以“黨建+”賦能，引領教育集團高質量發展

教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是新時代學校如何踐行立德樹人根本任務的關鍵追問。當下，世界百年未有之大變局正在加速演進，世界之變、時代之變、歷史之變的特征更加明顯，而學校作為培養社會主義建設者和接班人的主要陣地，如何站在對歷史負責、為明天筑基的政治高度，全面加強黨的領導，高水平做好黨建工作，是學校實現高質量發展，切實擔當“為黨育人、為國育才”使命的定盤星和壓艙石。

近年來，作為東莞市可園中學教育集團的龍頭學校，東莞市可園中學聚焦立德樹人根本任務， 堅持“真心實意、真抓實干、同型輸血、共享共進”的辦學理念，著力于將龍頭學校的特色校園文化、先進辦學理念、成熟教學模式、優秀管理團隊，全面、系統、科學地融入集團成員學校當中，重點提升集團學校的內涵和品質。集團始終堅持以黨建引領一切，積極打造“黨建+”特色品牌，推動黨建與教育教學深度融合，不斷提升“黨建+”賦能的領導力、發展力、凝聚力，成為推動學校高質量發展的新引擎。

一、“黨建+文化”，在文化融合中提升發展力

文化是信仰之基，是精神之魂，更是學校實現內涵發展的內生動力。集團化辦學是新時代下學校間資源深度融合、文化高度互洽的應然趨勢與實然選擇?？蓤@中學教育集團秉持開放包容的態度，深入促進各成員校在辦學理念與學校文化層面的交流互鑒。例如，結合龍頭學?？蓤@中學的優秀文化基因，在“圓夢教育”辦學理念框架下，合力打造了洪梅中學“學生求真，教師唯真，學校尚真”的“三真教育”辦學理念；指導道滘中學創建了“快樂教育”辦學理念，并對該理念進行持續深化，結合《中國教育現代化2035》文件要求和東莞市“慧教育”精神，繼而推動道滘中學提出“慧樂教育”辦學理念，明確在學生快樂學習、教師幸福工作的基礎上，學校積極培養智慧、創新型人才。這些舉措與成效令集團學校的文化建設始終保持旺盛的生命力和創造力。

與此同時，可園中學還指導各成員校對各種顯性文化加以整合，形成完整統一的、特色鮮明的集團化辦學標識，如學校名稱統一冠之以“東莞市可園中學（集團）”、創新校園標語、創辦集團報紙、制作宣傳手冊、添加校園布置等，使集團化辦學的校園文化看得見、摸得著，讓學校文化的內涵通過視覺識別系統的潛移默化，從而樹立起成員學校在物質文化層面上的全新形象。

二、“黨建+師資”，在隊伍建設中提高專業力

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。一所好的學校，關鍵在于培養一支德藝雙馨的教師隊伍。集團積極探索多樣化的教師培養途徑，通過變“學校教師”為“集團教師”，建立名師引領下的教師一體化培養制度，以多元化的方式引領教師成長，成效顯著。

深入開展“師德師風建設工程”。通過定期開展集團主題黨日、集團黨建交流活動，為集團黨員教師搭建深入交流、共同學習、互促互進的平臺。活動緊扣師德師風建設、黨的最新理論成果和實踐經驗的傳播等多元主題，采用專題學習、座談交流、實地考察等多種形式，旨在引領集團教師隊伍深入領悟和踐行黨的方針政策，堅守為黨育人、為國育才的崇高使命，不斷強化師德師風、黨性修養與政治意識。2023年，開展兩期集團“‘微黨課’之我的教育故事分享”活動，讓教師們共抒育人情懷；2024年春季學期，開展了黨建交流活動，組織植樹節主題、參觀濱海灣新區、中國散裂中子源等集團主題黨日活動。

全面實施“影子工程”“青藍工程”。針對新手型教師熱情飽滿但教學經驗相對不足的現狀，集團推出兩項創新型的帶教工程。一是實施“影子工程”，安排成員學校的行政、級科組干部以跟崗形式，緊密跟隨可園中學的優秀管理干部，觀察和學習其先進的教育教學管理經驗與實操方法，幫助成員學校中層干部隊伍快速成長，同時，將可園中學的優秀管理經驗以“幫帶”形式在集團內廣泛傳播，實現教育資源的共享與增值。二是實施“青藍工程”，發揮集團資深教師的專業引領作用，安排青年教師與其結對，通過資深教師的言傳身教，讓青年教師在教學實踐中不斷磨煉和提升專業素養與教學能力。

大力推行“同步教研工程”。集團推動成員學校間的同步教研活動，確保集團內部教學進度、備課資料、測試安排以及教研活動的步調一致。鼓勵教師在同步教研模式下，深入開展思維碰撞與課程探討，以此促進教學理念的更新和教學策略的優化?？蓤@中學提出集團“聯考聯評聯析”模式，有效加強階段測評前各年級備課組間的交流研討。

三、“黨建+教學”，在課堂創新中提升學習力

課堂是學校育人的主陣地，課程是學校發展的主抓手。集團持續強化黨建工作對教學工作的賦能引領，一方面建立和完善統一的教學管理規范，另一方面持續推進校本課程建設，雙管齊下，全面促進學生學習力的提升。

完善并優化教學管理。教學管理制度，既是集團發展的方向之燈，又是規范之尺，更是引領之旗。集團理事會多次深入研究和制定集團化辦學的各項規章制度，審議決策集團內重大事項，逐步構建高效、科學的集團化辦學的各項運行機制，從而提升了集團的治理水平和管理效能。集團以可園中學成熟的教學管理模式為藍本，積極借鑒其先進經驗，指導各成員校先后完善教務系統工作例會制度，聚焦教學質量提升，確保教學工作有序、高效進行。理順大型考試的考試工作流程，提升管理效率，為師生創造了更加優質的考試環境。

推進并深化校本課程建設。集團堅持以“國家課程校本化，校本課程精品化”為實施路徑，針對集團學校學生的特點，創新課程實施，并結合學生個性發展需求開設了眾多特色課程。指導道滘中學圍繞“慧樂教育”理念，致力于完善課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，構建了獨具特色的“慧樂課程”體系。夯實基礎型課程，為學生提供扎實的知識基礎；做強拓展型課程，激發學生的興趣和潛能；發展探究型課程，培養學生的創新思維和實踐能力。目前，道滘中學在初一、初二階段開設了骨架彩塑、古典詩詞欣賞、智能機器人、棋類、“英”你精彩、聲樂、書法等14門校本課程，這些課程深受學生喜愛，有效促進了學生的全面發展。

打造并優化教學模式。集團指導成員學校洪梅中學在原有翻轉課堂教學實驗的基礎上，打造了具有洪梅中學特色的翻轉課堂+“小先生制”的課堂教學模式。采取“培訓引領+常規教研+教學實踐”同步推進的方式，教師們邊學習、邊實踐、邊反思、邊改進，在短時間內，新的教學模式得以在初一、初二年級全面鋪開，有效激發學生的學習興趣和積極性，課堂教學面貌得到根本改變，受到學生的普遍歡迎，學生課堂參與度大大提升。

四、“黨建+學生”，在“三全育人”中提升發展力

要全面擔當“為黨育人、為國育才”的歷史使命，全面踐行立德樹人根本任務，不斷強化黨建在學生培養上把方向、舉旗幟的導向作用，以黨建的高質量實現學校教育的高質量發展，是集團在育人全過程中的根本原則和決勝關鍵。

推動全員育人導師制。集團以“立德樹人”為根本任務，秉承“人本關愛、因材施教”原則，積極探索全員育人導師制。指導道滘中學推行以班主任為中心，以班級為基本單位，指導學生課程學習的同時，兼顧思想、情感、心理、態度與價值觀的全員導師制育人模式。實施以來，育人效果明顯，促進新型“良師益友”師生關系的建立，教師育人觀念、角色定位悄然轉變、服務意識明顯增強。以班主任為核心的學情研討會，集思廣益，準確了解每個學生的情況，找準教育發力點，提高班級管理質量。育人氛圍更優化，家校協同更緊密，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，科學施教。

以黨建帶團建、隊建。集團通過開展少先隊主題活動、特色團課，注重培養學生的青年擔當和社會責任感，通過加強體育鍛煉，增強學生的身體素質和健康意識；通過組織學生參與社會實踐、志愿服務等活動，讓他們在實踐中健康成長。

大力推行學生自主管理。集團指導成員學校道滘中學著力培養年級學生會干部，重點做好紀律監督和環境衛生監督，協助年級開展工作，解決了晚修后學生吵鬧的“歷史疑難問題”。成立“學風自主管理隊”，由學校德育處每周定期給習慣養成不足的學生開會，加強思想引領，相互監督，收到了良好效果，有效清正了學風，優化了校風。

成立四年來，東莞市可園中學教育集團不斷推動黨建和業務工作的相融共促，形成集團化辦學網格化的發展新模式，通過共融、共建、共享、共進、共贏，充分發揮優質教育資源的輻射帶動作用，彰顯集團化辦學的優勢，持續推動集團內各成員校的共同發展，盡最大的努力把家門口的學校辦好，用實際行動推動了區域教育的均衡發展。