木鐸金聲越百年 弦歌不輟譜新篇

2014年9月9日，我國第30個教師節前夕，北京師范大學（簡稱“北師大”）校園里洋溢著節日的喜慶氛圍。習近平總書記來到北師大，看望教師學生，觀摩課堂教學，進行座談交流，向全國廣大教師和教育工作者致以崇高的節日敬禮和祝賀。總書記號召全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。

木鐸金聲，弦歌不輟。翻開厚重的中國師范教育史，北師大始終是探路者、排頭兵。百年學府，再啟新程。10年來，北師大牢記總書記囑托，承擔高等教育“龍頭”和基礎教育“基點”的雙重使命，弘揚腳踏實地、追求卓越的學風，大力培養“四有”好老師，服務鄉村振興和教育優質均衡發展，以強有力的改革創新，加快推進中國特色世界一流大學建設，以高質量發展助推教育強國建設。

學為人師 行為世范

每年畢業季，北師大的畢業生都會在校園里拍照留念，校訓碑是最受歡迎的景點之一，上面鐫刻著我國著名書畫家、教育家啟功先生的墨寶“學為人師、行為世范”。從進校起，這廣為傳頌的校訓便深深烙在師大學子記憶深處，每個學生都很熟悉，并且在學習中逐步理解其深意。

2014年9月9日，在同學校師生代表進行座談時，習近平總書記提到，北京師范大學是百年名校，是我國最早的現代師范教育高等學府，學校“學為人師、行為世范”的校訓十分精練地詮釋了“師范”的意義。

校訓簡約義達，不但緊扣“師范”二字，而且包含了學與行、理論與實踐、做學問與做人、做一般人和做老師等之間的辯證關系。如啟功先生所言：“學，是指每位師、生應具有的學問、知識以至技能。但僅僅具有還不夠，需要達到什么程度？校訓講得明白，還要能夠成為后學的師表。行，是指每位師、生應具有的品行，包括思想、行動、待人、對己，方方面面，時時刻刻，都光明正大，能夠成為世界上、社會中的模范。自己隨時捫心自問，有沒有可慚愧的思想行動。”

什么樣的老師是黨和人民滿意的好老師？習近平總書記指明了方向：“做好老師，要有理想信念；做好老師，要有道德情操；做好老師，要有扎實學識；做好老師，要有仁愛之心。”

經師易求，人師難得。老校長李蒸說，北師大對國家的貢獻不是？赫的，而是潛在的、永久的，為國家樹人大計培植優良種子。一批批教師的言傳身教，默默滋潤著學生心靈，浸潤著北師大校園，人們尊稱他們為“先生”。

“四有”好老師是學生立德的榜樣，成長的引路人。他們認認真真地上好每一堂課，勤勤懇懇地批改每一份作業，熱情而坦誠地與學生研討、交流——

是永遠穿件夾克、對陌生人的禮敬問好微笑回應的新中國教育理論開拓者黃濟先生。他讓學子們知曉了高明見于平常，本真見于樸素，真誠顯于自然。

是如孩童般迷戀上課、以上課為人生節日的文藝理論家童慶炳。他曾說：“始而怕上課，繼而喜上課，終而覺得上課是人生的節日，天天上課，天天過節，哪里還有一種職業比這更幸福的呢？”80歲的他，在去世前3周，還堅持站了將近兩個小時，為文學院師生講了一節課，題目就是“做‘四有’好老師”。

是穿著樸素、隨意，學問純粹卻不簡單的遙感領域“泰斗級”人物李小文院士。拋去一切令自己感到繁雜的枝枝蔓蔓，將生活縮減在教學與科研里，讓思緒在育人的科學博客上自由馳騁。

所學足為后輩之師，所行應為世人之范。推白話文和國語運動、建中國民俗學派、著《中國通史》、研國家《通用規范漢字表》，編《中華建設新圖》、創中國新生代古地理研究、建光反應量子化學理論、創新教育理論與實踐百廿歲月中，北師大始終是中華優秀文化傳承創新和國家科技進步的重要力量。全國“最美教師”“最美教師團隊”“最美高校輔導員”，全國高校黃大年式教師團隊，北師大“四有”好老師終身成就獎和金質獎章榮譽稱號獲得者、教學名師一批批優秀教師，匯聚起磅礴的北師大力量，將學校教書育人整體事業推向新的境界。

“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”習近平總書記的囑托和厚望，化為北師大全體干部師生奮發進取的動力。

如何培養未來的筑夢人？北師大以培養“四有”好老師為目標的師范生課程體系，將教師職業素養培養貫穿于人才培養全過程。該體系主要包括通識教育、專業教育及教師職業素養教育三大課程模塊。課程設置強調理論知識與教育實踐的緊密結合，加強師德修養和教育教學能力訓練，著力培養師范生的社會責任感、教師職業素養及實踐創新能力。通識教育課程中的家國情懷與價值理想、經典研讀與文化傳承等，著重加強學生政治思想教育和優秀傳統文化教育，把社會主義核心價值觀教育落到實處。

從入學開始，學校就會有意識培養師范生的教師職業素養，為其后續學習打下態度、知識和方法的基礎。與此同時，推出教育見習、實習、研習一體化的實踐育人模式。一方面讓師范生利用寒暑假以支教、教育調研等方式到邊遠地區實習，另一方面安排學生到發達地區省市示范校實習。這樣培養出來的師范生既能了解偏遠地區的教育實際，也能了解發達地區比較先進的教學理念、教育技術。此外，北師大堅持“研習”，讓學生總結在實習中看到的教育教學問題，帶回學校和老師一起研究，在科研中學會主動探索和解決教育教學中的問題，提升教學能力。

“我們對學生是‘扶上馬、送一程、服務終身’。” 北師大黨委書記程建平說，學校以線上線下培訓相結合的方式繼續支持畢業生。比如，邀請去脫貧縣任教的畢業生回來，舉辦職業發展沙龍，跟專家、優秀教師一起進行交流。同時，學校還設置了一批關于基礎教育的課題，讓畢業生邊教學邊思考，保持研究不斷線。

化學學院2019級公費師范生鐘海英回到自己的家鄉，成為一名中學教師。剛入校時，鐘海英并不是公費師范生，但在學習了一門門關于化學、關于教學的專業課之后，她要成為教師的想法愈加強烈，于是在大二提交了申請，轉成公費師范生。

鐘海英還記得在教育實訓課上，老師介紹了項目式學習，這是一種以學生為主導的課堂學習模式。“那是我第一次聽到這個名詞。回想我的中小學時期，課堂上基本都是教師講、學生聽。如果能把這種先進的教育方法帶回家鄉，該有多好啊！”在畢業季面臨就業選擇的時候，鐘海英毫不猶豫地選擇回到家鄉。今年，她再次回到北師大，攻讀在職教育碩士，“我相信，在母校的支持下，我會不斷成長，最終成為‘四有’好老師。”

“學為人師，教化從容；行為世范，砥礪無窮。”在木鐸金聲的陪伴下，北師大的每一位好老師、每一堂充實的課堂，都能將理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的精髓，注入每一個北師大人心中，為學生們留下北師大印記。

育人育心 賦能鄉村教育振興

北師大是首批承擔“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）項目的院校之一。教九樓內，一塊展板上，展示了“國培計劃”的總體情況和主要成果。考察當天，習近平總書記來到這里，聽取情況介紹。103教室里，來自貴州的約50名小學骨干語文教師正在就“如何教好小學古詩文”進行研討，習近平總書記走進教室，認真觀看教學，并同大家交流。他指出，教師是立教之本，教師的培養關乎國家的教育，特別是西部、偏遠山區的培訓至關重要，國家要持續投入經費支持“國培計劃”并不斷總結和完善。

一年后，這個班的全體學員給習近平總書記寫信匯報，并收到習近平總書記的親切回信。回信中“扶貧必扶智”的重要指示，為“國培計劃”乃至整個教育扶貧事業指明了前進方向。

今年51歲的黃俊瓊就是學員之一，如今的她是貴州省黔東南苗族侗族自治州鎮遠縣江古鎮中心小學副校長。10年前的那次培訓讓黃俊瓊第一次來到首都，走進北師大。回憶起國培經歷，黃俊瓊表示，培訓帶來的不僅是知識儲備的增加，更為她的教育理念打開了一扇窗。

當時，北師大組織參訓教師前往北京市朝陽區樓梓莊小學（現首都師范大學朝陽小學）聽課，一堂習作教育課觸動了黃俊瓊的心弦，讓她意識到閱讀對于農村孩子成長的重要性。

“農村孩子的知識面太狹窄，光讀課本是遠遠不夠的。”回到貴州后，黃俊瓊跟同事們分享了“國培計劃”中接觸到的教育理念，她積極開展教研教改，探索通過多種方式培養學生良好的課外閱讀習慣。為了讓孩子們有一個溫馨的讀書環境，她推動學校打造了一間閱覽室，自己布置陳設并采購了一批圖書。她還提倡設置早、中、晚各半小時的固定閱讀時間，引導孩子們多讀書，通過課外閱讀，拓寬學生的眼界。

改變悄然發生。黃俊瓊欣慰地看到，大量的課外閱讀讓學生體會到了讀書的樂趣，學生視野拓寬了，寫作水平也有了提升，成績進步明顯。

我國基礎教育教師隊伍能力提升和學歷提升需要強有力的資源支撐。基于此，北師大積極推動教師提升和精準培訓工作，有力推進從教育扶貧到教育振興的轉變與跨越，有效探索從“輸血”到“造血”的幫扶模式，為服務國家鄉村振興戰略貢獻北師大力量。

2010年起，我國開始全面實施“國培計劃”。它以示范引領、雪中送炭、促進發展為宗旨，為中西部農村教師提供了一個拓寬視野、更新知識、提高業務能力的專業發展平臺。北師大作為“國培計劃”重要承訓單位和多項目掛靠單位，在十幾年的國培實踐中，積累了師德、學前、中小學學科、特殊教育、中小學校長、培訓管理者培訓等方面的豐富經驗，累計培訓教師、校長園長70多萬人次，為努力造就高素質、專業化教師隊伍貢獻力量。

2018年，北師大與青海省人民政府簽署了戰略合作框架協議，對口支援青海師范大學，幫助青海師大實現新發展新跨越。以青海師大為切入點，為青海全省培養和輸送高素質師資，打造高原民族地區現代化基礎教育發展新模式。同時，北師大與青海省人民政府共建了高原科學與可持續發展研究院，在教育、水資源、生態、地理、環境等領域開展科研合作此外，北師大附屬中學承擔起對口幫扶青海師大多所附屬學校的任務，在教育教學、師資培訓、教學研究、中高考改革等方面支持各附校高質量發展。北師大教育基金會安排專項經費支持籌建青海師范大學附屬玉樹實驗學校。

2019年，在教育部大力支持下，由北師大牽頭，為涼山教育“補短板、強弱項”。北師大聯合10余所高校與西昌民族幼兒師范高等專科學校達成對口支援協議，包括建立師資培訓實踐基地、選派專家開設選修課、選派優秀本科生頂崗實習、接收學生來校訪學等。

2020年，北師大開展貴州省遵義市、云南省麗江市玉龍納西族自治縣教育精準幫扶工作，在繼續教育、教師培訓、教育成果轉化等方面給予支持。北師大附屬實驗中學選派多位送教干部赴貴州省從江縣中學任教，牽頭完成教育部關于對口支援貴州省從江縣中學教育工作的幫扶任務。同年，北師大珠海校區成立“鄉長學院”，全面啟動“新時代鄉村振興領軍人才——鄉鎮長培訓工程”。以實現鄉村振興戰略“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”為目標，為鄉村振興提供人才支持和智力保障，力爭把鄉長學院辦成在全國具有影響力、標志性的公益培訓品牌，形成鄉鎮經濟可持續發展診斷與跟蹤服務新生態。

2024年3月，北師大人工智能生成內容（Artificial Intelligence Generated Content，以下簡稱“AIGC”）賦能鄉村教育項目啟動。7月，團隊聯動北師大珠海校區“優師計劃”師范生，在貴州省安順市紫云苗族布依族自治縣開展了“數字教育小院”建設，通過“五育”學科特色夏令營、AIGC鄉村教師研修工作坊、“優師計劃體驗營”等活動，為鄉村教育振興提供“造血”式服務，助力鄉村振興。

下一步，北師大將繼續加強中西部欠發達地區教師的定向培養和精準培訓，深入服務中西部欠發達地區的教師隊伍建設，探索“線上+線下”“能力+學歷”培訓模式，搭建教師培訓與學歷教育銜接的“立交橋”，通過多種教育幫扶形式打通區域人才發展的“神經末梢”，增強中西部欠發達地區“造血”功能，阻斷貧困代際傳遞，鞏固拓展脫貧攻堅成果。推動鄉村地區基礎教育發展，帶動鄉村地區教育質量提升，為鄉村振興持續增添動力和活力。

走進鄉土中國 譜寫青春之歌

今年是北師大優秀校友、哲學學院2016屆碩士畢業生黃文秀犧牲5周年，她是扎根基層、服務國家發展的優秀代表。在扶貧工作一線時，黃文秀時刻銘記“學為人師、行為世范”的校訓；送別黃文秀時，同窗好友說北師大校訓閃耀在她的一切選擇和行動里。

2019年6月26日，習近平總書記對黃文秀的先進事跡作出重要指示強調，黃文秀同志研究生畢業后，放棄大城市的工作機會，毅然回到家鄉，在脫貧攻堅第一線傾情投入、奉獻自我，用美好青春詮釋了共產黨人的初心使命，譜寫了新時代的青春之歌。廣大黨員干部和青年同志要以黃文秀同志為榜樣，不忘初心、牢記使命，勇于擔當、甘于奉獻，在新時代的長征路上作出新的更大貢獻。

在北師大珠海校區，黃文秀青銅塑像坐落于“亞洲最美山谷校園”。黃文秀自信、堅定的形象成為一種校園文化符號和精神標識。如今，一批又一批優秀學子從北師大出發，去往西部、基層就業。他們不負殷切期望，弘揚奉獻精神，安于清苦生活而不失理想，一批批黃文秀“接棒人”在基層大有作為，譜寫了一曲曲新時代的青春之歌。

2018年，從文學院畢業后，蘇儻君考取了云南省選調生，去往麗江市玉龍納西族自治縣魯甸鄉擔任太平村第一書記、駐村工作隊長。畢業前夕，蘇儻君前往黃文秀曾經掛職的廣西壯族自治區百色市樂業縣新化鎮百坭村調研，這個經歷改變了他的發展軌跡。蘇儻君成為黃文秀的“接棒人”，帶著高度的使命感和青春熱血奔赴基層。

不僅是蘇儻君，追尋黃文秀腳步走向基層的“接棒人”還有很多。作為黃文秀同學院的師弟，哲學學院2019屆博士畢業生趙千政“接棒”成為一名云南選調生。在木令村期間，他拿起掃帚、扛起鐵鍬，和村民們一起干好環境整治工作；在掛職田蓬鎮黨委委員、副鎮長時，他帶領修建、拓寬村內6條路共7.5公里，新建4條路共兩公里。他還發揮自身所在單位云南省科技廳的資源優勢，協助對接云南省林業和草原科學院，向坐落在中越邊境線上的上寨村捐贈價值11萬元的苗木1500余棵。

到了西部到了基層，如何更好地發揮自己的作用，這也是“接棒人”們一直在思考的問題。他們把“根須”深深扎進泥土，用腳步丈量土地，把工作寫在田間地頭。

在學校時，蘇儻君與黃文秀是好朋友。跟隨實踐隊去往文秀師姐駐村點調研學習，是他第一次接觸駐村工作。來到太平村后，他和同事們一起為孩子們搭建了多媒體教室、鄉村兒童圖書館，建設足球場、籃球場等。村里交通不便，通訊網絡信號不好，留守兒童和老人只有在春節時才能與外出務工的家人團聚。經蘇儻君和同事們多次協調，給村里搭建了基站。站在基站下，蘇儻君想起了畢業時北師大校園里拉起的橫幅——“到基層去，到一線去，到祖國最需要的地方去”“要在基層做出成績，在干事創業中實現個人的人生價值”。

北師大黨委學生工作部職業發展與就業指導中心相關負責人說：“學生們選擇到西部和基層建功立業，學校也要為立志于投身國家基層建設的他們助力護航。”

據了解，北師大實施畢業生赴西部、基層及艱苦邊遠地區就業獎勵計劃，并對到基層和西部地區就業的畢業生，根據專業特點和工作性質進行崗前培訓與輔導。同時，學校嚴格執行國家和北京市有關到基層和西部地區就業的畢業生在學費補償和助學貸款代償等方面的優惠政策，并探索在基層和西部地區建立學生實習、實踐基地，幫助學生增強實踐能力和社會適應能力。此外，學校黨委學生工作部職業發展與就業指導中心還專門針對基層選調生扶持工作形成了“星辰計劃”的體系品牌，“星辰分享會”“星辰選調帖”“星辰宣講會”“星辰課程”“未來星辰”等活動，為畢業生解讀政策、分享經驗。

到西部和基層去的不僅只有選調生。作為教師的搖籃，還有大批北師大的畢業生選擇到中西部基礎教育一線任教。

強國必先強教，強教必先強師。北師大實施“四有”好老師啟航計劃，學校自主籌資對赴中西部欠發達地區基礎教育領域從教的畢業生給予最高10萬元的獎勵，并提供一攬子職后支持。自2020年設立以來，入選“啟航計劃”的畢業生有1740人，相比實施前，簽約到縣級及以下地區和中西部欠發達地區的人數持續增加，為推動當地教育振興注入了新生力量。

教育學部2023屆碩士畢業生李婕便是其中之一。從西部地區走出來，李婕毅然決定回到西部教育一線的崗位上去。她的夢想是成為基層學校的一名老師，成為孩子們通向外界的窗口，激發孩子們學習和向上的熱情。

為了從源頭造就更多大國良師，北師大實施“強師工程”，按照 “培養一批、輸送一批、提升一批”的總體思路，探索從師范生招生、培養、輸送到教師職后支持、教育質量監測診斷和獎勵的全流程、閉環式、系統性改革舉措，具體包括“優師計劃（志遠計劃）”“啟航計劃”“教師能力提升計劃”“基礎教育質量監測和診斷計劃”“‘四有’好老師獎勵計劃”“師范教育協同提質計劃”六大計劃，從源頭改善欠發達地區的教師隊伍質量和基礎教育生態，確保讓學生“下得去、留得住、教得好”。

2020年，北師大首設“志遠計劃”，面向當時52個尚未摘帽的貧困縣所在省份，按照“省來縣去”招收本科定向就業師范生。2021年，“志遠計劃”升格為教育部“優師計劃”，由教育部直屬師范大學與地方師范院校采取定向培養方式，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養1萬名左右本科師范生。5年來，北師大累計招錄上述兩項計劃定向就業師范生2770人，覆蓋21個省份，培養規模居全國高校之首。

2022年7月，北師大7名“優師計劃”師范生代表給習近平總書記寫信，匯報了他們入學以來的學習收獲，表達了畢業后扎根基層教書育人的決心。當年9月7日，習近平總書記給同學們回信，勉勵他們“畢業后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師”。殷殷囑托，化為北師大學子扎根鄉土三尺講臺的強大動力。

在寫信的7名學生中，英語專業的李若雨是個城里姑娘，但在進入大學之前，就已經做好了畢業后前往縣域教學的準備。李若雨說：“一名師范學子以后能影響若干個學生及其背后若干個家庭的未來，一批又一批師范學子影響的將是一個縣、一個地區乃至整個基礎教育的未來，這是一項多么神圣而光榮的事業。”

如今，北師大畢業生赴西部和基層就業的人數持續增加。他們在基層這本厚重的“無字之書”里，如海綿一般汲取知識和本領，以“功成不必在我”的廣闊胸懷和“功成必定有我”的歷史擔當，于基層的火熱實踐中櫛風沐雨、久久為功，讓青春奮斗之花在全面建設社會主義現代化國家的新征程中絢麗綻放！