1+X證書制度下中職幼兒保育專業課證融通的路徑探索

2019年2月，國務院正式發布《國家職業教育改革實施方案》，明確指出從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作。此后，在教育部的指導下，全國范圍內的職業院校紛紛啟動1+X證書制度試點工作。課證融通能夠切實保障落實1+X證書制度試點工作開展，其中課即專業課程，屬于教育元素，證即職業技能等級證書，屬于社會元素，將社會元素與教育元素相融合，使職業教育人才培養與社會發展高度匹配（王欣、金紅梅，2022）。

嬰幼兒照護服務人員現為社會急需緊缺人員。中職幼兒保育專業旨在培養面向托幼、托育一體的嬰幼兒照護服務機構的高質量人才。由此，為提高人才培養質量，探索1+X證書制度下中職幼兒保育專業課證融通有較大的研究價值，有利于深化產教融合，推動“三教”改革，優化專業課程體系，促進中職幼兒保育專業高質量發展。

一、1+X證書制度下中職幼兒保育專業課證融通的必要性

（一）有利于緩解社會對高質量托幼托育人才的需求

隨著社會經濟的發展，社會對嬰幼兒托幼托育人才的質量要求不斷提高。2021年，“三孩”政策正式落地，但有調查研究表明，當前育齡人群“三孩”生育意愿普遍較低，主要原因之一在于3歲以下的嬰幼兒托幼托育人才質量良莠不齊（洪秀敏、朱文婷，2022）。2023年，全國統計出生人口僅為902萬，近7年來連續下降。為貫徹落實國家“三孩”政策，職業院校應將專業課程與職業技能等級證書相融合，聚焦課程改革，以企業人才需求為導向，培養適應社會需求的技能型人才，實現精準育人的目的，切實提升職業教育適應性。

（二）有利于推進1+X幼兒照護證書試點工作

1+X證書制度作為職業教育中的一大制度創新，強化了職業教育類型特色。近幾年來，職業院校不斷推進1+X證書制度試點工作。但是由于1+X證書制度試點工作落地實施時間不長，專業課程與職業技能等級證書融通尚處于探索階段，未形成相應的課證融通課程體系。因此，1+X證書制度下，探索課證融通，優化課程體系建設，深化教學方法改革，有利于提高人才培養的針對性，助力幼兒保育專業重構課程體系。

二、1+X證書制度下中職幼兒保育專業課證融通的現實困境

（一）教師課證融通的勝任力不足

1+X證書制度試點至今，學校僅有接近半數教師參與1+X幼兒照護證書師資和考評員培訓，加之多數教師畢業后直接進入學校任教，缺乏托幼托育機構等一線企業實踐。再次，教師普遍缺乏數字化素養和能力，教學數字化運用水平不夠高。最后，對學生的學習效果評價較為單一，過多強調學生的學科知識儲備，較少關注職業技能等級證書所體現學習成果。

（二）專業人才培養與市場需求脫節

中職幼兒保育專業人才培養定位與職業技能等級證書的考核及市場需求出現偏差的情況?，F階段，通過學生實習情況可以了解到學生學習的知識技能滯后于托幼機構的用人需求，出現所學專業技能與崗位所需技能錯位現象，導致專業脫離職業，人才培養的針對性、適應性與企業用人需求脫節。

（三）教學資源相對匱乏

首先，現階段教學資源主要以紙質教材為主，對1+X幼兒照護知識和技能的闡述多以文字形式呈現，學生不易理解和掌握。二是1+X嬰幼兒保教實訓物料的種類和數量不能滿足學生的需求，導致學生缺乏真實的實踐體驗。三是現有實訓基地及校企共建共享的嬰幼兒保育實訓基地建設有待加強，無法滿足幼兒保育專業學生實訓需求。

三、中職幼兒保育專業1+X證書制度課證融通的實施路徑

（一）賦能師資隊伍，提升教師綜合素養

教師是課證融通課程體系建構的實踐者，教師的綜合素養直接影響課證融通的實施效果。

首先，應結合學校的實際情況，分批組織教師參加培訓評價組織的培訓，便于教師掌握1+X幼兒照護技能等級證書考核內容和考核標準，獲得1+X幼兒照護證書的師資和考評員資格，將培訓內容與所教課程有機融合，不斷提升教學能力與水平。

其次，注重教師提升數字化素養與能力。教師需掌握先進的數字化知識，提升數字化運用水平（靳成達，2023）。教師應積極參與各項數字化教學提升培訓不斷增強數字化意識，掌握數字技術知識與技能，強化數字化應用能力，通過數字化手段如線上、線下混合式教學、虛擬仿真實訓，在線測評與評價等形式，有機融入1+X幼兒照護證書的考核內容，提高課堂教學質量，推進課證融通建設。

最后，組建教師教學創新團隊，形成課證融通實施團隊。教師應秉持終身學習理念，關注行業發展新動態，堅持深入企業一線實踐，積極參加教學能力比賽及行業技能比賽，指導學生參與各級各類專業技能比賽，不斷更新專業知識，提升專業實踐能力，將新技術、新工藝、新規范、典型案例及時納入教學內容。通過校企合作共建師資隊伍，聘請嬰幼兒照護企業專家及骨干到校任教，形成校企專兼職教師教學創新團隊，為中職幼兒保育專業課證融通的實踐提供強有力的師資支撐。

（二）優化課程建設，重構專業課程體系

自2021年起，中職學前教育專業轉設為幼兒保育專業?；?+X證書制度及專業轉設背景下，中職學校幼兒保育專業主要培養托幼托育機構保教人員，體現在課程設置上增加嬰幼兒照護相關核心課程。在現有的課程基礎上，立足專業崗位，聚焦能力提升，專業教學標準、教學過程及課程考核分別對接職業技能等級標準、職業技能培訓過程及職業技能等級考核（張玉姍，2023）。

首先，職業院校應充分調研托育托幼機構人才需求，結合崗位典型工作任務及1+X幼兒照護證書標準，全面分析企業需求及專業核心知識技能，形成對接市場崗位能力的人才培養目標及課程內容，完善課證融通的頂層設計。

其次，職業院校應結合托育托幼行業發展對應崗位技能需求，推動企業深度參與專業課程體系構建，深化產教融合，共同完善專業課程標準及教學標準，有機融入1+X幼兒照護職業技能等級證書內容，打通幼兒保育專業與行業技能的壁壘，共同推進課證融通實踐探索，創新人才培養模式。

最后，加大保育知識和技能課程比重，重視專業實訓。2021年中共中央、國務院印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》強調深化產教融合，堅持德技并修，開發模塊化、系統化的實訓課程體系。為響應國家政策文件，職業院校應對接托幼托育行業實際和崗位需求，充分保障課證融通課程體系中專業課程實訓，引導學生在實訓過程中提升專業實踐能力。

（三）豐富教學資源，完善實訓室建設

首先，利用多種形式豐富教學資源。傳統教材注重理論知識的講解，呈現靜態化及片面化的特點，缺少企業真實情境和典型案例。因此，校企應結合崗位需求、證書考核標準及課程內容，共同協作開發新型活頁式、工作手冊式等新形態一體化教材，根據行業發展實際，不斷更新教材內容。在職業教育數字化轉型背景下，還應充分挖掘電子活頁式教材的優勢，促進活頁式教材共建共享（楊浩 等，2023）。通過新型活頁式、工作手冊式及電子活頁式教材的開發，增強教材設計的科學性和全面性。

其次，應根據企業真實工作任務、職業技能等級證書考核及學生技能競賽需求，深化校企合作，加大資金投入，豐富和完善1+X實訓物料的數量及種類，切實保障學生能夠進行實踐操作。

最后，完善課證融通實踐平臺（鄭輝英，2022）。學校應注重校內外實訓基地建設，在現有的實訓平臺的基礎上，改造升級校內實訓平臺，深入開展專業技能、職業技能、競賽技能培訓與實踐，并積極拓展托育機構、早教機構、幼兒園等校外實訓基地，建設高水平產教融合實訓基地，充分發揮企業資源優勢，深化校企協同育人機制，對學生進行技能實訓、跟崗實習以及頂崗實習等，打通學生理論學習和技能實訓渠道。

（四）聚焦課證融通，深化教學過程改革

推進教學改革，提高課堂教學實效是推進課證融通實踐的有力抓手。中職學生善于接受新鮮事物，實操能力強，喜歡從各種渠道收集信息，具備一定的自主學習能力，自我意識強，不喜歡灌輸式、說教式的傳統教學方式。在職業教育類型化發展過程中，課堂教學應將1+X幼兒照護證書涵蓋的考核內容根據知識與技能分級，形成模塊化、系統化的項目，將各個項目有機融入專業課程學習中，采用線上線下混合式教學，利用在線精品課程及教學資源庫，充分利用現代數字化手段，打造智慧學習平臺，將數字技術與教育教學深度融合，使用項目教學、情境教學及模塊教學等，堅持育訓結合、德技并修，提高學生學習的積極性、主動性及課堂參與度，幫助學生理解并運用知識，做到知行合一，促進人才培養質量的提升，真正實現職業教育的“職業導向”功能。

此外，在教學過程中還應貫徹落實立德樹人根本任務，充分挖掘和運用課程中的思政元素，強化思政育人實效，深化職業理想與職業道德教育，強化愛國主義教育，提高學生職業素養，注重關愛嬰幼兒生命，增強保護嬰幼兒安全的責任感和使命感，提升傳承與發揚中華優秀傳統文化教育的能力。

（五）改革教學評價，制定課證融通評價體系

教學評價是學生學習成果的檢驗方式。改革教學評價方式，建立多元評價體系。以往的教學評價主要以終結性評價為主。改革教學評價方式應注重對學生進行過程性評價，對學生的理論知識和實操技能進行全面評價。在課證融通課程體系實施過程中，實施制定學分置換的評價方式，用職業資格等級證書成績置換課程學分，或者將部分課程成績替代證書培訓成績。

此外，促進課證融通還應探索建設國家學分銀行，對學生的學習成果進行認證、積累與轉換，從而實現中職幼兒保育專業的可持續發展。比如學生完成1+X幼兒照護職業技能證書對應模塊的課程內容后，根據自身能力選擇初、中、高級別的1+X幼兒照護職業技能證書，按照職業技能證書標準進行考核，考核合格后獲得相應的1+X幼兒照護職業技能證書。獲取證書后，學生可以置換相關課程的學分，實現以證代考的目的，從而提高學生的學習積極性。學校還可以主動與托育托幼企事業單位建立長效合作關系，豐富教學評價主體，共同評價學生的學習效果，提升教學評價的全面性。

四、結語

總而言之，在1+X證書制度持續推進背景下，為實現人才培養對接社會需求，達到精準育人，建立健全課證融通課程體系是中職幼兒保育專業高質量發展的重要舉措。目前，1+X證書制度下，中職幼兒保育專業課證融通育人路徑探索尚處于起步階段，應緊跟職業教育發展趨勢及社會對高素質嬰幼兒照護人員需求，深化校企協同育人，優化專業課程體系，通過“三教”改革助力課證融通。

責任編輯 何麗華