實(shí)戰(zhàn)教學(xué)導(dǎo)向的高職學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑研究

職業(yè)教育要優(yōu)化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式改革，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。高職實(shí)戰(zhàn)教學(xué)作為一種重要的教學(xué)模式，旨在通過實(shí)踐方案、項(xiàng)目案例等方式，使學(xué)生具備真實(shí)工作場景所需的實(shí)踐能力。熊玫認(rèn)為，實(shí)踐能力可以劃分為通用實(shí)踐能力和專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐能力的形成有賴于大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中涉獵的四種類型的知識(shí)， 即描述性知識(shí)、規(guī)范性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和形式性知識(shí)。學(xué)生的實(shí)踐能力則是將實(shí)踐性知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)情境，并完成特定目標(biāo)的內(nèi)在條件。[1]盧永全認(rèn)為，高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力由專業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力這三個(gè)方面構(gòu)成。[2]新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確，職業(yè)教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育。因此，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要任務(wù)。

一、高職學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

增強(qiáng)就業(yè)競爭力：實(shí)踐能力是高職學(xué)生在職場中立足和發(fā)展的基石，具備實(shí)踐能力的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境，提升就業(yè)競爭力。

提升專業(yè)素質(zhì)：通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，提高自己的專業(yè)能力和水平。

培養(yǎng)綜合能力：通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生可以提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通交流能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，從而更好地適應(yīng)職場的要求。

加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠真實(shí)地感受工作過程中的挑戰(zhàn)，提升自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)：通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作要求和市場機(jī)制，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提升自我管理能力和職業(yè)規(guī)劃能力。

二、高職實(shí)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）高職實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的內(nèi)涵

高職實(shí)戰(zhàn)教學(xué)是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的教學(xué)模式，它通過模擬真實(shí)工作場景、開展實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)施實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等方式，使學(xué)生能夠在真實(shí)的企業(yè)和市場環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并通過實(shí)際的項(xiàng)目或任務(wù)來展現(xiàn)和發(fā)展實(shí)踐能力?！皩?shí)戰(zhàn)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力等實(shí)際工作所需的綜合能力。

（二）高職實(shí)戰(zhàn)教學(xué)需要跨學(xué)科合作和企業(yè)合作

在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)過程中，需要引入企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，以及打破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行學(xué)科整合和跨學(xué)科合作，這會(huì)涉及教學(xué)秩序的重構(gòu)以及學(xué)科的跨界。

1.跨學(xué)科合作

（1）學(xué)科整合與跨學(xué)科合作

學(xué)科整合與跨學(xué)科合作在高職實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)會(huì)打破原有的教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)科進(jìn)行整合，甚至要進(jìn)行跨學(xué)科合作。

學(xué)科整合是將不同學(xué)科的知識(shí)、理念和方法有機(jī)地融合在一起，以提供更全面、綜合的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)科整合是將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能相互關(guān)聯(lián)，拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。實(shí)戰(zhàn)教學(xué)一定要根據(jù)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合，比如在本校的歐萊雅網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，把與網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)的消費(fèi)者行為分析、商務(wù)禮儀與溝通、網(wǎng)絡(luò)客服等專業(yè)課根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行整合，形成項(xiàng)目主導(dǎo)的學(xué)科合作。

跨學(xué)科合作是指不同學(xué)科之間的合作與協(xié)同，需要將知識(shí)、人才和問題等進(jìn)行有效整合。結(jié)合黃超等構(gòu)建的主導(dǎo)學(xué)科衍生網(wǎng)絡(luò)跨學(xué)科模式[3]，高職實(shí)戰(zhàn)教學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科合作，學(xué)生能夠在實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中與來自不同學(xué)科背景的同學(xué)合作，共同解決現(xiàn)實(shí)工作中的問題。本校結(jié)合商務(wù)管理專業(yè)主導(dǎo)的學(xué)科衍生網(wǎng)絡(luò)跨學(xué)科模式，構(gòu)建了商務(wù)管理專業(yè)群，通過專業(yè)群進(jìn)行跨學(xué)科合作，從不同學(xué)科的視角促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展。

（2）跨學(xué)科合作在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)施

跨學(xué)科合作的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施是為了在高職實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以下是一些關(guān)鍵步驟和方法。

確定實(shí)戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)：利用跨學(xué)科合作引導(dǎo)學(xué)科融合和創(chuàng)新，發(fā)揮其在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的優(yōu)勢。

課程整合與設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)要考慮跨學(xué)科合作的需求，將不同學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)融合進(jìn)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^綜合性項(xiàng)目課程、實(shí)踐案例課程或跨學(xué)科項(xiàng)目等方式，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)：將不同專業(yè)背景的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，以便學(xué)生能夠在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)項(xiàng)目合作中充分利用各自的專業(yè)知識(shí)和技能。

教師指導(dǎo)與支持：教師在跨學(xué)科合作中的角色是引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、解決問題和完善項(xiàng)目。教師應(yīng)提供相關(guān)知識(shí)和技能的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的溝通和交流。

實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施：基于不同學(xué)科課程進(jìn)行綜合選擇，提供相應(yīng)實(shí)踐項(xiàng)目給學(xué)生，讓他們?cè)陧?xiàng)目中應(yīng)用各自的專業(yè)知識(shí)共同解決實(shí)際問題。同時(shí)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)和評(píng)估體系，以便評(píng)估學(xué)生在跨學(xué)科合作中的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力的發(fā)展。

評(píng)估與反饋：建立有效的評(píng)估和反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中的跨學(xué)科合作能力和實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評(píng)估。教師通過及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)跨學(xué)科合作能力和實(shí)踐能力。

2.企業(yè)合作模式的構(gòu)建

高職實(shí)戰(zhàn)教學(xué)關(guān)注的是“實(shí)戰(zhàn)”，但學(xué)校作為一個(gè)教育的場所缺乏實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，企業(yè)作為一個(gè)“實(shí)戰(zhàn)”的場所缺乏的是人員，因此，通過校企合作，構(gòu)建有效的企業(yè)合作模式對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。常見的合作模式包括學(xué)生實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等。康溪順認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)學(xué)院開展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)方面有非常大的成效，能進(jìn)行應(yīng)用型人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。[4]我們可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需求，定制具體的合作模式。

（1）實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的優(yōu)化與管理

項(xiàng)目設(shè)計(jì)與規(guī)劃：在安排實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目時(shí)，需明確項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)習(xí)要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮與專業(yè)和職業(yè)要求的對(duì)接，確保項(xiàng)目內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)一致。

合適的企業(yè)選擇：通過與相關(guān)行業(yè)企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，選擇合適的實(shí)戰(zhàn)企業(yè)，企業(yè)應(yīng)具備良好的實(shí)踐環(huán)境、專業(yè)導(dǎo)師和實(shí)踐資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。

學(xué)生前期準(zhǔn)備：學(xué)生的實(shí)踐前期準(zhǔn)備包括進(jìn)行思想、學(xué)科、企業(yè)文化以及專業(yè)技能的培訓(xùn)， 這將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境和項(xiàng)目需求，并提高實(shí)戰(zhàn)的效果。

實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師配備：確保每位學(xué)生都有專業(yè)導(dǎo)師在實(shí)戰(zhàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo)和支持。導(dǎo)師應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，具備一定的培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授。

實(shí)戰(zhàn)過程監(jiān)管：校企建立有效的監(jiān)管機(jī)制，確保實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行?？梢酝ㄟ^實(shí)踐日志、定期考核、項(xiàng)目成果評(píng)估等方式進(jìn)行監(jiān)管，以確保學(xué)生能夠按時(shí)完成任務(wù)并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

實(shí)戰(zhàn)成果評(píng)估與反饋：對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)成果進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)給予具體的反饋和建議。評(píng)估可以通過實(shí)際項(xiàng)目成果、實(shí)踐報(bào)告、過程評(píng)估、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師雙重評(píng)估等方式進(jìn)行，以便學(xué)生提升實(shí)踐能力。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享和總結(jié)：通過學(xué)生之間、學(xué)生與導(dǎo)師的交流，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的互通和共享，這有助于學(xué)生共同成長。

優(yōu)化與管理實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目可以提高學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)對(duì)能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)，也能夠提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的組織和管理效率，形成學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的共贏局面。

（2）企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師的協(xié)同

培養(yǎng)計(jì)劃的制定：學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同制定學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)分配和所需資源。計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)校教育內(nèi)容和企業(yè)實(shí)戰(zhàn)需求進(jìn)行統(tǒng)籌和調(diào)整。

培養(yǎng)目標(biāo)的明確：學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師在培養(yǎng)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，并確保學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠獲得系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)。雙方要充分溝通，明確每個(gè)階段的具體目標(biāo)和重點(diǎn)。

知識(shí)和技能的對(duì)接與補(bǔ)充：學(xué)校教師應(yīng)向企業(yè)導(dǎo)師提供課程相關(guān)的內(nèi)容、教材和教學(xué)資源，以便企業(yè)導(dǎo)師更好地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)活動(dòng)。企業(yè)導(dǎo)師則可以向?qū)W校教師提供實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和最新信息，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和實(shí)戰(zhàn)性的增強(qiáng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)戰(zhàn)安排的統(tǒng)籌：學(xué)校教師與企業(yè)導(dǎo)師共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)戰(zhàn)安排，確保學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)的有機(jī)銜接和統(tǒng)一。雙方要密切協(xié)調(diào)，確保學(xué)生在校內(nèi)和企業(yè)實(shí)戰(zhàn)中的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通、互相促進(jìn)。

教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)的協(xié)同開展：學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師可以共同參與教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，如實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、參觀交流、工作坊等，使學(xué)生接受更全面的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)估和反饋：學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同參與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)估和反饋。雙方共同制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，定期開展評(píng)估活動(dòng)，為學(xué)生提供具體的反饋和建議，以支持他們的實(shí)戰(zhàn)能力的提升。

交流與反饋機(jī)制的建立：學(xué)校教師與企業(yè)導(dǎo)師要建立良好的溝通渠道，定期交流和分享學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)情況。雙方可以開展定期會(huì)議、座談會(huì)等交流活動(dòng)，探討合作中的問題和改進(jìn)措施。

企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師的協(xié)同可以更好地促進(jìn)高職學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，提升他們?cè)趯?shí)際工作中的適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)之間的合作也將在企業(yè)需求的引導(dǎo)下，提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和適用度。

（三）實(shí)戰(zhàn)教學(xué)評(píng)估與反饋機(jī)制

在高職實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)戰(zhàn)評(píng)估與反饋機(jī)制，以確保學(xué)生能夠獲得有效的指導(dǎo)和支持，從而提高學(xué)習(xí)成效和實(shí)踐能力。

首先，實(shí)戰(zhàn)評(píng)估應(yīng)該成為高職實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的重要組成部分。通過實(shí)戰(zhàn)評(píng)估，教師可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問題的能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行測評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并有針對(duì)性地提供指導(dǎo)和支持。

其次，實(shí)戰(zhàn)評(píng)估應(yīng)該基于明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。校企共同制定評(píng)估體系，以確保評(píng)估的客觀性和準(zhǔn)確性。這些標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)可以包括實(shí)際項(xiàng)目的完成情況、解決問題的效果、團(tuán)隊(duì)合作的能力等。

另外，實(shí)戰(zhàn)評(píng)估還應(yīng)該結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)可以在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果；總結(jié)性評(píng)價(jià)則可以對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行考量，為他們提供進(jìn)一步發(fā)展和提升的方向。

此外，實(shí)戰(zhàn)評(píng)估還應(yīng)該結(jié)合個(gè)性化評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)：個(gè)性化評(píng)價(jià)可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)方案，以滿足不同學(xué)生的需求；綜合性評(píng)價(jià)可以綜合考慮學(xué)生在實(shí)際操作、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作等方面的表現(xiàn)，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

最后，實(shí)戰(zhàn)評(píng)估還應(yīng)該與反饋機(jī)制相結(jié)合。及時(shí)的反饋可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題所在，并獲得相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。教師通過面對(duì)面的討論、個(gè)別輔導(dǎo)或者在線平臺(tái)等方式給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們不斷改進(jìn)和提升。

總的來說，實(shí)戰(zhàn)評(píng)估與反饋機(jī)制可以幫助學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)成效和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

三、實(shí)踐能力的三維培養(yǎng)路徑

（一） 進(jìn)階培養(yǎng)推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力升級(jí)

在高職實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和成長成才規(guī)律，進(jìn)行進(jìn)階培養(yǎng)，以提升學(xué)生實(shí)踐能力，下文以網(wǎng)店運(yùn)營項(xiàng)目為例進(jìn)行探討。

1.提供基礎(chǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)

創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)室或工作場所中提供工具和設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)踐活動(dòng)，如制作一個(gè)店鋪海報(bào)圖等小項(xiàng)目，讓學(xué)生熟悉基本的實(shí)踐流程和技能。教師及時(shí)提供實(shí)踐中的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)觀察力，提高問題解決能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)踐細(xì)節(jié)與技能

設(shè)計(jì)一些稍微復(fù)雜的實(shí)踐任務(wù)，涉及更多方面的技能和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的實(shí)踐方法和技術(shù)，數(shù)字商科學(xué)生可開展網(wǎng)店SEO推廣等。教師給予學(xué)生實(shí)踐中的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高實(shí)踐技能和應(yīng)用知識(shí)的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐

設(shè)計(jì)綜合性的項(xiàng)目，如開設(shè)網(wǎng)店，進(jìn)行網(wǎng)店運(yùn)營等，要求學(xué)生自主完成，并提供資源和指導(dǎo)。教師給予學(xué)生更多的自由度，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中獨(dú)立思考和解決問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的方法和技術(shù)，如讓學(xué)生開展網(wǎng)店產(chǎn)品直播活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的項(xiàng)目和挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和解決方案。教師給予學(xué)生認(rèn)可和贊賞，激發(fā)他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

在實(shí)施這些方法時(shí)，校企教師需要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)跟蹤和持續(xù)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)進(jìn)行任務(wù)調(diào)整。通過持續(xù)的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐能力將得到循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和提升。

（二）精細(xì)培養(yǎng)挖掘?qū)W生實(shí)踐能力深度

1.分析實(shí)際需求

了解就業(yè)市場和行業(yè)對(duì)于實(shí)際能力的需求，確定學(xué)生需要掌握的實(shí)踐技能和知識(shí)。

2.引入真實(shí)項(xiàng)目

通過企業(yè)引入實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，任務(wù)具有一定的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，以確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。

3.結(jié)合學(xué)科教學(xué)

將實(shí)戰(zhàn)任務(wù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。例如，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)企業(yè)抖音店鋪進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷推廣和管理等。

4.提供實(shí)踐指導(dǎo)與反饋

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和反饋，給予學(xué)生實(shí)踐方法和技巧的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和成果進(jìn)行復(fù)盤和分析。

5.考慮學(xué)生差異

學(xué)生的實(shí)踐能力各不相同，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣，給予不同程度的指導(dǎo)和挑戰(zhàn)性任務(wù)。

6.培養(yǎng)解決問題的能力

在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的是真實(shí)市場環(huán)境，因此，在實(shí)踐任務(wù)中，要讓學(xué)生面臨和解決真實(shí)的問題，培養(yǎng)他們的問題分析和解決能力。

7.充分反思和復(fù)盤

每個(gè)實(shí)踐任務(wù)完成后，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行全面的反思和復(fù)盤。教師可以組織討論、寫作報(bào)告等，讓學(xué)生回顧整個(gè)實(shí)踐過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)和創(chuàng)新的想法。

（三）全面培養(yǎng)拓寬學(xué)生實(shí)踐能力廣度

1.多種實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目

設(shè)計(jì)不同類型和難度的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，涵蓋學(xué)生需要掌握的各個(gè)方面的實(shí)踐能力，例如，在本校的電商專業(yè)中，有與菠蘿汁企業(yè)合作的“網(wǎng)店代運(yùn)營”項(xiàng)目，與歐萊雅合作的“網(wǎng)絡(luò)營銷”項(xiàng)目，與益達(dá)公司合作的“短視頻設(shè)計(jì)與運(yùn)營”項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)專長和興趣，開展不同的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，全面提升綜合素養(yǎng)。

2.跨學(xué)科整合

將不同學(xué)科的知識(shí)和技能整合到實(shí)踐任務(wù)中，讓學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，培養(yǎng)跨學(xué)科的實(shí)踐能力。

3.團(tuán)隊(duì)合作

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐任務(wù)，通過合作，學(xué)生可以提高協(xié)調(diào)溝通、合作分工、解決沖突等實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

4.提供資源和支持

為學(xué)生提供必要的實(shí)踐資源和支持，例如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工具、軟件等。同時(shí)，提供指導(dǎo)和反饋，幫助他們解決實(shí)踐中遇到的問題。

四、結(jié)論與展望

（一）結(jié)論

高職院校通過跨學(xué)科和校企合作項(xiàng)目開展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的進(jìn)階培養(yǎng)、精細(xì)培養(yǎng)和全面培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，從而適應(yīng)崗位需要，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

（二）展望

在高職實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，產(chǎn)教融合、校企合作是實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要方式。王品飛認(rèn)為，校企合作需要向縱深方向發(fā)展，需要深度融合，校企、校政正逐漸形成利益共同體和命運(yùn)共同體。[5]實(shí)戰(zhàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的路徑應(yīng)該緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)未來發(fā)展的趨勢，以提供他們行業(yè)企業(yè)所需的技能和知識(shí)，使他們能夠成功地融入職場并取得職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，高職院校需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科技應(yīng)用能力，注重職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展，幫助學(xué)生提升職業(yè)技能，從而在就業(yè)市場中具有強(qiáng)大的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧永全.高職學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑研究[J].山西建筑，2019，45（15）：164-166.

[3]黃超，楊英杰.大學(xué)跨學(xué)科合作的學(xué)科整合機(jī)制及其模式選擇[J].高教探索，2016（12）：5-12.

[4]康溪順.面向應(yīng)用型人才高質(zhì)量培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)戰(zhàn)教學(xué)探索與實(shí)踐——以漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，25（03）：20-26.

[5]王品飛.轉(zhuǎn)型高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑探研[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，40（02）：100-103.

[項(xiàng)目資金來源：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)科研課題“校企協(xié)同育人背景下實(shí)戰(zhàn)教學(xué)管理體制機(jī)制研究——以歐萊雅實(shí)戰(zhàn)教學(xué)為例”（KYYB2022024）；廣東仟佰人力資源有限公司與廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院橫向課題“數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下數(shù)字商科人才校企共育模式研究” ，合同編號(hào)：G2023199。]

責(zé)任編輯 陳春陽