高職工科設計類專業美育教育體系構建與實踐

一、引言

隨著社會的發展和科技的進步，工科設計類專業在現代社會中扮演著重要的角色。工科設計類專業培養的學生具備創新能力和實踐能力，可以為社會提供各種各樣的產品和解決方案。然而，隨著經濟的快速發展和市場的競爭加劇，學生僅僅具備技術和實踐能力已經不再足夠。在這樣的背景下，美育教育作為一種培養學生綜合素質和創造力的教育方式，對于工科設計類專業的發展具有重要意義。

二、美育教育對于工科設計類專業的意義

（一）適應目前工科設計類專業教學的發展需要

美育教育對于工科設計類專業教學的發展具有重要的意義。它不僅可以提升學生的審美能力和創新能力，還可以提高學生的綜合素質和競爭力，促進教學的創新和發展。

1.美育教育可以提升學生的審美能力和創新能力

在設計過程中，審美能力是至關重要的，它能夠幫助學生更好地理解和應用美學原理，從而設計出更具有吸引力和創新性的作品。通過美育教育，學生可以接觸各種藝術形式和表現方式，拓寬視野，培養審美情趣，從而能夠更好地運用美學原理進行設計創作。

2.美育教育可以提高學生的綜合素質和競爭力

在當今社會，工科設計類專業的競爭異常激烈，僅僅掌握專業知識和技能是遠遠不夠的。學生需要具備更廣泛的知識和能力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。美育教育可以培養學生的綜合素質，提高他們的綜合能力，使他們具備更好的創新能力、團隊合作能力和溝通能力，從而增強他們在工科設計領域的競爭力。

3.美育教育可以促進工科設計類專業教學的創新和發展

美育教育不僅能夠培養學生的審美能力和創新能力，還能夠為教學提供更多的可能性和創新思路。通過引入藝術與設計相結合的教學方法和模式，可以激發學生的創造力和想象力，使他們能夠更好地應對工科設計類專業教學中的挑戰和問題。

（二）融合發展，適應工科設計專業培養模式改革的需要

隨著科技的不斷進步和人們對創新能力的需求增加，工科設計專業需要更加注重培養學生的創造力、藝術素養和審美能力，這就需要融合發展，適應工科設計專業培養模式的改革。通過藝術與設計的融合，培養學生的創造力和審美能力。傳統的工科設計教育，往往只注重技術和實踐的培養，而忽略了學生的藝術修養和審美能力。然而，藝術與設計是密不可分的，只有通過藝術的熏陶和培養，才能培養出具有創造力和獨特審美的工科設計人才。因此，融合發展是適應工科設計專業培養模式改革的必然需求。

（三）順應新工科發展要求，服務學生成長成才的需要

1.美育教育能夠培養學生的審美能力和藝術素養

在工科設計類專業中，通過美育教育，學生可以接觸各種形式的藝術作品和設計案例，培養自己的審美意識和藝術素養，提高設計作品的質量和創造力。

2.美育教育能夠促進學生的創新思維和創造能力

在工科設計類專業中，創新是非常重要的一項能力，它能夠幫助學生更好地解決問題和應對挑戰。通過美育教育，學生可以學習不同的藝術表達方式和設計思維方法，培養自己的創新思維和創造能力，提高設計作品的獨特性和創新性。

3.美育教育還能夠提高學生的綜合素質和人文素養

工科設計類專業往往要求學生具備廣泛的知識和綜合的能力，而美育教育可以為學生提供一個拓展知識和提升素養的平臺。通過參觀展覽、參與藝術活動等方式，學生可以了解到不同的文化和藝術形式，提高自己的人文素養和綜合素質。

三、工科設計類美育教育現狀

（一）機制亟待完善

目前，美育教育在工科設計類專業中存在著一些問題，主要包括機制不健全、缺乏有效的評估和監督體系等。

1.美育教育的機制需要進一步完善

目前，美育教育在工科設計類專業中還沒有形成完整的機制體系，缺乏明確的教學目標和教學計劃。學校和教師在美育教育中的投入和重視程度不一，導致美育教育的實施存在著不確定性和不穩定性。因此，有必要建立起科學合理的美育教育機制，明確教學目標和教學計劃，為美育教育的實施提供有力的保障。

2.美育教育需要建立有效的評估和監督體系

目前，美育教育的評估和監督體系相對薄弱，缺乏科學的評價指標和評估方法。這導致美育教育的效果無法得到準確的評估和監控，無法及時發現問題并采取相應的改進措施。

3.要加強與相關部門和企業的合作，形成良好的機制

美育教育需要與社會資源進行有效對接，與相關部門和企業建立緊密的合作關系，共同探索美育教育的發展路徑。通過與企業合作，可以為學生提供更多的實踐機會和實際項目，培養學生的創新能力和實踐能力。同時，與相關部門合作，可以得到更多的教學資源和支持，提高美育教育的質量和水平。

（二）師資力量薄弱

當前，許多高職院校在美育教育方面的師資力量相對薄弱，這給美育教育的開展帶來一定的困難和挑戰。

1.師資隊伍結構不合理

在高職院校中，很多教師主要是從事工科設計類專業的教學工作，美育教育的理論和實踐經驗相對較少。這導致了教師在美育教育中的教學水平和能力有所欠缺，難以滿足學生多樣化的美育需求。

2.師資培養不足

由于美育教育在高職工科設計類專業中的重要性逐漸凸顯，但目前還缺乏專門從事美育教育的師資培養機構和培養計劃。這導致了缺乏專業化的美育教育師資，無法滿足學校和學生的需求。

3.師資隊伍缺乏更新和提升

隨著社會的發展和科技的進步，美育教育的理論和實踐也在不斷更新和演變。然而，部分教師缺乏學習和進修的機會，無法及時掌握最新的美育教育理念和方法。這導致了教師的教學內容和方式相對陳舊，難以滿足學生對美育教育的需求。

（三） 融合流于形式

融合教育在實踐中常常只是停留在形式上，缺乏深入的內涵和有效的實施。目前許多學校和教師在美育教育中僅僅停留在表面，將一些藝術元素加入到教學中，卻缺乏深入的思考和實踐。

（四）考核形式單一

傳統的考核方式主要以筆試和項目作品展示為主，忽視了對學生審美能力和創造力的全面評價。

傳統的筆試考核方式主要強調學生對理論知識的掌握和記憶，而忽視了學生的審美能力和藝術表現力。傳統的筆試考核方式無法全面評估學生的審美能力和藝術表現力，導致這些重要的能力得不到充分的培養和發展。

傳統的項目作品展示考核方式雖然能夠更好地評估學生的實際操作能力和創造力，但是仍然存在一定的局限性。項目作品展示通常只能展示學生在某個特定項目上的表現，無法全面評估學生的綜合能力和潛力。而且，項目作品展示的評分標準往往比較主觀，容易受到評委個人偏好的影響，缺乏客觀性和公正性。

四、美育教育完整體系鏈的構建

（一）學生角度

1.看：展會、展廳、藝術館、資源庫（案例庫）

在工科設計類專業的美育教育中，學生通過觀看展會、展廳、藝術館以及資源庫（案例庫）等方式，可以獲得豐富的藝術與設計作品的展示與欣賞機會。這些展覽和資源庫不僅為學生提供了廣闊的視野，還能夠激發他們的創造力和藝術感知能力。

（1）參觀展會和展廳可以讓學生近距離接觸各種類型的設計作品，如工業設計、室內設計、服裝設計等。通過觀察和欣賞這些作品，學生可以了解不同設計風格和創意理念的表達方式，拓寬設計思維和審美觀念。同時，展會和展廳也是學生展示自己作品的平臺，可以促進學生之間的交流與合作，激發彼此的創作靈感。

（2）藝術館也是進行美育教育的重要場所。在藝術館中，學生可以欣賞各種形式的藝術作品，如繪畫、雕塑、攝影等。這些作品不僅可以提升學生的審美能力，還可以激發他們的創作靈感。同時，藝術館也是學生學習藝術史與文化的重要場所，通過學習和了解藝術作品的背后故事和藝術家的創作理念，學生可以更好地理解和運用藝術元素。

（3）資源庫（案例庫）也是學生進行美育教育的重要途徑之一。資源庫中收集了大量的優秀設計案例，學生可以通過研究這些案例來學習不同設計領域的經典作品和設計方法。資源庫中的案例還可以幫助學生培養對于設計趨勢的敏感性和洞察力，從而更好地把握市場需求和用戶心理。

2.學：審美、構圖、色彩

在工科設計類專業中，學生需要通過學習審美、構圖和色彩等美學知識來提高自己的設計水平。通過學習審美，學生可以培養自己對美的敏感性和判斷力，從而在設計中能夠準確把握美的要素和表達方式；一個好的構圖可以使設計作品更加有條理、平衡和美觀。學生需要學習如何運用對稱、平衡、重復等構圖原則來組織設計元素，以達到視覺上的效果和藝術感；色彩是設計中非常重要的元素之一。通過學習色彩理論，學生可以了解不同色彩的表達方式和搭配原則，從而在設計中運用色彩來傳遞情感、表達主題和增強視覺效果。

3.練：素描、軟件、出樣

在工科設計類專業的美育教育中，練習是非常重要的一環。通過素描、軟件和出樣的練習，學生可以提升自己的技能和創作能力。

（1）素描是一種基礎的繪畫技法，對于學生的觀察力和表現力都有很大的提升作用。通過素描的練習，學生可以學習到線條、形狀、光影等基本的繪畫要素，從而培養出準確觀察和表達的能力。素描也可以幫助學生更好地理解和分析物體的結構和形態，對于工科設計類專業的學生來說，這是非常重要的。

（2）軟件的練習是現代工科設計類專業不可或缺的一部分。隨著科技的發展，各種設計軟件的應用越來越廣泛。學生通過練習使用設計軟件，可以掌握各種工具和功能，提高自己的設計效率和質量。同時，軟件的練習也可以培養學生的創新思維和解決問題的能力，使他們能夠更好地將設計理念轉化為實際作品。

（3）出樣是指將設計作品轉化為實際產品的過程。通過出樣的練習，學生可以學習到工程制圖、材料選擇、工藝流程等實際操作技巧，提高自己的工程能力和實踐能力。出樣的練習也可以幫助學生更好地理解設計與制造之間的聯系，培養他們的工程素養和團隊合作能力。

4.做：創意設計大賽、企業項目

通過參與創意設計大賽、企業項目，學生可以將所學的美育知識與實際應用相結合，提升自己的創造力和實踐技能。

（1）參與創意設計大賽可以為學生提供展示自己才華和創意的平臺。這些比賽往往有一定的專業性和競爭性，通過參與其中，學生可以將自己的設計作品與其他學生的作品進行比較，從中學習和借鑒，不斷提升自己的設計水平。

（2）參與企業項目可以讓學生在實際的工作環境中進行設計實踐。通過與企業合作，學生可以了解行業的需求和趨勢，學習如何與客戶進行溝通和合作，培養解決問題和團隊合作的能力。同時，這也為學生提供了展示自己才華和能力的機會，為將來的就業或創業奠定基礎。

（二）專業角度

1.課程體系構建

通過合理的設計和組織課程，可以為學生提供系統、全面的美育教育，培養其審美能力和創造力，提升其設計水平和綜合素質。

（1）課程體系應該包括基礎美育教育和專業美育教育兩個方面。基礎美育教育包括美術史、藝術欣賞、美學基礎等課程，旨在培養學生的審美能力和藝術素養。而專業美育教育則針對工科設計類專業的特點，設計了與專業課程相結合的美育課程，如設計思維、創意設計等，以培養學生的創造力和設計能力。

（2）課程體系應該注重理論與實踐相結合。通過理論課程的學習，學生可以掌握美育教育的基本原理和方法，了解相關領域的發展動態；而通過實踐課程的實踐活動，學生可以將所學知識應用到實際設計中，提升自己的實踐能力和創新能力。

（3）課程體系還應該注重跨學科的融合。工科設計類專業與藝術、人文等學科有著密切的聯系，因此在課程體系構建中應該加強與其他學科的交叉融合，為學生提供更廣闊的學科視野和思維方式。

（4）課程體系的構建還應該與行業需求相結合。工科設計類專業的美育教育應該緊密結合實際行業需求，設置與行業相關的課程內容和項目任務，使學生能夠更好地適應行業發展和就業需求。

2.授課內容

在美育教育的授課內容中，工科設計類專業需要注重培養學生的審美能力、構圖能力、色彩運用能力。

（1）審美能力是工科設計類專業學生必備的能力之一。通過教學中的觀摩、分析、評價等方式，學生可以培養對于美的感知和理解能力。教師可以引導學生觀察和欣賞優秀的設計作品，幫助他們提高審美水平，并且通過討論和分享促進學生對于美的理解和表達。

（2）構圖能力是工科設計類專業學生必須具備的核心能力之一。教師可以通過講解和示范，教導學生在設計中如何合理地安排元素的位置、大小、形狀等，以達到良好的視覺效果和傳達設計意圖的目的。通過大量的練習和實踐，學生可以逐漸掌握構圖的基本原則和技巧，并能夠靈活運用于實際設計中。

（3）色彩運用能力也是工科設計類專業學生必需的能力之一。教師可以通過色彩理論的講解和實踐操作，教導學生如何選擇和運用色彩，以達到設計作品的美感和表現力。學生需要學習色彩的基本理論知識，了解不同色彩的搭配原則和效果，并能夠在實際設計中運用色彩的選擇和搭配。

3.培養方案

（1）培養方案應該包括豐富多樣的美育教育內容。這包括但不限于藝術史、設計理論、創意思維等方面的知識。通過多樣化的課程設置，學生可以接觸到不同領域的藝術和設計作品，拓寬他們的視野和思維方式。同時，培養方案還應該注重實踐能力的培養，通過設計項目和實踐活動，讓學生能夠將所學知識應用到實際，提高他們的創作能力和實際操作能力。

（2）培養方案應該注重個性化培養。每個學生的興趣和潛力都是不同的，培養方案應該充分考慮到學生的個性化需求，提供不同的選修課程和專業方向，讓學生根據自己的興趣和特長進行選擇和發展。

（3）培養方案應該注重實踐環節的設置。學生通過參加實習、實訓或者參與企業合作項目，可以將所學的理論知識應用到實際工作中，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。通過與企業的合作，學生還可以了解到實際工作中的需求和挑戰，提前適應職業發展的要求。

（4）培養方案還應該注重評價和反饋機制的建立。通過定期的評價和反饋，可以及時了解學生的學習情況和問題，及時進行調整和改進。同時，也可以及時發現學生的優點和潛力，給予肯定和鼓勵，激發他們的學習動力和創造力。

（三）教師角度

1.師資需求

在美育教育中，教師既是知識傳授者，也是指導者和榜樣。因此，師資需求是確保美育教育質量的關鍵。

（1）師資需求體現在教師的專業素養上。工科設計類專業的美育教育需要教師具備扎實的專業知識和技能，能夠將美學理論與實踐相結合，引導學生進行審美教育和創意設計。因此，招聘具有藝術和設計背景的教師，或者進行相關培訓，提高教師的美學素養是必要的。

（2）師資需求體現在教師的教學方法和教育理念上。美育教育需要教師具備創新意識和教育研究能力，能夠靈活運用多種教學方法，激發學生的創造力和想象力。

（3）師資需求體現在教師的團隊合作和交流能力上。美育教育需要教師之間進行經驗分享和互相學習，形成良好的教學團隊。因此，鼓勵教師參加學術研討會、教育培訓和教學觀摩活動，提高教師的專業素養和教育水平。

（4）師資需求體現在教師的職業發展和激勵機制上。建立完善的教師職稱評價體系和薪酬激勵機制，為教師提供良好的發展環境和晉升機會，激發教師的工作熱情和創造力，進一步提高美育教育的質量。

2.教學方法

（1）實踐導向。工科設計類專業的學習需要結合實際操作，教學方法應該注重實踐導向。通過實際項目的設計和制作，學生能夠更好地理解和應用美學原理，提高他們的實際操作能力。

（2）多媒體教學。在美育教育中，多媒體教學是非常重要的一種方法。通過使用多媒體技術，教師可以將抽象的美學概念轉化為具體的圖像、音頻和視頻，使學生更容易理解和學習。

（3）合作學習。工科設計類專業注重團隊合作，因此在美育教育中也應該采用合作學習的方法。通過小組討論、合作項目等方式，學生可以相互交流和分享自己的想法和經驗，提高彼此的學習效果。

（4）案例分析。通過分析實際案例，學生可以學習到更多的美學知識和經驗。教師可以選取一些成功的設計案例，讓學生分析其中的美學原理和設計思路，從而提高他們的設計水平和美感。

（5）實地考察。美育教育不僅僅局限于課堂內的教學，還需要學生親自實地考察和感受美的存在。教師可以組織學生參觀藝術展覽、設計展覽等活動，讓學生親身體驗美的魅力，激發他們的藝術靈感。

（6）反思和評價。教師在教學過程中應該注重學生的反思和評價。通過讓學生反思自己的學習過程和成果，以及對他人作品的評價，可以幫助他們更好地理解美育教育的目的和意義。

3.考核形式

在美育教育體系的構建中，考核形式是一個重要的環節。目前工科設計類專業美育教育的考核形式存在一些問題，需要進行改進和完善。

首先，目前的考核形式較為單一，主要以課堂考試和作業評分為主。這種形式容易使學生陷入死記硬背的境地。因此，應該引入更多的實踐性考核形式，如設計作品評比、實踐項目評估等，以培養學生的創造力和實際應用能力。

其次，考核內容應該與美育教育的目標相匹配。目前的考核內容主要圍繞藝術技法和理論知識，忽視了學生的審美能力和創意思維的培養。因此，應該加強對學生審美能力和創意思維的考核。

此外，考核形式應該注重學生的個性化和多樣性發展。每個學生的特長和興趣都不盡相同，因此，考核形式應該給予學生更多的選擇和發展空間。可以設立多樣化的考核項目，如設計比賽、創意展示等，讓學生根據自己的特長和興趣進行選擇和展示。

最后，考核形式應該與實際應用相結合。工科設計類專業的美育教育旨在培養學生的實際應用能力，因此，考核形式應該與實際應用緊密結合。例如，可以設置實際項目的設計和實施過程作為考核內容，讓學生在實際場景中展示自己的能力和水平。

五、結束語

本文旨在探討高職工科設計類專業美育教育體系的構建與實踐，以滿足工科設計類專業教學的發展需求，融合發展，適應培養模式改革，順應新工科發展要求，為學生成長成才提供服務。總的來說，構建高職工科設計類專業美育教育體系需要綜合考慮學生、專業、教師三個方面的需求和要求。通過建立完整的體系鏈，可以促進學生的綜合素質提升，培養出更具創造力和創新能力的工科設計人才。然而，目前存在的問題仍需進一步改進和完善，以推動美育教育體系的有效實施和發展。

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[本文系廣東省教育科研“十三五”規劃2020年度教育科研一般項目“廣東省職業教育1+X證書制度研究”（課題批準號2020YQJK597）研究成果之一。]

責任編輯 朱守鋰