廣州南沙：提質(zhì)量增特色，呈現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展新樣態(tài)

廣州市南沙區(qū)教育局統(tǒng)籌把握建設(shè)項(xiàng)目的方向，確定建設(shè)思路，明確建設(shè)目標(biāo)及重點(diǎn)，細(xì)化任務(wù)分工，將教研、培訓(xùn)、管理、服務(wù)統(tǒng)整起來，最大化發(fā)揮學(xué)前教育資源中心輻射帶動(dòng)作用。師徒結(jié)對(duì)、好書共讀、一園一特色課程建設(shè)……每個(gè)資源中心既有“指定動(dòng)作”，又有“自主動(dòng)作”。立項(xiàng)一年多來，區(qū)域內(nèi)幼兒園面貌一新，促進(jìn)了學(xué)前教育普惠優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

把握頂層設(shè)計(jì)，開拓創(chuàng)新路徑

南沙區(qū)位于廣州市南部，有六鎮(zhèn)四街，擁有深厚歷史文化、得天獨(dú)厚的自然景觀和現(xiàn)代化的城市發(fā)展樣貌。完成“5080”攻堅(jiān)計(jì)劃后，全區(qū)已實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育普及普惠。

“經(jīng)過調(diào)研，我區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)域人才梯隊(duì)亟待完善，城鄉(xiāng)發(fā)展不夠均衡，因此，我們把握本次項(xiàng)目建設(shè)的契機(jī)，于2022年底立項(xiàng)，2023年初啟動(dòng)。我們確立了‘235’發(fā)展方向：在大崗鎮(zhèn)、欖核鎮(zhèn)試點(diǎn)建設(shè)2個(gè)資源中心；在區(qū)屬幼兒園里選擇1所作為核心園，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為試點(diǎn)園，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他園為輻射園，形成了區(qū)—鎮(zhèn)—園三級(jí)合作共同體，及‘1+1+N’立體式管理網(wǎng)絡(luò)；同時(shí)聚焦理念、管理、教研、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)的‘五個(gè)統(tǒng)一’，構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化管理新格局。”南沙區(qū)托幼辦負(fù)責(zé)人李京艷介紹。

在三級(jí)架構(gòu)下，運(yùn)用省、市、區(qū)、鎮(zhèn)四級(jí)專項(xiàng)資金，通過“專家引路，區(qū)鎮(zhèn)聯(lián)動(dòng)，園園合作”的模式，各園全面探索改革實(shí)施路徑。例如，核心園聚焦“以兒童為本”的課程改革，以科創(chuàng)融合藝術(shù)為主線，融合嶺南民間游戲、飲食特色、民俗特色、建筑特色、文化特色等，打造嶺南文化元素的場(chǎng)景化課程資源體系，“科創(chuàng)+藝術(shù)+運(yùn)動(dòng)”教育生態(tài)初步形成。試點(diǎn)園和輻射園引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷優(yōu)化保教質(zhì)量，打造園所特色，根據(jù)自身實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多樣化游戲場(chǎng)地，創(chuàng)立藝術(shù)體驗(yàn)區(qū)，提出幼兒園戶外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境“去中心化”的游戲環(huán)境理念，科學(xué)實(shí)施保教活動(dòng)；在課程建設(shè)與民俗文化結(jié)合中尋求突破，以嶺南游戲、體育游戲、文溪雅荷等課程為切入點(diǎn)，創(chuàng)新融入小鐘琴、香云紗、扎染等傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，增強(qiáng)了辦園競爭力。

為落實(shí)有場(chǎng)地、有人員、有制度、有經(jīng)費(fèi)、有牌子的“五有”要求，在南沙區(qū)的統(tǒng)籌部署下，大崗鎮(zhèn)給公共服務(wù)辦教育組增加了人員配置，健全了“月報(bào)告，半年考核，年終評(píng)估”的工作機(jī)制。資源中心組建了一支集鎮(zhèn)教研員、園長、保教主任、骨干教師為一體的業(yè)務(wù)骨干隊(duì)伍，定期對(duì)鎮(zhèn)域內(nèi)的幼兒園進(jìn)行園所督導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，確保保教工作的規(guī)范化、專業(yè)化。各園所園長統(tǒng)籌抓好資源中心項(xiàng)目工作，負(fù)責(zé)落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)；各園所的教學(xué)主任跟進(jìn)具體業(yè)務(wù)，確保各項(xiàng)工作的高效推進(jìn)。

在“五個(gè)統(tǒng)一”方面，欖核鎮(zhèn)資源中心統(tǒng)一保教管理、統(tǒng)一資源配置、統(tǒng)一人員調(diào)配、統(tǒng)一研訓(xùn)交流、統(tǒng)一評(píng)價(jià)激勵(lì)。例如，推行相關(guān)文件、指南各項(xiàng)要求，確保各幼兒園保教工作的規(guī)范性和一致性；運(yùn)用CLASS師幼互動(dòng)工具，為資源中心開展為期兩年的培訓(xùn)指導(dǎo)；推行教師輪崗交流制度，建立了師資共享平臺(tái)；定期開展研訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒園之間開展園際交流活動(dòng)；建立了集體教學(xué)評(píng)價(jià)量表、班級(jí)管理評(píng)價(jià)量表、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日安排與組織量表等質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及激勵(lì)機(jī)制。

發(fā)揮資源中心優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)共同發(fā)展

平臺(tái)共享。“全面考慮了功能與作用后，資源中心整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)了資源中心室的整體布局及功能區(qū)，投入20多萬元，在我園打造了一個(gè)集電子資料共享查詢、教科研會(huì)議研討、各類書籍閱讀交流及成果資料查閱為一體的場(chǎng)室。”大崗鎮(zhèn)中心幼兒園園長范觀琳介紹。記者看到，資源中心室寬敞明亮，分區(qū)合理，很適合教師研修。此外，資源中心定期收集、整理并更新教學(xué)資源，形成共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)域內(nèi)幼兒園的資源共享。

欖核鎮(zhèn)資源中心的試點(diǎn)園為欖核鎮(zhèn)中心幼兒園，在核心園南沙區(qū)第三幼兒園的引領(lǐng)下，其課程實(shí)施、主題落實(shí)、項(xiàng)目分享得以有效推進(jìn)。為更好地推動(dòng)課程科學(xué)有效落地，項(xiàng)目組邀請(qǐng)專家進(jìn)園視導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)課程框架、實(shí)施路徑、階段成果。“同時(shí)，我們也邀請(qǐng)三個(gè)輻射園共同參加，共享專家資源，使他們初步形成課程框架，并且對(duì)如何實(shí)施有了明確的方向。”欖核鎮(zhèn)中心幼兒園園長羅媛說。

資源中心統(tǒng)籌安排核心園和試點(diǎn)園業(yè)務(wù)骨干，通過“分層評(píng)估、通識(shí)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)沉浸、經(jīng)驗(yàn)共享、反思實(shí)踐”的“五步走”園本培訓(xùn)，以園本課程實(shí)施為實(shí)踐場(chǎng)，螺旋式提升教師的課程實(shí)施力。在這個(gè)過程中，民辦園萬安幼兒園的園本課程、園所文化漸有眉目，創(chuàng)建了“自然美育”課程，教師們的專業(yè)自信增強(qiáng)，形成了協(xié)同學(xué)習(xí)、相互支持的良好氛圍。

隊(duì)伍引領(lǐng)。大崗鎮(zhèn)資源中心選派骨干教師與區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園開展師徒結(jié)對(duì)，通過資源共享、教師交流等方式，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園之間的均衡發(fā)展。同時(shí)，定期組織骨干教師到農(nóng)村和薄弱的幼兒園送教，傳授先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，為鎮(zhèn)內(nèi)幼兒園提供支持和幫助。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，核心園組織試點(diǎn)園、輻射園選派近30個(gè)骨干教師，到核心園開展了共15次的師徒結(jié)對(duì)沉浸式跟崗培訓(xùn)，進(jìn)行一帶一、一帶多的師徒結(jié)對(duì)，滿足各類教師不同層次專業(yè)發(fā)展需求。藝術(shù)體驗(yàn)區(qū)是南沙區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園辦得很有特色的活動(dòng)區(qū)域，以此為切入口，師徒一起學(xué)習(xí)探討、深化改造。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，大崗鎮(zhèn)中心幼兒園也有了獨(dú)具特色的藝術(shù)體驗(yàn)區(qū)。接著，項(xiàng)目園的運(yùn)動(dòng)設(shè)備區(qū)、自然科學(xué)區(qū)打造初見成效，試點(diǎn)園、輻射園通過學(xué)期匯報(bào)等形式，將這些做法和經(jīng)驗(yàn)向全鎮(zhèn)其他幼兒園推廣。下階段，他們還要對(duì)沙水區(qū)、建構(gòu)區(qū)作進(jìn)一步的優(yōu)化打造。

欖核鎮(zhèn)資源中心統(tǒng)籌構(gòu)建了城鄉(xiāng)一體化教師專業(yè)發(fā)展共同體。試點(diǎn)園積極創(chuàng)造條件，開展“一周一研”教研活動(dòng)，吸引省內(nèi)外觀摩團(tuán)實(shí)地考察交流學(xué)習(xí)。在萬安幼兒園，每一次的觀摩和參觀后，教師們都會(huì)通過教研活動(dòng)進(jìn)行分析、研討，撰寫觀后心得，然后反思、提升，對(duì)班級(jí)管理和日常活動(dòng)做出本班的改進(jìn)計(jì)劃。

在南沙區(qū)層面，累計(jì)已有50多名核心園骨干教師通過“一對(duì)一幫扶”，帶動(dòng)100多名試點(diǎn)園、輻射園的教師教育教學(xué)能力提升。

教研聯(lián)動(dòng)。一年多以來，大崗鎮(zhèn)資源中心組織教師隊(duì)伍200多人次赴優(yōu)質(zhì)園所學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)近10名學(xué)前專家進(jìn)行專題講座、入園指導(dǎo)，輻射全鎮(zhèn)教師800多人次。積極組織鎮(zhèn)內(nèi)幼兒園的聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師圍繞教學(xué)實(shí)踐中的問題和困惑進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討。通過教研活動(dòng)，教師們能夠相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新。同時(shí)，資源中心還為鎮(zhèn)內(nèi)幼兒園提供教研指導(dǎo)和支持，提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三級(jí)聯(lián)動(dòng)教研內(nèi)容，涵蓋了游戲場(chǎng)景的打造、幼兒游戲水平的提升以及教師觀察指導(dǎo)水平等幾大方面；以“文溪雅荷”場(chǎng)景化課程為指導(dǎo)，以“幼兒游戲”為研究方向和路徑，“戶外自主游戲”為抓手，“藝術(shù)體驗(yàn)區(qū)”為切入口，以點(diǎn)帶面有力推動(dòng)戶外自主游戲的八大場(chǎng)景創(chuàng)建。

圍繞空間規(guī)劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、師幼互動(dòng)等內(nèi)容，幫助教師更好地理解幼兒游戲，并提升游戲準(zhǔn)備、組織與實(shí)施的專業(yè)能力。輻射園鴨利幼兒園園長陳麗嬌對(duì)此深有體會(huì)：“過去我們開展的游戲較單一、常規(guī)，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)，老師們常常和孩子一起開發(fā)有趣的玩法，帶動(dòng)孩子各方面能力的提高。我們還利用農(nóng)村的自然資源，開展了一些特色活動(dòng)。”

除此之外，資源中心凝心聚力，聚焦鎮(zhèn)域內(nèi)幼兒園存在的教研痛點(diǎn)和保教實(shí)踐中的真實(shí)問題，定期進(jìn)行園區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)研討、交流、分享，出現(xiàn)了“好書共讀”“案例式教研”等有效形式。“我園的4個(gè)項(xiàng)目組成員，每次參加了項(xiàng)目組聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)后，都回來作園區(qū)教研，分享學(xué)習(xí)心得，共開展了19期，參與人數(shù)達(dá)400多人次。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教研，快速地提高了老師的業(yè)務(wù)水平。”潭洲中心幼兒園園長鄒飛珍說。

欖核鎮(zhèn)資源中心依托試點(diǎn)園“區(qū)級(jí)校本研修示范校”項(xiàng)目，初步形成了區(qū)、鎮(zhèn)、園三級(jí)園本教研網(wǎng)絡(luò)。開展師幼互動(dòng)專題系列培訓(xùn)，堅(jiān)持每月一主題研訓(xùn)，通過師資共培、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、多措并舉，改變鄉(xiāng)村教師舊觀念，以集體教學(xué)、一日生活為研修現(xiàn)場(chǎng)，引領(lǐng)輻射園以及全鎮(zhèn)幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量的提升，整體提升幼兒園的保教質(zhì)量。

核心園有非常豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，多次獲得省、市、區(qū)級(jí)課題優(yōu)秀結(jié)項(xiàng)，獲得多項(xiàng)市、區(qū)級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，試點(diǎn)園在課題研究也較有經(jīng)驗(yàn)，因此，兩園采取“主題講座+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)+會(huì)后實(shí)操”的層層深入法，助力輻射園的課題研究，實(shí)現(xiàn)了從“0”到“有”，從“零散”到“規(guī)范”的轉(zhuǎn)變，3個(gè)課題獲不同層級(jí)的立項(xiàng)。

下一步，南沙區(qū)將研討、梳理、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果，形成涵蓋教研、培訓(xùn)、管理、服務(wù)“四位一體”的優(yōu)質(zhì)資源包，推動(dòng)各類優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)幼兒園分享交流，形成有效的統(tǒng)一化、常態(tài)化、精細(xì)化協(xié)同發(fā)展機(jī)制，強(qiáng)化項(xiàng)目“發(fā)展力”，積極探索各方面的改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成可復(fù)制可推廣的“南沙經(jīng)驗(yàn)”，服務(wù)“百千萬工程”，努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒園共同發(fā)展。