新時代高校圖書館實踐探索與創新發展研究

摘要：新時代高校成為教育、科技、人才強國一體化建設的重要支撐。人才培養體系緊扣立德樹人根本任務發生根本性變化。文章研究表明，高校圖書館面對構建落實立德樹人根本任務新生態新格局，開拓科教融匯、產教融合新思路新方向，開辟教育數字化新手段新方法，進行積極探索和實踐。面向人才培養體系變革，高校圖書館守正創新，從堅定初心、服務立德樹人根本任務，重新整合資源要素、發展自身新質生產力，拓展延伸空間服務、融入人才培養全過程，重構數字知識服務等方面轉型升級創新發展。

關鍵詞：高校圖書館；立德樹人；人才培養體系

中圖分類號：G251" 文獻標志碼：A

作者簡介：趙德芳（1989— ），女，助理館員，碩士；研究方向：高等教育，文獻學。

*通信作者：屈冠軍（1978— ），男，副研究館員，學士；研究方向：圖書館學，文獻學。

0" 引言

黨的二十大報告中指出，辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，強調教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐［1］。2024年，政府工作報告強調，堅持教育強國、科技強國、人才強國建設一體統籌推進。科技創新關鍵靠人才，人才培養靠教育，教育是最基礎性的支撐［2］。高等教育則是教育、科技、人才的集中交匯點，是統籌部署推進三大強國戰略進程中極其重要的角色［3］。2024年，全國教育工作會議指出，要著力構建落實立德樹人根本任務新生態新格局，強化高等教育龍頭作用，深化科教融匯、產教融合［4］。高等學校必須牢牢把握新時代對人才培養的新要求，以立德樹人為根本任務，建立健全人才培養體系，培育擔當民族復興大任的時代新人。

圖書館作為高等學校三大支柱之一，被譽為“大學的心臟”，肩負著重要的責任和使命，它不僅是高校的文獻信息資源中心，也是服務教學和科研的學術性機構，同時也是保存、傳承和創新文化的重要場所，更是服務立德樹人根本任務、深化科教融匯和產教融合的重要基地。《普通高等學校圖書館規程》明確規定，高校圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能。圖書館應充分發揮在學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新中的作用［5］。圖書館在高校人才培養體系中具有非常重要的地位。隨著三大強國戰略的提出，高校圖書館在人才培養體系中的地位愈加凸顯，不僅要為人才培養提供文獻信息資源支撐和保障，更要全面融入人才培養全過程。如何充分利用圖書館內部豐富的文獻信息資源、優渥的館舍環境資源和專業的人才資源，大力發揮其在高校人才培養體系中的育人功能，在三大強國戰略中賦予高校圖書館新發展、新動能，實現高等教育高質量發展，為全面建設社會主義現代化強國貢獻力量，具有重要的現實意義。

1" 新時代高校圖書館創新發展實踐

在全面建設社會主義現代化國家新征程上，高校成為教育強國、科技強國、人才強國建設一體統籌推進的“樞紐”，面臨著人才培養體系的深刻變革，這為高校圖書館帶來挑戰的同時也提供了機遇。圖書館要抓住機遇，在構建落實立德樹人根本任務新生態新格局中找準定位，切入科教融匯、產教融合，在教育數字化新賽道上發揮作用，以創新轉型升級迎接挑戰，進而推進自身高質量發展。

1.1" 落實立德樹人重要組成部分

一是為立德樹人提供豐富的文獻信息資源保障。圖書館里豐富的文獻信息資源為學生提供了廣闊的知識視野和豐富的學習資源，幫助學生拓寬視野、拓展知識面，豐富知識結構、積淀文化素養，增加內涵、升華精神世界，起到人格培育的作用。上海交通大學李政道圖書館的特色資源建設以上海交大“雙一流”建設規劃為導向，跟蹤學科建設動態需求，嵌入學科建設核心環節，其特色資源以李政道捐獻檔案為主體，包括實體場館及線上數字資源中心，重視支撐學科建設的同時也重視嵌入學生培養［6］。新疆大學充分利用其古籍文獻館和紅色文獻館資源，通過大量珍貴有形的文獻，生動地展示了中華優秀傳統文化和新疆大學特有的紅色文化，培育師生的中華民族共同體意識，培養其愛國主義情懷［7］。

二是為立德樹人提供優渥的館舍環境保障。館舍環境育人具有潛移默化、潤物無聲的特點，因此，要將圖書館館舍空間設計得舒適愜意，適合閱讀、學習，要融入各種特色文化元素，提升建筑和環境的文化情懷，讓身處其中的師生自覺受到文化感染和滋養，提升文化素養，實現育人功能。北京大學圖書館建設大釗閱覽室，以“一專多能”的革命文化繼承弘揚與教育場所為自身定位，深度利用革命文獻進行革命文化教育。室內設有展覽區、閱覽區及公共研討區，全方位滿足了從文獻收藏、文物陳列到參觀、閱覽、研習、研討的各項需求。充分發揮館舍環境潛移默化的育人功能，利用豐富的館藏、生動的陳列，創設寬敞的空間，同時配備專業的講解，使入館者在耳濡目染中自覺接受革命文化教育，有力地促進革命文化教育入腦入心，更好地推動“立德樹人”根本任務的實現［8］。

三是為立德樹人提供專業的師資保障。一方面，圖書館全體館員是“全員育人”工作的重要成員，育人是全體圖書館館員的職責。館員的自身素養和崗位職責都在全方位全過程育人。如文獻信息資源建設需要廣泛調研了解學生的需求，做到文獻資源真正為學生所需、為學生所愛、為學生所用；圖書館信息化建設要多征求學生意見，不斷改進提升，提高學生對信息平臺、設備的使用滿意度。另一方面，圖書館部分專業師資直接參與具體的教學。如圖書館教師開設信息素養課程；古典文獻學、歷史學、圖書館學、檔案學、信息管理與信息系統等相關專業師資參與某一專業課的部分專題內容講授，或與校內相關專業教師合作參與專業課教學工作。上海交通大學李政道圖書館依托館藏特色資源，與本校專任教師合作，講授歷史文獻學課程 “民間文書發現與整理”部分內容［6］。

1.2" 五育并舉實踐教育基地

2024年，全國教育工作會議指出，以身心健康為突破點強化五育并舉，促進高校畢業生高質量充分就業，引導學生堅定聽黨話、跟黨走［4］。高校要做好專業知識技能培養及人格培育：專業知識技能培養即專業教育；人格培育則包括政治人格、心理人格、道德人格和創新人格的培育［9］。

圖書館要通過管理育人、服務育人、文化育人、勞動育人，服務于五育并舉、促進學生全面發展的人才培養目標和立德樹人根本任務［10］。在專業教育方面，圖書館可直接參與具體的教學實施，為專業教育注入圖書館力量。西華師范大學實施館院合作、模塊化教學模式，圖書館古籍部為文學院古典文獻學、中國古代文學專業碩士研究生提供“古典文獻學理論與實踐”課程嵌入式實踐教學服務，包含古籍書目抄錄、內容提要撰寫等，提高了學生理論應用水平［11］。北京師范大學圖書館將“古籍修復與保護”“古籍版本與鑒定”“古籍裝幀實踐”等嵌入研究生“古典文獻學”課程實踐教學，發揮圖書館古籍資源豐富和古籍保護、修復等人才優勢，主動融入學校人才培養系統，提高教學質量［12-13］。

在人格培育方面，圖書館通過舉辦書畫展、讀書比賽等各類文化活動，滲透德育、智育、體育、美育、勞動教育及創新教育等，達到人格培育的目的。遵義師范學院圖書館通過舉辦“遵義抗戰文化”“銘記長征”經典書展、“高雅藝術進校園——國畫藝術長廊展”主題展覽和在網站及微信公眾號開設紅色文化研究特色專欄，廣泛傳播紅色文化思想，浸潤學生心靈［14］。武漢大學圖書館采用館際跨界合作與互動方式同萬林藝術博物館攜手開發館藏圖書和文物、標本、藝術品等資源，開展大學生科學精神、藝術素養、人文情懷培養教育［15］。

1.3" 服務科教融匯、產教融合

高校的科教融匯即高校著眼于培養高素質創新型人才，將辦學模式、育人方式和教學科研機制三者高度整合，與科技產業、科研院所在人才培養上構建起共同體關系［16］，促進科技創新體系、產業體系與人才培養體系深度融合、協同發展。產教融合是指產業界與教育界之間進行互補互融、共生共長的深度合作，旨在共同培養滿足社會需求和產業發展需要的高素質人才。

圖書館要克服信息資源的泛濫、無序與師生選擇和獲取之間的矛盾［17］，主動將情報服務融入科教融匯、產教融合，為科技創新、產業界發展提供文獻、信息、知識產權等情報服務和決策支持服務，同時為教育教學提供科技創新成果和產業界發展情況相關信息，用科技創新成果反哺教育，以產業界發展情況為導向優化人才培養體系。

新疆大學圖書館為自治區支柱產業、特色產業發展服務，著力在石油化工、煤炭資源清潔利用、風電機組等領域提供高質量科技情報服務，為新疆大學研究成果申報科研獎勵以及在相關產業領域轉移轉化提供服務［7］。

天津中醫藥大學圖書館深入整理開發研究醫學古籍，全面開展中醫醫史文獻綜合研究和古籍整理修復工作，主持完成了《天津地區醫學古籍聯合目錄》的編輯出版，積極發揮中醫藥院校在醫學古籍研究中的作用，為傳承中醫藥文化打下堅實的基礎，切實服務中醫藥學教學、科研、醫療和健康教育［18］。

1.4" 助力教育數字化轉型

教育的現代化進程中，數字化轉型扮演著至關重要的角色，它不僅是衡量教育現代化水平的關鍵指標，也是其顯著特征。數字化轉型的廣泛性和深入性直接關系到現代教育體系建立的效率和質量［19］。習近平總書記在中央政治局第五次集體學習時提出，教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口［20］。通過深化數字教育，能夠為個性化教育需求、持續學習模式、優質教育資源的普及以及教育體系的現代化提供強有力的支撐。

教育數字化轉型是將數字技術全面融入教育的各個層面，從而促進教學模式、組織結構、教學流程和評價機制等各個方面的全面創新和變革［21］。高校圖書館在數字化轉型中應發揮構建信息化新型育人環境、建設數字化優質文獻資源、提供精準化深度知識服務、實施高水平信息素養教育等功能［10］。

在建設數字化優質文獻資源方面，中國礦業大學圖書館通過與教務部無縫對接，選取學校教務部確定的本科教材教參，建立教材線上服務平臺，學生可通過掃描二維碼的形式直接獲取電子教材，節省檢索查詢和獲取利用的時間成本，提高學習效率［22］。武漢大學圖書館通過對包含師生論著、校園文化以及其他反映學校發展歷史、學術成果與文化特色的文獻資料等具有學校特色文獻的收集與整理，塑造“珞珈”主題文化知識系統及其品牌，建設成以武漢大學機構知識庫為代表的數字珞珈文庫［15］，進一步豐富學校教育資源。

在實施高水平信息素養教育方面，清華大學圖書館吸收借鑒國際先進信息素養教育理念，重點面向有學術科研興趣的學生開設“信息素養——學術研究的必備能力”通識教育選修課；同時，積極與學校各部門、各院系合作，探索將信息素養內容嵌入各類教學、教研、科研活動，促進信息素養教育與通識教育、專業教育以及創新教育深度融合，從而提升人才培養質量［23］。北京師范大學圖書館憑借其豐富的信息資源和專業的館員團隊，為各類用戶群體提供多維度、全面的信息服務和培訓。服務內容涵蓋面向新生的基礎培訓、本科生的通識教育課程、研究生的研究技能課程、定期舉行的《信息素養》專題講座、在線微課程、特定院系的定制培訓、嵌入式課程教學，為畢業生提供的論文寫作指導等個性化服務。東北師范大學圖書館利用學堂在線這一平臺，推出了“學術資源利用與檢索思維”在線課程，培育學生的檢索能力，教授他們如何高效準確地獲取所需的信息資源，使學生能夠在信息技術快速發展的時代中，掌握信息獲取的主動權，成為信息時代的領航者［24］。

1.5" 高校圖書館創新發展的不足

目前，高校圖書館在創新發展方面進行了有益探索，但仍存在一些不足。一是在開展各類文化活動方面對新媒體的利用不夠充分，導致一些文化活動的趣味性不足、吸引力不夠，不能有效調動讀者參與的積極性，文化活動流于形式，不能很好地實現預期的育人目標。二是在文獻信息資源建設方面缺乏對圖像、音視頻資源的建設，在信息技術高度發達的今天，圖像、音視頻資源對知識的呈現更直觀、生動，已成為讀者獲取知識信息的主要途徑之一，應合理規劃建設。三是大部分高校對圖書館及圖書館員的定位比較固化，認為圖書館是教輔部門，圖書館員主要是輔助、服務教育教學的，不能很好地調動圖書館員參與教育教學的積極性，導致圖書館在教育教學中的地位作用不突出。四是對讀者身份的認識不足，認為讀者來圖書館主要是獲取知識服務的，不參與圖書館的發展建設，但實際上讀者對圖書館服務的反饋以及實際需求在圖書館的發展建設中起到很重要的作用，應主動將讀者納入圖書館發展建設主力軍中。五是圖書館整體空間建設有所欠缺，受限于資金等問題，高校圖書館鮮少升級改造，即使升級改造也很難做到整體空間智慧化，同時也缺乏多媒體學習空間、心理健康教育空間等的建設，歷來對圖書館的建設囿于某一固定建筑，未能拓展延伸空間至更廣的范圍。六是信息服務不夠主動深入細致，信息服務還停留在有求必應階段，不能做到想讀者所想、主動出擊提供細粒度知識服務，學術資源庫建設較滯后。

2" 新時代高校圖書館創新發展策略

2.1" 堅定初心，服務立德樹人根本任務

人無德不立，育人的根本在于立德。高校應將培養德才兼備的人才作為其建設和管理的核心目標，貫穿于教育的各個領域、各個層面和各個環節，以樹人為核心，以立德為根本［25］。高校圖書館要堅定初心，做到以德育人、以文化人，服務立德樹人根本任務。

2.1.1" 豐富文化活動，做好文化育人

圖書館文化活動基于優秀文化資源推介、科學家精神、學術交流等在重大節日時間節點，利用全媒體技術全面開展、廣泛宣傳。文化活動的形式可多種多樣，如常規的閱讀講座、 讀書座談會、 閱讀征文比賽、主題演講、書法比賽、繪畫攝影比賽、各類設計比賽、特色書展、詩歌朗誦、手工制作活動等。可運用新媒體創新文化活動形式，如微信閱讀推廣帖子制作比賽、經典書目推介PPT、傳統文化知識短視頻制作比賽、對古籍進行數字化整理、非物質文化遺產傳承短視頻設計制作等。還可組織學生參與古籍文獻整理、保護，相關文創產品的策劃、開發、實施等工作，以培養學生的創新能力。另外，要增強文化活動的趣味性，同時加大宣傳力度并設立各類比賽的獎金，激勵學生積極參與，促使文化活動成功舉辦，達到育人效果。

2.1.2" 合理規劃設置助學崗位，做好勞動育人

圖書館要為學生提供志愿者、學生社團、勤工助學等多種助學崗位，學生通過這些崗位參與圖書館的實際勞動，如整理書架、打掃閱覽室衛生，更進一步地可以參與圖書加工、上架排架及古籍數字化等技術含量較高的工作中，鍛煉學生的動手實踐能力，學生社團也可參與組織開展各類文化活動工作，鍛煉其協調組織能力及團隊協作能力。同時，在學生勞動過程中，圖書館工作人員給予學生相關職業技能、職業道德方面的教育，有助于其養成服務他人、奉獻社會的品質。

2.1.3" 優化館舍環境，做好環境育人

圖書館要優化館舍環境，打造思想政治教育空間、心理健康教育空間等，通過環境育人培育學生健康的心理、優秀的品德。

2.2" 重新整合資源要素，發展自身新質生產力

2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察期間首次提出“新質生產力”的原創性概念，指出：新質生產力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑，具有高科技、高效能、高質量特征，符合新發展理念的先進生產力質態［26］。新質生產力由技術革命性突破、生產要素創新性配置、產業深度轉型升級而催生，這種生產力的基本內涵是勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升，本質特征是創新驅動，關鍵在于其卓越的品質，其本質則體現為一種先進的生產力形態。

因此，高校圖書館的文獻信息資源、館舍空間資源、圖書館員及讀者四大要素［27］需要進行重新整合，充分發揮圖書館在人才培養體系中的重要作用，提高人才培養質量。

2.2.1" 提高文獻信息資源建設質量

文獻信息資源是圖書館開展服務的基礎。圖書館文獻信息資源建設首先要堅持正確的政治方向，集中建設弘揚社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化的資源庫，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，增強文化自信。其次要以高校學科建設、專業設置為導向進行采購，及時購買反映各學科、專業最新前沿學術研究成果、研究趨勢的文獻信息資源；同時要采購符合高校自身特色的圖書資料，打造館藏特色資源，助力本校特色學科建設。再次要引進多類型、多媒介資源，加大對圖像、音視頻資源的投入，加速資源建設轉型。最后，要根據讀者實際需求進行采購，文獻信息資源建設部每年應征集讀者對文獻信息資源的需求，同時對上一年度的館藏文獻信息資源建設和使用情況進行統計分析，根據征集的文獻信息資源需求及統計分析結果確定本年度的采購計劃。

2.2.2" 拓展館舍空間功能

圖書館要建成文獻中心、文化中心、學習中心、交流中心，館舍空間不再是僅以儲藏文獻信息和提供自習空間為主，而是要營造文化氛圍濃厚，便于讀者學習、閱讀、交流、互動的開放空間。不僅要重視館舍空間的規模，更要重視其功能及內涵。

2.2.3" 提升圖書館員整體素質

優化館員隊伍結構，增加學科館員、研究型館員的配置，提升事務型館員的業務能力；提升全體館員的服務理念，變被動服務為主動服務，拓展延伸服務觸角，提高服務質量［27］。學科館員可為學科專業建設提供更優質更高效的信息服務；研究型館員如古典文獻學、歷史學、圖書館學、檔案學、信息管理與信息系統等相關專業的館員可參與學校該專業人才培養方案的制定等專業建設相關工作并參與教學工作；事務型館員可為讀者提供具體的有針對性的閱讀、學習、交流相關服務。

2.2.4" 轉變讀者身份

讀者主要是通過閱讀圖書館的文獻信息獲取知識和信息，但更多地要參與圖書館的管理決策及發展規劃、文獻信息資源建設及開發利用、館舍空間的再造規劃設計及知識的重構傳播等，為圖書館的建設和發展建言獻策、貢獻智慧。圖書館要著力調動讀者參與圖書館建設的積極性，廣開言路，采取問卷調查、創新比賽等多種形式獲得讀者有效的意見反饋和富有創意的建議、設計等；同時，要提升空間、設備的智能化，促使讀者對知識進行重構、傳播。

2.3" 拓展延伸空間服務，融入人才培養全過程

圖書館優渥的館舍環境資源為學生提供舒適的多功能閱讀空間、做好環境育人的同時，還可以為教學提供教學場地，甚至可以聯合相關學院建設實驗室、實習基地等，為教學實施提供保障；隨著信息化技術的不斷發展，人工智能廣泛應用，圖書館也要與時俱進，引入人工智能，提升信息化水平，促使圖書館服務智慧化；為做好全方位全過程育人，圖書館應拓展服務空間，深入實驗室、實習實踐基地建設小分館，為學生提供近距離精準信息資源服務。

2.3.1" 空間再造多功能化

高校圖書館的育人環境涵蓋了物質和人文兩個方面，二者都對學生的思想道德、心理健康和審美能力等方面發揮著關鍵的教育意義。正如教育家陶行知先生所強調的，一個充滿活力、穩定和諧、積極向上的環境本身就具有深遠的教育意義。因此，館舍空間建設不僅要設計建造好各功能區域，還要用豐富的文獻資源搭建起多元的人文環境。

一是建設思想政治教育空間。思想政治教育空間設計建設可結合當地或本校紅色文化資源，優化整合本校思政文獻資源，打造特色思政教育空間，如北方民族大學圖書館結合民族院校特點打造鑄牢中華民族共同體意識主題空間，空間內主要陳列鑄牢中華民族共同體意識相關文獻；構建學校圖書館、博物館、紀念館以及校史館資源一體化全媒體數字展覽或打造一段融入紅色元素的文化浮雕墻［28］。

二是建設心理健康教育空間。心理健康教育空間的設計建設要融入設計心理學、環境心理學，要考慮聲覺、視覺、色彩、家具陳設環境等和人之間的相互作用等相關因素［29］；要倡導“閱讀療法”，學生在圖書館閱讀心理學方面的書籍，通過自主學習心理學相關知識可以達到養護或恢復身心健康的目的。

三是設計建設多媒體學習空間。隨著出版技術的進步，文獻的載體形式變得更加多樣化，除了傳統的紙質書籍，圖書館還提供多樣化的數字資源，包括整合了紙張、電子和聲音的文獻資料，結合了文本、動畫、圖像和視頻的多媒體圖書，“百家講壇”之類的課程視頻資源。因此，需要加強新媒體技術的應用，建設多媒體學習空間供學生進行閱讀、觀看。

四是為“古典文獻學”“信息素養”等圖書館負責或參與的課程提供教學場地。圖書館的特藏古籍館藏有大量的古籍，對于“古典文獻學”的教學具有很好的輔助作用，因此，在館舍建設改造時應考慮其作為教學場地的功能進行設計。“信息素養”教學是圖書館的主要任務之一，需結合課程內容合理設計教學場地，確保學生的理論、實踐學習效果。

五是整體空間融入美育教育。教育部于2019年4月頒布的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》指出，高校應遵循美育特點，弘揚中華美育精神， 以美育人、以美化人、以美培元［30］。高校圖書館作為大學開展美育的重要機構與場所，要加強大學生美育教育，特別是傳統文化美育教育。可在館內布置優秀的繪畫、攝影、書法、雕塑等作品進行裝飾，特別是中華傳統的碑帖字畫等，搭配一些綠色植物，營造一個精美、舒適的學習環境，給讀者以美的教育。

2.3.2" 空間再造智慧化

近年來，人工智能、大數據、物聯網等技術發展迅速，為人類的生產生活帶來極大便利。圖書館空間再造可以引進這些先進技術，實現空間運維技術與設備智能化，提高圖書館空間的利用效率，進一步優化資源配置，加快推進圖書館整體智慧化。

上海圖書館東館的智慧化改造，可實現全場景可預約、圖書智能查找、借書手機掃碼、設備自助借還、機器人服務、全天候還書以及虛擬閱讀推廣人等［31］，為讀者提供優質、高效、精準的服務，極大地便利了讀者，同時為各圖書館打造了智慧圖書館樣本。

2.3.3" 拓展空間至院系及實驗室、實習實踐基地

一是圖書館與相關部門聯合共建實驗室、實習實踐基地。實驗室是綜合性大學教學和科研的重要基地，針對數字人文專業、古籍數字化專業等，圖書館可與相關院系合作建設古籍數字化實驗室、紙質文物數字化保護教學實驗平臺等，聚焦科研和人才培養任務，充分利用圖書館的古籍圖書資源優勢，積極調動圖書館古籍方面的專家學者對實驗室建設出謀劃策，建設高質量實驗室。實習實踐基地是培養學生實踐能力的主陣地，圖書館特藏古籍館的古籍需要進行整理、修復、數字化、深入研究等，可建成古典文獻學相關專業的實習實踐基地，培養學生的實踐能力。

二是深入院系及實驗室、實習實踐基地建設專業圖書館。即在各院系建設小分館，提供本院系各專業相關的文獻信息；在實驗室建設小分館，提供實驗相關文獻信息；深入實習實踐基地建設小分館，提供實習實踐相關文獻信息及思想政治教育、心理健康教育等相關文獻信息，做到文獻信息服務全過程、全方位、精準化覆蓋。

2.4" 重構數字知識服務

隨著讀者信息環境發生巨大變化，傳統單本書籍孤立的知識組織形式和呈現形式已不能完全滿足讀者需求。學術信息資源應以細粒度的知識單元和知識網絡的形式呈現給讀者，以滿足其個性化需求［32］。高校圖書館要創新知識管理、組織和服務模式，致力于數字知識服務的重構。

2.4.1" 加強學術資源庫建設

習近平總書記在中國人民大學考察時強調，高校要加強學術資源庫建設，更好發揮學術文獻信息傳播、搜集、整合、編輯、拓展、共享功能，打造中國特色、世界一流的學術資源信息平臺，提升國家文化軟實力［33］。圖書館要挖掘學校學科學術資源和優勢特色資源，運用現代科技手段加強學術資源庫建設，實現文檔、圖片、音視頻多媒體以及3D對象等類型的特藏資源一體化管理，實現資源場景化的知識表達，以方便讀者獲得更直觀、更精準的知識和信息，為提升學校辦學層次和教學科研水平作出貢獻。

2.4.2" 做好信息素養教育

信息素養教育是信息時代高校圖書館的使命［23］。此處的信息素養教育主要是針對學生，由于學生的知識結構、文化素養、興趣愛好等不同，其把握信息、利用信息的能力參差不齊，因此，圖書館應加強信息素養教育課程體系建設，做好信息素養教育，幫助學生更好、更準確地掌握信息、利用信息，不但提升學習效率，還要提升其基于信息解決問題的能力，激發學生在解決問題過程中的探索精神和對知識的重新構建，進而培養大學生的終身學習能力［34］。首先是成立信息素養專門機構，負責“信息素養”課程、講座、培訓等的管理；其次是建設“信息素養”課程教學團隊，負責課程建設、教材建設、教研教改項目立項建設及課程的開課等；最后是在具體的教學中將信息素養教育嵌入其他課程，使學生掌握選擇、獲取、利用信息的方式方法，為后續的科研工作、論文寫作等夯實基礎。

2.4.3" 提升信息服務水平

師生對于知識需求不斷向著信息化、多樣化、個性化、專題化發展，圖書館的信息服務要根據師生的信息需求，利用多種手段、方法對信息進行搜集、加工和處理，為師生提供精準的信息產品或服務［35］，通過信息服務解決師生科研、學習中的信息需求問題。首先，圖書館應成立專門的學科服務團隊，深入各個院系中提供定制化的信息服務，包括向院系師生介紹圖書館的資源和服務，解答他們的疑問；為院系的學科發展和專業申報提供必要的專業文獻統計數據；為新專業的設立和課程體系的構建提供參考信息；跟進院系研究課題，提供專業學術信息等。其次，做好信息化建設，推進數智化技術的升級與應用，推動圖書館信息服務整體智慧化，即以大數據、人工智能、云計算、數字孿生技術等新技術手段為基礎，以需求為驅動，以智能化服務為核心，主動轉變服務思維，實現信息服務智慧化［36］。

3" 結語

高校圖書館要緊緊圍繞國家大政方針，根據學校發展總目標，結合學校教育教學改革以及讀者需要，將立德樹人作為其核心使命，自覺融入高校的人才培養體系中。不斷改革創新，大膽探索新的工作思路，最大化利用館藏文獻信息資源、館舍環境資源及專業人才資源，不斷開發教育職能優勢，與時俱進拓展信息與情報服務領域，深入挖掘文化傳承創新功能，努力轉型升級成面向未來、以數字技術為基礎的新型跨多媒介的智慧圖書館，成為支撐學校教學科研的新質生產力，助力實現高等教育高質量發展，為我國教育現代化進程作出更大的貢獻。

參考文獻

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（編輯" 何" 琳編輯）

Research on the practical exploration and innovative development of university

libraries in the new era

ZHAO" Defang， QU Guanjun*

（Library， North Minzu University， Yinchuan 750021， China）

Abstract：" In the new era， colleges and universities have become crucial pillars supporting the integration of education， science and technology， as well as human resources. The personnel training system has undergone fundamental changes closely associated with the core mission of cultivate virtue and nurture people. Confronting the challenges and opportunities in constructing and implementing a new ecological pattern for moral education and character development， exploring novel ideas and directions for integrating science with education， embracing innovative approaches to digitalizing education; university libraries are actively engaged in exploration and practice. Faced with reforms in the talent training system， university libraries adhere to integrity and innovation by transforming themselves through upgrading their original purpose， serving as a foundation for virtue cultivation; re-integrating resource elements; developing their own high-quality productivity; expanding space services both physically and virtually; integrating into the entire process of talent training; ultimately reconstructing digital knowledge services.

Key words： university library; strengthen moral education and cultivate people; personnel training system