明思辨 分類別 巧論證

在2023年四省聯考及高考之后，高考作文類型一分為三，傳統材料類、讀寫結合類、觀點思辨（哲理思辨）類，而其中觀點思辨類以其題干簡短、抽象程度高、思辨性強而受到高度關注。

觀點思辨類作文最初來源于上海卷的高考作文題。上海卷在經過了十幾年的摸索后，可以說形成了一套成熟的觀點思辨類作文體系，而全國卷及這兩年各地的觀點思辨類作文也很明顯是在朝著這個方向學習和邁進。但是觀點思辨類作文，并不像漫畫或寓言故事有其鮮明的外在形式，其更多的是一種思維品質，因此，在材料的呈現上也不一而足，其對應的寫法和注意事項也小有差異。因此，在翻閱了市面上的眾多高考題和模擬題后，我將在本文對觀點思辨類作文嘗試進行分類，并提出具體的寫作方法。

一、材料呈現某種肯定結論，需要考生自行論證

《精選思辨材料，提升思維品質——2023 年高考語文全國甲卷作文題解析》里提到今年全國甲卷的作文題時，解釋是用“簡潔的導引文字推動學生自己去想象生活中的‘材料’，自己去形成‘命題’，聯想與歸納、實證與推理、批判與發現這些高度綜合起來的思辨能力，在寫作過程中得以考查，‘解題’的過程正是思維展開的過程，也是學習的過程”，因此我們會發現，這類觀點思辨類作文，更像一道數學中的證明題。材料往往是以一句“結論性”的話呈現，如深圳市高三上學期開學檢測作文題“人生的旅程就是這樣，用大把時間迷茫，在幾個瞬間成長”，需要考生在給定的結論的基礎上進行論證與思考。

（一）思辨特色

這類作文題的“思辨性”主要體現在，一是材料本身往往呈現出某種辯證色彩，如上述深圳市作文題中“迷茫”與“成長”構成某種辯證關系，又如2023年高考題“人·技術·時間”就呈現出人在如今科技生活下與時間關系的兩種形態；二是考生對待材料中提出的結論可以進行辯證思考，即考生可以談論這個結論的合理性與不合理性，選用諸如“但是這并不意味著……”的句式來展開段落。

（二）寫作方法

這類作文題在寫作時，考生需要注意以下幾點：

一是注意材料分為幾層，每一“層”都要有所涉及，但要注意抓重點，學會重點突破與多點涉及。

二是作文重點是在“論證”，所以要積極思考材料所呈現結論的“表現”“原因”“影響”“可行性”“辯證”，可以多角度思考，且論證要有針對性。

三是要結合材料的結論進一步地提出自己的想法和建議。

（三）例題分析

下面我以2023年全國甲卷高考題為例，來談談這一類作文的具體寫作方法。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

人們因技術發展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。這句話引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

在這個作文題中，材料就是以一個肯定的結論進行呈現的，但在其內容上又一分為二，即在當今社會，人們不光是在掌控科技，科技反過來也在形塑人。所以按照本文上述提及的方法，首先，考生在行文時對于這則材料的兩方面都必須要有所涉及，而材料中的“但”字則暗示了后半句更為重要，因為這也是寫作的難點所在。對于一般的學生來說，思考“科技讓人的生活變得更方便”這不難，而要思考“有人因此成為時間的仆人”，則一方面需要對當代生活進行一定的觀察與省思，同時需要在思維上具有某種批判性思維。

在明確寫作的框架之后，考生就需要對材料中兩句話的表現、原因、影響等進行積極思考，并在行文中進行論證。“人們因技術發展得以更好地掌控時間”，是因為我們因善用技術之利而高效利用時間，甚至能贏得時間、爭取時間，比如利用工業革命誕生的技術，如機器生產、交通工具，我們得以在工作效率、交通方面節省時間；而反過來“但也有人因此成了時間的仆人”其實可以寫的內容更多，如以下幾方面：

1.越來越多的智能產品讓我們沉醉于虛擬世界里面，而讓我們忘了真實世界的時間，比如刷短視頻這一行為，每個短視頻單拎出來只有幾十秒幾分鐘，但是有的人就因此刷兩個小時，欲罷不能。不光是短視頻，整個虛擬時間，都因為聲光畫的刺激，讓我們不斷沉溺其中而忽略了時間的流逝，越來越多的人愿意把現實生活的時間放在虛擬時間里。

2.不少勞動者的工作時長、工作內容，開始被技術無孔不入地滲透，如被困在系統里的外賣小哥，休息日依舊被微信轟炸的打工族等。

3.科技帶來的追求效率、追求理性化的時間安排意識，讓我們忘記了關于時間的感受力，當我們越來越依賴這些電子工具來排布我們的時間的時候，我們便將時間進行了扁平化。曾經我們對時間的感知是豐富多彩的，比如當我們對某件事物有所期待的時候，我們覺得度秒如年，當我們沉浸于某件事時我們會覺得時間飛逝。而科技讓時間變成了簡單的鐘表，變成了只會評價我們“早退”“遲到”“下班”“晚起”的刻度機器。

在對材料中的兩方面的表現、原因、影響進行論證后，我們還可以提出基于這一結論之上的建議。當明白了“人·技術·時間”的關系后，我們就要學會善用技術來掌控時間，要能抵抗“異化”，追求“生命的主體性”，成為時間的主人，比如最簡單的設置手機使用時長、開啟手機勿擾模式、嘗試番茄工作法等。

而2023年高考全國甲卷的這道作文題。因其呈現的結論本身具有的客觀性，考生并不好進一步在此結論上進行辯證思考，而還有不少的作文題，考生是可以在結論的基礎上進行進一步辯證思考的。如2023年上海普陀區高三二模作文題：

你當然可以說生活充滿無限可能，但到頭來，每個人也只是經歷其中的一種。

對于這樣的認識，你怎么看？請寫一篇文章，談談你的認識和思考。

這個題目同樣在材料的內容上可以分為兩層，一方面是“無限可能的生活”，另一方面是“每個人只是經歷其中的一種”，這里的“經歷其中的一種”按照事后給出的審題指導和范文，即可以指每個人生活的獨特性、唯一性，也可以指經歷較為單調的、穩定的人生。考生在寫作時，同樣需要涉及材料的大背景即“生活充滿無限可能”，而重點論述“每個人也只是經歷其中的一種”。

而本題在論證上，考生當然可以站在材料敘述者的立場，分析其這樣說的合理性，即可以從雖然“生活充滿無限可能”，但“每個人也只是經歷其中的一種”的原因分析入手，比如每個人的時間、精力、能力等都是有限的，有時還要受限于所處的環境與時代，大多數人都可能只是根據自己的能力與志趣選擇了某種特定的生活等。

但本題的特殊性還在于，考生也可以從辯證的角度對材料中的結論進行思考。從事實層面進行辯證，考生可以思考如下角度：生活中，一些人的人生路上可能以一種生活為主，同時涉足其他領域，在經歷多樣的生活中去開掘自身價值的多種可能性。當代生活中，越來越多人嘗試過所謂的“斜杠人生”，不少年輕人通過“間隔年”的方式來體會多種人生，所以我們完全可以積極探索、嘗試、活出生命的極致與千姿百態；而從態度層面進行辯證，則可以思考，即使只是經歷其中的一種，但每個人的這一種生活都是獨特且唯一的，所以我們更需要努力熱愛生活，踏踏實實將這一種生活過得精彩，而不是去美化未選擇的路，從而也能避免因“只是經歷其中的一種”而感到沮喪。

二、材料呈現某種對立觀點，需要考生明確立場觀點并辯證思考

這類作文題很像早年流行的時評寫作，時評寫作的材料呈現常常是“一個事件+多種觀點”，考生自行選擇其中一個觀點對事件進行評述。而這類觀點思辨類作文的材料，則是往往省去了事件，直接以兩種對立觀點進行呈現，材料常常以“某人認為……也有人認為不盡如此”“……這是否意味著……”“你是否認同這一觀點”的形式呈現。如2023年上海楊浦區二模作文題：“退出朋友圈，卸載社交視頻軟件、新聞推送軟件、智能搜索引擎……這使人們離這個世界更遠了還是更近了？”2023年上海奉賢區二模作文題：“有人說，質疑一件事比相信一件事更困難。也有人認為不盡如此。你怎么看？”等等。

（一）思辨特色

此類作文的材料本身就體現了鮮明的思辨特色，即材料中“呈現出不同的觀點”，觀點之間沒有明顯的好壞優劣之分，而只是呈現出對于某件事情多樣化、辯證性的態度。

（二）寫作方法

此類作文題在出現之初，確實在寫作上存在著到底是以“展示考生的思維路徑”為重還是以“先明確觀點態度再論證”為重這樣的矛盾。而在九省聯考之后，深圳市教育科學研究院葛福安老師在《九省適應性測試4道作文題命題理解及寫作導向猜測》一文中特別提醒我們，九省聯考中關于“送禮物還是送錢”這一道觀點思辨類題目，命題人在材料中特別多加了一句“請明確立場和觀點”，也就是要進一步避免看似“辯證”實則“騎墻”式的和稀泥寫法，而是要基于立場，在寫作中明確自己的觀點，這樣才可能寫得深入、具體、真實。

而在九省聯考之后的廣州一模，其作文題，同樣在寫作引導上也加上了“請明確立場觀點”幾個字。《語文月刊》副主編胡家俊在《簡練但重思辨" 立場對應觀點》一文中指出，“‘請明確立場觀點’，這是響應2024年九省適應性考試的一個表現，立場不同觀點會相應調整。部分同學觀點模棱兩可，或者做老好人，各個觀點不得罪，但其實是立場不清晰的表現。這道作文題提出了“明確立場觀點”這個要求，就是要求先確定立場，觀點要跟立場一致。對于引導語提出的“確定立場觀點”的要求，應該是二選一，要么要分號前的立場觀點，要么選分號后的立場觀點。切忌立場觀點模棱兩可。”

基于此，這類作文在寫作上應該注意以下兩方面：

其一，是總論點要態度鮮明，在明確了立場和態度后按照正常的議論文結構行文；

其二，畢竟這是觀點思辨類作文，所以文章應在不模糊中心論點的情況下進行辯證思考。

（三）例題分析

下面我就以2023年上海楊浦區二模作文題為例，來談談這類作文的寫法

退出朋友圈，卸載社交視頻軟件、新聞推送軟件、智能搜索引擎……這使人們離這個世界更遠了還是更近了？

你對這一問題有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。

這個作文題中，在概念界定方面有兩組詞需要注意，一個便是“這個世界”，這個世界指怎樣的世界，考生在寫作時就要進行積極的論證，另一組便是“遠”和“近”。如果說上一類觀點思辨類作文更像是完成一道證明題，那么這類作文題在寫作上，更像是完成一道選擇題，其答案是開放的，考生選擇“近”或“遠”都不會存在“立意高下”的問題，只要你能論證成功，所以重點自然是放在對原因的分析上。

比如，當我們選擇“更近”，我們可以選用“因為這一行動讓我們離身邊的世界更近”，“離自我更近，更有時間與自我相處”這樣的原因，還可以進一步反思“所謂透過朋友圈、新聞推送軟件看出去的世界，是否就是真實的世界呢”？比如在繭房效應、景觀社會的當下，我們反而會因為個性化、定制化的景觀而讓我們離這個世界更遠。

如果我們選擇“更遠”，則可以選用“因為這一行為是一種更加順應時代發展、順應科技發展的接觸世界的方式”，“這可以構建起自己與他人、世界的關系”等原因。

當然，因為這類題目本質上還是要展現學生的“辯證思維”，所以在不混淆觀點立場的情況下，對對方的觀點進行闡釋也是合理的。這也是我們通常說的要寫所謂的“辯證段”。然而在日常的寫作中，部分同學常常在寫作辯證段時僅僅是為了完成任務，寫不出實在的內容來。針對這種情況，我覺得在這類題目下，辯證段最好的寫法是寫出這兩者間的關系，強調它們不光是全然矛盾的，反而是有關系的，在對兩者關系的論證中進一步地強化自己觀點。

因此，以上述題目為例，如果你在總論點時選的是“更近”的一方，你可以在辯證段時做如下的論證：

“當然，我們的確認為遠離社交網絡的行為反而可以讓我們與現實世界變得更近，但另一方面，適時地向外看、積極了解世界縱橫也是很有必要的。或者換言之，也只有當我們先認清自己、了解身邊的人，才能在互聯網的信息浪潮中不至于迷失方向，才能在看多了小紅書精致的妝容、今日頭條蕪雜的新聞后依舊明確我自己的定位，而不總輕易地“覺今是而昨非。”

在以上辯證段的寫作中，作者并不是只是單純割裂開來兩者，強調完一方又強調另一方，而是首先強調兩者是有關聯的，而在其中，“更近”是根，是只有近看、關注到“附近”才能在“遠看”時不至于迷失自己，這樣就達成了既強調關聯思辨同時又不模糊焦點的目的。

這樣的方法，也可以應用在別的題目上，如2022年上海閔行區一模的題目為：

有人說，人生不像做菜，不能等所有材料都準備好才下鍋；也有人說，應該做足準備再開始。

對此，你怎么看？請寫一篇文章，談談你的思考。

這個題目，我不再贅述選擇觀點分析原因這一部分，只談辯證段的寫作。其實細究題目后就會發現，這里的兩個觀點其實是并不截然對立的，因為“做足準備”是在行動前的一種嚴謹認真的態度，而“不必做足”則是在事情已經開始后，一種問心無愧且行且進的灑脫豁達。因此，有同學如果認為人生應該“做足準備再開始”，他可以在辯證段時這樣進行寫作：

誠然，人生是一個動態變化的過程，我們需要活出靈活的人生，活出真正的自我，“準備”和應變看似矛盾，實則并行不悖。做“足”準備，不是做“全”準備，只需我們有清晰的人生思路，必備的處世能力和優勢本領，對于人生的變化多端，自然能從容面對，“下筆如有神”，而不是在等待成熟的過程中錯失良機。

在以上的辯證段中，作者同樣首先強調“準備”與“應變”實則是并行不悖的。同時，作者更強調“準備”是根，是當我們有了充足的準備后，反而可以自然從容地面對人生的變化多端，這樣就一方面打通了兩者的關系，另一方面又堅定了自己的立場。

（四）補充說明

當然，考生在面對這類題型時，是否一定要站邊，其一取決于任務本身，即如果任務出現了“請明確立場觀點”“體現你的權衡選擇”等字樣時，考生就需要考慮結合任務，在總論點處明確自己的立場觀點；其二則是結合材料本身，有的材料在表述上呈現出強烈的矛盾性，特別是在現實層面選擇一方就不可能選擇另一方時（例如送錢一般就不太可能送禮時），考生最好能選擇明確立場觀點。

不過，高考作文說到底是“內容至上”，一般來說不會純粹因為你是兼而有之或者站邊思考就判為幾類文，所以考生只要認真讀材料與任務，積極論證就能獲得高分。

三、結語

觀點思辨類作文與讀寫結合類一樣，目前在高考題型中屬于新式作文題型，還有許多可以探索的空間。其中既包括這類的作文題，在內容上，到底是應該往更加生活方面走，如送禮還是送錢、人應該如何與他人交往等“接地氣”的類型，還是要向上海卷、甚至法國哲學考題一樣，往更加抽象的方向走；以及在寫作內容上，像上文提到過的，是需要考生更多的展示思維路徑，還是需要考生更加結合生活本身，明確立場觀點，這些都需要在接下來幾年的高考題中得到進一步的答案。

責任編輯" 廖宇紅