農業職業教育帶來了前所未有的機遇與挑戰。構建現代農業專業群，對于推動農業職業教育創新與發展，服務鄉村振興戰略具有重要意義[1-2]。2024年中央一號文件進一步強調人才在鄉村振興中的重要性，明確指出“發揮普通高校、職業院校、農業廣播電視學校等作用，提高農民教育培訓實效”[3]。本文深入剖析現代農業專業群建設的必要性，并提出產教融合功能體系的構建方案，強調校企合作在人才培養中的核心作用，并探討優化專業設置、課程體系和師資隊伍的實踐路徑；同時，政府政策支持、社會參與及質量監控機制也是保障專業群建設可持續發展的關鍵。本文旨在為農業職業教育提供借鑒，推動鄉村振興戰略深入實施。

1" 現代農業專業群建設的必要性和緊迫性

農業專業群的建設顯得尤為必要，它對于滿足農業現代化轉型的人才需求、提供鄉村振興的智力支撐以及實現職業教育與農業發展的有機結合具有不可替代的作用。

1.1" 農業現代化轉型對人才的需求日益迫切

傳統的農業生產方式已經無法滿足現代社會的需求，農業現代化轉型成為必然趨勢[4]。這一轉型過程中，需要大量的農業技術、市場分析和經營管理等方面的復合型人才，現代農業專業群的建設，正是為了培養這些具備專業技能和綜合素質的人才，他們將成為推動農業現代化轉型的重要力量。

1.2" 鄉村振興需要本土化人才的智力支撐

鄉村振興不僅僅是經濟的振興，更是人才的振興[5]。現代農業專業群的建設，旨在培養一批了解鄉村、熱愛鄉村、愿意為鄉村發展貢獻力量的本土化人才，這些人才具備深厚的農業知識和實踐經驗，能夠為鄉村的可持續發展提供智力支撐，可以幫助鄉村地區引進新技術、新品種，推動產業升級和結構調整，提高農業的綜合效益和競爭力。

1.3" 職業教育與農業發展的有機結合是推動兩者共同發展的重要途徑

職業教育是培養技術技能人才的主要陣地，而農業發展則需要大量的技術技能人才作為支撐[6]。現代農業專業群通過與企業、科研機構等合作，引入先進的農業技術和理念，將其融入教學和實踐中，使學生能夠更好地適應市場需求和行業發展。同時，專業群還可以為農業企業提供技術支持和人才服務，推動產學研用深度融合，實現職業教育與農業發展的雙贏。

2" 鄉村振興戰略下職業院校農業專業群建設的挑戰

2.1" 特色人才培養模式的應用與農業領域人才短缺

在農業方向，職業院校積極探索特色人才培養模式，以適應鄉村振興和農業現代化的需求[7]。這些模式注重理論與實踐的結合，強調學生實踐技能和創新能力的培養。然而，盡管有這些努力，農業領域的高素質專業人才仍然匱乏，難以滿足當前的需求。這一挑戰部分源于實踐教學環節的薄弱，缺乏完善的實踐基地和設備，限制學生實踐能力的提升。

2.2" 地域性局限加劇農業發展不平衡

職業院校校企合作在地域性方面存在顯著的局限性。由于區域經濟發展水平和農業產業結構的差異，城市地區的職業院校通常能夠與更多類型的企業建立合作關系[8]；而在農村地區，農業發展相對滯后，產業結構單一，導致職業院校的校企合作選擇有限。這種地域性局限加劇了農業發展不平衡的問題，經濟發達地區的職業院校較經濟欠發達地區的職業院校更容易通過校企合作獲得更多資源、資金和技術支持，推動人才培養和技術創新的快速發展。

2.3" 農業專業集群校企合作深度與廣度的不足

當前，盡管校企合作項目在其他學科領域取得顯著進展，但在農業專業集群方面卻進展緩慢。一是農業的特殊性和復雜性，農業校企合作項目數量有限，且學科覆蓋面較窄[9]；二是現有農業校企合作項目多數停留在初級階段，缺乏深入的合作內容和長期的發展規劃；三是合作內容多局限于傳統領域，農業科技創新、生態環境保護以及農產品深加工等前沿領域的合作相對不足；四是農業領域難以留住人才，制約校企合作的深入發展。為克服這些挑戰，需要政企校三方聯動，共同助力農業專業集群深入發展。

3" 鄉村振興戰略下職業院校農業專業群建設的策略與建議

在鄉村振興戰略的大背景下，職業院校農業專業群的建設顯得尤為重要。為應對前文提到的挑戰，以下策略與建議值得考慮。

3.1" 強化特色人才培養，優化實踐教學體系

針對農業領域高素質專業人才短缺的問題，職業院校應進一步調整和優化特色人才培養模式。這不僅僅意味著加強理論教學，更重要的是強化實踐教學環節。學校應建立完善的實踐基地，配備先進的實踐設備，并鼓勵學生積極參與實際項目，以提升他們的實踐能力和創新精神。同時，與農業企業的緊密合作也是關鍵，雙方應共同制定人才培養方案，確保培養出的人才能夠真正滿足市場需求。

3.2" 打破地域性局限，推動校企合作全面發展

地域性局限是制約農業專業群發展的一個重要因素。為打破這一局限，職業院校應積極拓展校企合作的范圍和深度。除與本地企業合作外，還應通過網絡平臺、遠程合作等方式，與經濟欠發達地區的農業企業建立合作關系，實現資源共享和技術交流。同時，政府也應出臺相關政策，鼓勵和支持企業參與校企合作，特別是在農村地區，以推動當地農業的發展。

3.3" 深化農業類專業集群校企合作，促進農業科技創新

農業專業集群的校企合作對于推動農業科技創新具有重要意義。職業院校應主動與企業對接，尋求更深層次的合作機會。學校可以設立專門的校企合作機構，負責與企業的溝通與合作事宜，推動雙方在人才培養、技術研發、成果轉化等方面的深度合作。同時，政府和社會各界也應加大對農業科技創新的支持力度，為校企合作提供良好的外部環境。

3.4" 提升農業社會地位，吸引和留住人才

要解決農業領域人才短缺的問題，除加強培養和引進外，還應提升農業的社會地位，吸引和留住更多優秀人才。為此，政府出臺相關政策，提高農業從業者的待遇和地位，增強農業的吸引力；加強對農業的宣傳和推廣，提升公眾對農業的認知度和認可度；職業院校加強對學生的職業教育和就業指導，引導他們正確看待農業行業和就業前景，鼓勵他們投身農業事業。

3.5" 明確農業職業院校在產教融合中的功能定位

農業職業院校在產教融合中應明確自身的功能定位，緊密對接農業需求，優化資源配置。學校應以農業產業的實際需求為導向，精準配置教育資源，確保教學和科研活動緊密圍繞農業產業的發展。同時，深化與農業企業和研究機構的合作關系，推動產學研深度融合，為農業產業的升級發展提供有力支持。

3.6" 交叉研究推動農村產業融合與人才培養創新

為適應農村產業融合的發展趨勢，職業院校應加強交叉研究，推動人才培養創新。學校鼓勵不同學科之間的交叉融合，培養具備“三農”情懷、專業技能及創新能力的高素質人才；加強與政府、企業、行業協會等的合作與交流，及時了解市場動態和技術發展趨勢，為人才培養提供有力支撐。

3.7" 校企合作經驗積累與人才轉化技巧在農業領域的應用

校企合作與人才轉化在農業領域的深度融合是推動農業現代化和鄉村振興的關鍵。職業院校應積極總結校企合作經驗，探索人才轉化的有效技巧和方法，如與企業共同制定人才培養方案和教學計劃，確保學生所學與企業所需緊密對接；加強實踐教學環節和職業技能培訓，提高學生的綜合素質和就業競爭力；建立完善的就業服務體系和跟蹤反饋機制，為學生提供精準的就業指導和幫助。

4" 產教融合與校企合作的創新實踐案例

4.1" “強化特色人才培養，優化實踐教學”的案例

廣東職業院校通過深化產教融合與校企合作，致力于培養行業特色人才[10]。他們與企業合作制定課程，提供實踐教學機會，確保教育與產業需求的緊密結合。

挑戰：保持教育內容與市場需求的同步更新，確保實踐教學的有效性和可持續性。

對應策略：加強校企合作溝通，確保教學內容的實時性；優化實踐教學管理體系，提高效率；尋求外部支持，增強實踐教學資源。

4.2" “產教融合與校企合作的創新實踐”的案例

廣東嶺南職業技術學院的“校中園、園中校”創新模式，該模式通過工學融合的方式培養高技能人才，提供豐富的企業實踐機會[11]。

挑戰：確保校企雙方利益平衡，維護實踐教學的穩定與企業參與。

對應策略：建立穩固的校企合作機制，明確雙方職責；持續與企業合作優化教學內容；強化實踐教學與市場需求的對接，提升合作成效。

4.3" “打破地域局限，全面推進校企合作”的案例

廣東嶺南職業技術學院通過“5+3”教育模式提升學生的創新創業能力，并為農業輸送人才。學院建立的產教融合示范園區，集合政府、行業、企業等資源，有效打破地域限制，促進農業創新[12]。

挑戰：農業的特殊性要求人才培養的連續性和穩定性，而市場需求和季節變化快速，需要學院靈活調整教學策略。

對應策略：與農業企業、科研機構合作制定實用教學方案，強化實踐教學；引導學生轉變就業觀念，加強職業規劃教育，提升對農業的認同感。

4.4" “深化農業類專業校企合作，助推農業科技創新”的案例

廣東嶺南職業技術學院與知名企業共建產業學院，強化學生實踐與就業能力，推動農業技術創新和產業升級[13]。

挑戰：校企合作中需長期關注利益協調問題，確保學校、企業、學生三方共贏。

對應策略：建立穩固的校企合作機制，明確各方職責與權益；加強溝通協作，確保人才培養與市場需求緊密對接，實現校企合作的實際效益。

4.5" “提升農業吸引力，育才留才”的案例

廣東科貿職業學院通過“育訓雙軌”為鄉村振興持續輸送人才，提升農業形象，吸引人才。

挑戰：學生就業觀念有待轉變，部分學生對農業存在偏見。

對應策略：加強農業教育宣傳，提高學生對農業的認知和興趣；強化實踐教學，讓學生體驗農業價值；優化師資隊伍，引進和培養農業教育人才。

4.6" “強化實踐教學，夯實學生實踐能力”的案例

廣東職業院校利用校企合作，建設高標準農業實訓基地，創新實踐教學模式，為學生提供豐富的實踐機會。

挑戰：實踐教學基地的建設和持續運營面臨資源投入的挑戰。

對應策略：構建完善的實踐教學基地管理體系，深化校企合作，確保資源共建共享；對接市場需求，實現實踐教學成果的有效轉化；爭取政府和社會支持，保障基地發展。

4.7" “校企合作經驗助力農業發展”的案例

廣東嶺南職業技術學院探索的“學校+公司+農戶+合作社”等模式，是校企合作經驗在農業中的創新應用，提升農業地位并吸引人才。

挑戰：如何將校企合作經驗轉化為農業發展的實際動力是一大挑戰。

對應策略：分析農業需求，找準校企合作與農業的契合點；加強與農業相關企業和機構的合作，共同推動技術創新和模式升級；確保人才培養與市場需求緊密對接，實現校企合作成果的經濟效益轉化；總結推廣成功經驗，為其他領域提供借鑒。

5" 鄉村振興戰略下現代農業專業群建設的前景、挑戰與路徑探索

5.1" 前景展望

隨著鄉村振興戰略的深入推進，現代農業專業群建設將迎來前所未有的發展機遇。農業科技的不斷進步和市場需求的持續升級，將使現代農業專業群更加注重創新和實踐，以適應農業發展的新趨勢和新要求。產教融合和校企合作的深入發展，也將為專業群建設提供強大支持。現代農業專業群有望為培養高素質農業人才、推動農業持續繁榮發展作出重要貢獻。

5.2" 面臨的挑戰

然而，現代農業專業群建設仍面臨諸多挑戰。一是如何平衡理論教學與實踐教學的關系，確保學生在掌握理論知識的同時具備實際操作能力；二是校企合作的長效機制尚未完善，需要確保雙方利益的共贏和合作的持久性；三是隨著農業領域的快速變革，需要及時更新教學內容和方法，以保持其時效性和針對性。

5.3" 應對策略

為應對上述挑戰，需要采取以下對策：加強實踐教學環節，通過引入真實項目、共建實訓基地等方式，提升學生的實踐能力和創新精神；深化校企合作，建立健全的合作機制，促進資源共享和優勢互補；及時更新教學內容和方法，引入先進的農業技術和管理理念，確保教育的時效性和前瞻性。

6" 結束語

本研究深入剖析了鄉村振興戰略下現代農業專業群建設的必要性，提出了產教融合功能體系的構建方案，并探討了校企合作在人才培養中的關鍵作用。同時，研究還提出了優化專業設置、課程體系和師資隊伍的實踐策略，以及政府政策支持、社會參與及質量監控機制的重要性。該研究為農業職業教育創新與發展提供參考，推動鄉村振興戰略實施。研究結果不僅有助于職業院校更好地服務鄉村振興，也對農業職業教育與鄉村振興的深度融合具有積極意義。未來研究可進一步探討現代農業專業群建設的具體實施路徑，關注產教融合、校企合作的具體模式與機制，以及不同地區現代農業專業群建設的差異化發展。同時，還可以對現代農業專業群建設的社會效益進行評估，為相關政策制定提供參考。

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