現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的“東莞視點(diǎn)”

“現(xiàn)場(chǎng)工程師”是目前全國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的熱議話題。教育部等五部門正有序推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，提出到2025年，累計(jì)不少于500所職業(yè)院校、1000家企業(yè)參加項(xiàng)目實(shí)施，累計(jì)培養(yǎng)不少于20萬(wàn)名現(xiàn)場(chǎng)工程師。今年5月底，東莞正式發(fā)布了東莞市現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，成建制開啟了現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的“東莞施工方案”。當(dāng)日，東莞宣布全面啟動(dòng)“現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”，將分批次、分領(lǐng)域，聯(lián)合華為、紫光集團(tuán)、深信服科技等重點(diǎn)企業(yè)，優(yōu)先在工業(yè)人工智能、新一代信息技術(shù)、先進(jìn)制造業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域，采取校企專班形式在中職學(xué)校試點(diǎn)開展現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)。

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，能基于現(xiàn)場(chǎng)第一時(shí)間解決復(fù)雜問題的復(fù)合型技術(shù)技能人才成為企業(yè)急需的人才。現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)計(jì)劃是國(guó)家基于職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)與趨勢(shì)的專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃。2022年9月，教育部辦公廳等五部門發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃的通知》提出，工作目標(biāo)是要“面向重點(diǎn)領(lǐng)域數(shù)字化、智能化職業(yè)場(chǎng)景下人才緊缺技術(shù)崗位，遴選發(fā)布生產(chǎn)企業(yè)崗位需求，對(duì)接匹配職業(yè)教育資源，以中國(guó)特色學(xué)徒制為主要培養(yǎng)形式，在實(shí)踐中探索形成現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一批現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院，培養(yǎng)一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場(chǎng)工程師”。2023年3月，教育部辦公廳下發(fā)通知組織開展第一批現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)工作。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東莞市電子科技學(xué)校已成功申報(bào)廣東省第一批現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，并經(jīng)省推送參加全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃遴選。

“人才是創(chuàng)新的源動(dòng)力，要暢通拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)渠道，推動(dòng)校企合作，鼓勵(lì)和支持高等院校、研究機(jī)構(gòu)與本地企業(yè)之間的合作，讓拔尖創(chuàng)新人才轉(zhuǎn)化為企業(yè)創(chuàng)新動(dòng)能，為東莞高質(zhì)量發(fā)展儲(chǔ)備創(chuàng)新勢(shì)能。”不久前，在接受廣東教育雜志社、南方日?qǐng)?bào)、南方+的聯(lián)合采訪中，東莞市副市長(zhǎng)黎軍談到現(xiàn)場(chǎng)工程師計(jì)劃，“聚焦‘科技創(chuàng)新+先進(jìn)制造’的城市定位，東莞迫切地需要培養(yǎng)身處生產(chǎn)一線的能工巧匠、大國(guó)工匠。”

此次東莞率先在全省啟動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，旨在為東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐，其規(guī)劃與做法備受業(yè)界關(guān)注。

職業(yè)教育產(chǎn)教融合的校企探索

“東莞正在立足‘科技創(chuàng)新+先進(jìn)制造’的城市優(yōu)勢(shì)，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯。”東莞市教育局局長(zhǎng)葉淦奎指出，現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)正契合這一東莞特質(zhì)。東莞市較早成立了16個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟），共建了35個(gè)高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)學(xué)院，組建6個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，以華為公司、東莞理工學(xué)院和東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為牽頭單位，建設(shè)了松山湖（科學(xué)城）市域產(chǎn)教聯(lián)合體。通過共建基地、車間進(jìn)校、企業(yè)專班、教學(xué)工廠、現(xiàn)代學(xué)徒制等模式，東莞培養(yǎng)了一大批能解決現(xiàn)場(chǎng)問題的高技能人才，累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)輸送了50多萬(wàn)名畢業(yè)生，為打造大灣區(qū)先進(jìn)制造新高地提供有力人才和技能支撐。

按照東莞職業(yè)教育人的共識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)工程師是勝任制造領(lǐng)域和工程部門崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，是工作在工程類、服務(wù)類崗位的一線員工，能承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)工程工作、勝任現(xiàn)場(chǎng)管理與技術(shù)雙重崗位職責(zé)、發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)場(chǎng)問題。“現(xiàn)場(chǎng)工程師在生產(chǎn)建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)中來，在現(xiàn)場(chǎng)管理和服務(wù)中培養(yǎng)，能解決現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的各項(xiàng)問題，具備工匠精神，精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新。”東莞市教育局職教高教與終身教育科負(fù)責(zé)人解釋道。就這個(gè)理解來說，東莞職業(yè)教育領(lǐng)域近年來已較大力度開展了探索。

2021年?yáng)|莞理工學(xué)校就與華為公司合作共建華為鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院，雙方就鯤鵬實(shí)訓(xùn)基地、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算、5G移動(dòng)通信等專業(yè)方向進(jìn)行深度合作培養(yǎng)學(xué)生。這種校企深度合作的培養(yǎng)，本質(zhì)上就是在培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師。“現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)，在于小切口撬動(dòng)大改革。”東莞市理工學(xué)校黨委書記巫云這樣理解“實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”，因此學(xué)校也很快響應(yīng)，積極開展對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的探索。2024年下半年開始，東莞理工學(xué)校將與華為、紫光集團(tuán)、東莞職工技術(shù)學(xué)院三方聯(lián)合，開展兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)專班試點(diǎn)。東莞市理工學(xué)校選擇兩個(gè)新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)試點(diǎn)，一是在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)工程師華為生態(tài)專班，與華為、東莞職工技術(shù)學(xué)院合作，“中高企”聯(lián)合培養(yǎng)人工智能數(shù)據(jù)處理現(xiàn)場(chǎng)工程師；二是在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)工程師紫光專班，與紫光集團(tuán)、東莞職工技術(shù)學(xué)院合作，“中高企”聯(lián)合培養(yǎng)集成電路封測(cè)現(xiàn)場(chǎng)工程師。

據(jù)巫云介紹，現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)將由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，將在學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)場(chǎng)景中交叉進(jìn)行，以現(xiàn)場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，給學(xué)生更多的實(shí)踐成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。首先，培養(yǎng)資源來自工作現(xiàn)場(chǎng)，包括課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)體系等，要融合企業(yè)元素，融合數(shù)字化、自動(dòng)化先進(jìn)技術(shù)，融合跨界文化等。師資隊(duì)伍要包含企業(yè)師傅、企業(yè)管理人員，校企雙導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。其次，培養(yǎng)環(huán)境校企交叉，即一段時(shí)間在學(xué)校，一段時(shí)間在企業(yè)，靈活按照學(xué)習(xí)項(xiàng)目的要求分階段進(jìn)行。學(xué)校將充分利用信息技術(shù)，將工程實(shí)際問題和案例再現(xiàn)于課堂，培養(yǎng)學(xué)生面向工程、面向現(xiàn)場(chǎng)的職業(yè)思維和綜合能力。再次，評(píng)價(jià)體系以能力為導(dǎo)向，以技術(shù)認(rèn)證、職業(yè)認(rèn)證為抓手，圍繞學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、項(xiàng)目管理、溝通與協(xié)調(diào)以及問題解決等能力目標(biāo)，提升綜合能力。

現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)需要長(zhǎng)周期，所以學(xué)校將選擇與高職院校連貫培養(yǎng)的三二分段班進(jìn)行試點(diǎn)。錨定一個(gè)企業(yè)，即在中職階段和高職階段都與同一個(gè)企業(yè)合作，以實(shí)現(xiàn)有效的連貫培養(yǎng)。“現(xiàn)場(chǎng)工程師是既有技術(shù)能力也具備一定管理能力的復(fù)合型人才。”巫云說。“接下來，學(xué)校將建立反思復(fù)盤機(jī)制，讓試點(diǎn)工作能圍繞改革目標(biāo)，形成可落地的理念思路、可復(fù)制的教育教學(xué)模式，為職教改革發(fā)展貢獻(xiàn)力量。”

不止于東莞市理工學(xué)校，近年來，東莞市各中職學(xué)校聯(lián)合高職院校、企業(yè)（行業(yè)），以服務(wù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)為目標(biāo)實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)，構(gòu)建“中高一體、工學(xué)結(jié)合、多元發(fā)展”人才培養(yǎng)體系，組建企業(yè)專班，探索定制式培養(yǎng)，三方共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同組織教學(xué)活動(dòng)、共同開展考核評(píng)價(jià)，企業(yè)全程參與學(xué)生的五年培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)可獲得中職畢業(yè)證和高職畢業(yè)證書，畢業(yè)后進(jìn)入合作企業(yè)就業(yè)。通過多年的試點(diǎn)探索，東莞市職業(yè)院校已培養(yǎng)一批符合現(xiàn)場(chǎng)工程師內(nèi)涵的優(yōu)秀技能人才。

現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的“東莞施工方案”

東莞市現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案提出要總結(jié)形成一批現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)的東莞經(jīng)驗(yàn)，成功打造現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)東莞范本。具體來說就是：到2027年，成功建設(shè)1個(gè)市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)工程師培育中心和10個(gè)校級(jí)現(xiàn)場(chǎng)工程師培育中心，實(shí)現(xiàn)公辦中職校級(jí)現(xiàn)場(chǎng)工程師培育中心全覆蓋；建成東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院；培育獲得行業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)工程師教師200人次；開發(fā)30門與現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)緊密相關(guān)的課程；建設(shè)一批高質(zhì)量的現(xiàn)場(chǎng)工程師教學(xué)資源和教學(xué)案例；培養(yǎng)一大批現(xiàn)場(chǎng)工程師，成功打造現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)東莞范本。

實(shí)施方案的核心在于實(shí)施途徑。關(guān)于專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施途徑，在《東莞市現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案》中具體歸納為“五個(gè)1”，即建立1項(xiàng)機(jī)制，圍繞1種模式，探索1個(gè)體系，打造1支隊(duì)伍，形成1個(gè)評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

1項(xiàng)機(jī)制，即“校企協(xié)同”培養(yǎng)機(jī)制。校企共建現(xiàn)場(chǎng)工程師培育中心，實(shí)行實(shí)體化運(yùn)作，采取“工學(xué)交替、育訓(xùn)結(jié)合”的方式，共同組建專班，實(shí)施“校企雙導(dǎo)師”制，共同建設(shè)專業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組織實(shí)施教學(xué)，共同組織落實(shí)崗位實(shí)習(xí)，共同攻關(guān)現(xiàn)場(chǎng)難題，共同制定能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同組織考核評(píng)價(jià)，聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師。

1種模式，即“以崗定教”培養(yǎng)模式。學(xué)生就讀的課程體系以崗位要求為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建，課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、項(xiàng)目開發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)對(duì)接，教學(xué)資源針對(duì)崗位所需的實(shí)踐技能開發(fā)，教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)對(duì)接崗位能力組織實(shí)施，并充分利用大模型的智能優(yōu)勢(shì)，將人工智能貫穿于現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)的全過程。

1個(gè)體系，即“縱向貫通”培養(yǎng)體系。持續(xù)暢通中高、中本、專本貫通培養(yǎng)通道，優(yōu)先在中職“三二分段”專業(yè)開展現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)，推動(dòng)中職與高職課程、師資等方面的無縫對(duì)接；依托高水平中職學(xué)校和在莞本科院校，率先在全省探索“3+4”中本貫通培養(yǎng)，并試點(diǎn)開展“3+2+2”中高本銜接培養(yǎng)和“3+2”“4+0”現(xiàn)場(chǎng)工程師高本貫通培養(yǎng)，一體化設(shè)計(jì)中高、中本、專本貫通培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)不同學(xué)段真正有效銜接，實(shí)現(xiàn)高水平現(xiàn)場(chǎng)工程師的鏈條化培育。

1支隊(duì)伍，即“校企雙軌”師資隊(duì)伍。以獲得行業(yè)、企業(yè)專業(yè)權(quán)威認(rèn)證為引領(lǐng)，校企共同制定師資隊(duì)伍的培育標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐安排、考核標(biāo)準(zhǔn)等，師資培養(yǎng)對(duì)象在學(xué)校和企業(yè)之間交替進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力和專業(yè)技能，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)解決問題的能力。

1個(gè)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，即“崗位認(rèn)證”能力評(píng)價(jià)。校企共同建立崗位能力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，以行業(yè)認(rèn)證機(jī)制為導(dǎo)向，通過大數(shù)據(jù)分析和智能評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)經(jīng)過培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)工程師師資和學(xué)生進(jìn)行技能評(píng)估和認(rèn)證，做到教師完成培訓(xùn)即成為行業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)師，學(xué)生畢業(yè)即成為行業(yè)認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)工程師，提高其市場(chǎng)認(rèn)可度和競(jìng)爭(zhēng)力。

現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的趨勢(shì)與意義

觀察《東莞市現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案》及其出臺(tái)前后的探索，可以顯著體會(huì)到東莞教育人對(duì)于復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求業(yè)態(tài)，由此彰顯了現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)對(duì)于產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要意義。

在粵港澳大灣區(qū)，隨著產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展動(dòng)能加快，數(shù)字化、智能化職業(yè)場(chǎng)景普遍應(yīng)用，企業(yè)對(duì)于能夠在生產(chǎn)一線第一時(shí)間解決現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜問題的現(xiàn)場(chǎng)工程師的需求變得極其迫切。作為制造業(yè)大市，東莞更是如此。“職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才的重要使命，我市新質(zhì)生產(chǎn)力的形成，既對(duì)職業(yè)教育加快培養(yǎng)大批應(yīng)用型、復(fù)合型現(xiàn)場(chǎng)工程師提出了迫切需求，也為我市致力培養(yǎng)莞邑現(xiàn)場(chǎng)工程師提供了充分的土壤，是響應(yīng)時(shí)代之需，提升職業(yè)教育適應(yīng)性的必然要求。”東莞市教育局職教高教與終身教育科負(fù)責(zé)人如是說。

但是，對(duì)于地市出臺(tái)培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師實(shí)施方案來說，東莞市幾乎是摸著石頭過河。“就地市級(jí)出臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案來說，我們是走在前列的。”東莞市教育局職教高教與終身教育科負(fù)責(zé)人說制定這一實(shí)施方案時(shí)幾乎沒有參考的樣本。就是在這樣的情況下，東莞市結(jié)合粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和東莞市“科技創(chuàng)新+先進(jìn)制造”的發(fā)展戰(zhàn)略，率先探索現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的地市級(jí)“施工方案”。這種創(chuàng)新探索主要體現(xiàn)在三方面：

一是對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)工程師的核心內(nèi)涵探索。東莞市強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)工程師是基于現(xiàn)場(chǎng)的復(fù)合型技術(shù)技能人才，這樣的人才“不僅需要具備精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的能力，還需要能夠很好地應(yīng)用新的工具和新技術(shù)手段，尤其是在涉及新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品開發(fā)和攻關(guān)的環(huán)節(jié)中”。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)，東莞市電子科技學(xué)校黨委書記江學(xué)斌強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合培養(yǎng)的重要性，這也是東莞市作為先進(jìn)制造業(yè)城市發(fā)展職業(yè)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)；東莞市輕工業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)胡華鋒則通過東莞厚街家具設(shè)計(jì)的數(shù)字化發(fā)展案例，強(qiáng)調(diào)基于現(xiàn)場(chǎng)問題的解決能力對(duì)于復(fù)合型技術(shù)技能人才的重要性。

二是對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)路徑探索。東莞市在立足“校企聯(lián)合實(shí)施學(xué)徒培養(yǎng)”的基礎(chǔ)上，將成立現(xiàn)場(chǎng)工程師轉(zhuǎn)型培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、東莞市現(xiàn)場(chǎng)工程師創(chuàng)新研究院，探索制定面向校企參與現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃的激勵(lì)政策，支持企業(yè)設(shè)立現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)獎(jiǎng)學(xué)金，以企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師專班名義實(shí)施校企聯(lián)合招生。比如2024年，東莞理工學(xué)校、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、紡織服裝學(xué)校、輕工業(yè)學(xué)校、機(jī)電工程學(xué)校等10所公辦中職學(xué)校均開設(shè)“現(xiàn)場(chǎng)工程師專班”，專班聚焦工業(yè)人工智能、新一代信息技術(shù)、先進(jìn)制造、新能源等領(lǐng)域，由中職學(xué)校、高職院校聯(lián)合有關(guān)行業(yè)龍頭企業(yè)、上市公司共同培養(yǎng)。2025年，還將擴(kuò)大至民辦中職學(xué)校。

三是對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)工程師的發(fā)展通道探索。東莞市致力于在“3+4”中本貫通培養(yǎng)、“3+2+2”中高本銜接培養(yǎng)和“3+2”“4+0”現(xiàn)場(chǎng)工程師高本貫通培養(yǎng)上探索更多樣的職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展通道。比如東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校2022年12月就創(chuàng)立了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過校企深度合作提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平，助力“東莞設(shè)計(jì)”和“東莞創(chuàng)意”品牌價(jià)值的提升，學(xué)院外墻，還書寫了“現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)基地”九個(gè)大字。2024年下半年，學(xué)校還將開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息安全（現(xiàn)場(chǎng)工程師深信服專班），聯(lián)合深信服科技股份有限公司開展現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)。學(xué)校黨委書記葉朝楨說：“我們不僅構(gòu)建了‘3+2+2’中高本銜接培養(yǎng)模式，我們還努力構(gòu)建更多的職教學(xué)子上升通道，比如探索‘3+4’中本貫通培養(yǎng)模式，希望能為將來現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)過渡到卓越工程師培養(yǎng)作出應(yīng)有的探索。”

適應(yīng)數(shù)字化、智能化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以“科技創(chuàng)新+先進(jìn)制造”為依托的東莞，正在以現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)作為突破口大力推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。這既是在響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，也是一種基于粵港澳大灣區(qū)尤其是東莞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際的務(wù)實(shí)之舉、開拓之姿。相信東莞職業(yè)教育人的不懈探索，能為東莞乃至全省全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)提供“莞邑樣本”。

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責(zé)任編輯陳春陽(yáng)