論學前教育專業幼兒舞蹈創編能力的提升

隨著現代社會的快速發展，人們對學前教育的重視程度日益增強，學前教育已逐漸成為備受關注的專業領域。在學前教育專業課程體系中，學生不僅要深入掌握理論知識，還需高度重視幼兒舞蹈創編能力的培養。通過精心設計的舞蹈教學活動，不僅能夠夯實幼兒的舞蹈基礎，還能有效引導他們樹立正確的審美觀，對促進幼兒身心健康發展具有重要意義。鑒于此，高校應積極采取措施，強化學前教育專業學生在幼兒舞蹈創編方面的能力訓練，全面提升他們的舞蹈技能與藝術修養。這一舉措不僅有助于增強學生的個人競爭力，為其未來在幼兒教育領域的職業發展奠定堅實基礎，更是對我國幼兒教育事業持續健康發展所需高素質人才的有力保障。基于此，本文將對學前教育專業中幼兒舞蹈創編能力的培養策略進行深入探究，以期提升該專業的整體教學水平，為學前教育專業學生的幼兒舞蹈創編能力提升提供一定的借鑒。

一、幼兒舞蹈創編能力概述

幼兒舞蹈創編能力是學前教育專業學生不可或缺的核心素養之一，其要求學生在教育實踐中，能夠精準把握幼兒的學習需求與興趣點，創編出既吸引幼兒注意力又符合其身心發展規律的舞蹈作品。為了培養這一能力，學前教育專業的學生需深入理解幼兒的身心特點與成長規律，并在日常學習與生活中主動積累豐富多樣的舞蹈素材，為創作富有創意與教育意義的幼兒舞蹈奠定堅實基礎。

隨著我國幼兒教育事業的蓬勃發展，強化幼兒教師的舞蹈創編能力已成為推動學前教育質量提升的關鍵環節。不僅有助于更好地滿足幼兒全面發展的教學需求，還能在促進幼兒身體素質、審美鑒賞力及舞蹈技能等方面發揮重要作用，為幼兒的健康成長與全面發展提供強有力的支持。因此，加強相關教育與培訓，確保每位幼兒教師都能擁有出色的舞蹈創編能力，是當前學前教育事業發展的重點方向之一。

二、學前教育專業學生幼兒舞蹈創編能力培養的意義

（一）顯著提高學生的舞蹈水平

幼兒舞蹈創編能力是學前教育專業學生必備的一項技能，通過系統地學習和實踐，有助于學生深層次地理解和掌握幼兒舞蹈基本元素和技巧，如幼兒舞蹈的步伐、節奏、身體線條等。在幼兒舞蹈創編中，學生需要合理化運用這些基本元素，在創編實踐中熟練掌握這一技能，并提升自身的舞蹈水平。幼兒舞蹈創編不僅僅是技巧的熟練，更重要的是情感的表達和傳遞。在創編過程中，學生需要根據幼兒的年齡特點和心理需求，選擇合適的舞蹈元素和表現形式，以激發幼兒的興趣和想象力。這種對舞蹈表現力的探索和實踐，能夠使學生的舞蹈作品更具感染力和生命力，從而提升其舞蹈表現力。另外，在幼兒舞蹈創編過程中，學生還應不斷嘗試新的舞蹈元素和組合方式，創作出與幼兒特點相契合的特色舞蹈作品，在提升舞蹈水平的同時，強化自身的創新思維能力，為后續職業發展奠定基礎。需要注意的是，幼兒舞蹈創編是一項綜合性很強的工作，具體涉及舞蹈技能、表現力、創新思維和鑒賞能力等多個方面。在培養幼兒舞蹈創編能力的過程中，學生的綜合素質也能得到全面提升，這樣學生在未來的學前教育工作中將具備更強的競爭力和適應能力。

（二）強化學生的教育教學能力

幼兒舞蹈不僅是藝術教育的主要內容，也是促進幼兒身心發展和審美能力發展的有效手段。因此，在學前教育專業教學中，加強幼兒舞蹈創編能力的培養，對于學生的教育教學能力發展大有裨益。在幼兒舞蹈創編時，學前教育專業學生通過細致研究幼兒身心特點，了解幼兒動作協調能力、身體發育水平以及情感表達方式等，有助于在實際舞蹈教學中因材施教，調動幼兒學習興趣，更好地滿足幼兒的藝術發展需求。首先，幼兒舞蹈創編的過程需要學生運用創新思維，將舞蹈元素與幼兒的生活體驗、興趣愛好相結合，創作出富有童趣和吸引力的舞蹈作品。這種創新思維同樣可以應用于教學方法和手段，學生可以通過舞蹈創編的實踐，探索出更加生動、有趣、富有互動性的教學方式，如游戲化教學、情境化教學等，進而激發幼兒的學習興趣，提高其學習效果。其次，幼兒舞蹈創編需要學生具備敏銳的觀察能力和分析能力，學生需要觀察幼兒的行為、情感和動作特點，分析他們的學習需求和興趣點，從而創編出適合幼兒的舞蹈作品。這種觀察和分析能力的培養，將使學生在未來的教育教學工作中更加善于觀察和分析幼兒的行為和需求，從而制訂出更加科學、合理的教學計劃。最后，幼兒舞蹈創編的過程還需要學生具備一定的課堂組織和管理能力。學生需要合理安排教學時間、設計教學流程、組織幼兒進行舞蹈練習和表演等，這種能力的培養將使學生在未來的教育教學工作中更加熟練地掌握課堂組織和管理的技巧，從而提高教學質量和效率。

（三）培養學生藝術素養

學前教育專業領域中，加強幼兒舞蹈創編能力的培養，除了提升學生的專業技能水平以外，還可以促進學生的藝術素養發展。一方面，幼兒舞蹈創編不僅要求學生掌握一定的舞蹈技能，更要求學生能夠將舞蹈作品通過生動的表演傳達給幼兒。通過幼兒舞蹈創編的學習和實踐，學生能夠逐漸提高自己的藝術表現力，使舞蹈作品更加生動、有趣、富有感染力。這種能力的提升，使學生在未來的教育工作中，能夠更好地通過舞蹈藝術啟發幼兒，激發幼兒對藝術的興趣和熱愛。另一方面，幼兒舞蹈創編過程本質是美的創作呈現，引導學生全身心投入幼兒舞蹈創編學習中，有助于學生接觸到更多高水平的藝術作品，逐步提升學生的審美意識和能力，有助于學生在未來教育工作中更好地引導幼兒發現美和欣賞美，促進幼兒審美能力的發展。

三、學前教育專業學生幼兒舞蹈創編能力培養的策略

（一）確定合理的教學目標，夯實學生的專業基礎

高校學前教育專業改革深化背景下，幼兒舞蹈創編能力已然成為幼兒教師應掌握的基礎能力，在提升幼兒舞蹈教學質量方面有著重要作用。鑒于此，高校應緊跟幼兒教育教學要求，適當調整和優化學前教育專業舞蹈教學目標，充分契合時代要求和標準，最終實現學生全面發展的目標。具體而言，高校可以將幼兒舞蹈創編能力培養納入舞蹈教學體系，在考慮舞蹈創編能力標準化要求的同時，也要考慮幼兒教育發展情況，優化調整教學目標，全方位提高幼兒舞蹈創編水平和教學水平。幼兒舞蹈對動作和技能要求普遍不高，如果學生的舞蹈基礎較為薄弱，高校教育者可以適當降低教學難度，重點夯實學生的舞蹈創編能力，進而為學生未來的職業發展奠定基礎。

（二）優化教學內容，調動學生的學習興趣

在學前教育專業教學中，為了培養學生幼兒舞蹈創編能力，關于教學內容的選擇方面，教師應積極引入國內外前沿的幼兒舞蹈創編理念和方法，使學生能夠接觸到最新的教學資源和信息，更好地激發學生的好奇心和求知欲，激勵學生主動投入學習。根據實際教學需要，教師在講解基礎理論的同時，也可以結合具體的幼兒舞蹈作品案例進行教學，加強師生互動，共同分析案例中的舞蹈元素、結構、情感表達等方面，便于學生更直觀地理解幼兒舞蹈創編的技巧和方法。同時，教師還要鼓勵學生自行創作并展示作品，讓他們在實踐中體驗創作的樂趣和成就感。幼兒舞蹈創編不僅僅屬于舞蹈學科的范疇，還涉及音樂、美術、心理學等多個學科的知識。因此，在教學過程中，教師應注重跨學科融合，將其他學科的知識和技巧融入舞蹈創編中。例如，可以通過音樂的選擇和節奏的處理來增強舞蹈的感染力；融合美術元素豐富舞蹈的視覺效果；利用心理學原理把握幼兒的心理特點和需求。需要注意的是，學生個體有著不同的特點、需求和優勢，教師要尊重學生的個體差異，尊重學生的興趣和選擇，鼓勵學生依托自身實際情況分組學習，也可以尋求教師的單獨指導，以便于每個學生都能夠學有所得，提升自身的幼兒舞蹈創編能力。

（三）創新教學方法，培養學生的舞蹈創編能力

為了更有效地培養學生的舞蹈創編能力，教師需要不斷創新教學方法，使教學過程更加生動、有趣且富有挑戰性。

其一，項目式學習法。項目式學習法強調學生的主體地位，結合教學內容組織實踐項目進行學習，能夠顯著增強理論和實踐的聯系。在舞蹈創編課中，教師可以設計一系列與幼兒舞蹈創編相關的項目，如“創作一個以春天為主題的幼兒舞蹈”“為某個童話故事編排舞蹈”等，學生需要自行組隊、分工合作，從選題、構思、排練到表演，全程參與并完成項目。這種教學方法能夠讓學生在實踐中鍛煉舞蹈創編能力，同時培養團隊協作和解決問題的能力。其二，情景模擬法。情景模擬法是一種通過模擬真實場景來進行教學的方法，應用到學前教育專業幼兒舞蹈創編課程中，教師可以設置不同的情景，如“幼兒園運動會開幕式”“節日慶祝活動”等，讓學生根據情景需求進行舞蹈創編。這種方法能夠幫助學生更好地理解舞蹈與實際應用之間的聯系，培養他們的創新思維和應變能力，還能夠讓學生體驗舞蹈創編的樂趣和挑戰性。其三，現代教育技術。現代教育技術為舞蹈創編教學提供了更多的可能性。教師可以利用多媒體、互聯網等教學資源，為學生提供豐富的舞蹈素材和案例。例如，教師可以組織學生觀看優秀的幼兒舞蹈作品，分析其中的舞蹈元素和創作技巧；還可以利用網絡資源搜索最新的舞蹈創編理念和方法，引導學生進行學習和嘗試。此外，教師還可以利用視頻編輯軟件等工具，幫助學生將舞蹈作品進行后期處理和展示，提高作品的藝術效果。

（四）加強創編理論教學，提高學生的實踐應用能力

幼兒舞蹈創編有著配套的理論體系和實踐技巧，在具體教學中需要教師平衡理論教學和實踐教學的關系，增強二者之間的聯系，促進學生幼兒舞蹈創編能力的發展。一方面，在課堂上，教師應重點講解舞蹈的起源、類型、發展和基本元素等，并介紹幼兒舞蹈的特點和規律，引導學生學習這些理論知識，有助于開闊視野、豐富文化底蘊，為后續幼兒舞蹈創編提供堅實的理論基礎。幼兒舞蹈創編有著獨特的規律和原則，需要遵循教育性、趣味性、適齡性等，學生需要明確這些原則，才能創作出更符合幼兒身心發展特點的舞蹈作品，有效激發幼兒的學習熱情。例如，教師在課堂教學中，介紹了幼兒喜愛新鮮事物、貪玩好動的普遍心理特征，在此基礎上要求學生圍繞幼兒的心理特征嘗試自主創編幼兒舞蹈。學生經過思考和分析，選擇了較為活潑的音樂，并且多數學生在契合幼兒生理特點的基礎上，設計更大幅度的舞蹈動作，并選擇植物、小動物等幼兒感興趣的主題服裝。這種舞蹈創編方式，使得舞蹈與幼兒偏愛新鮮事物、貪玩好動的心理特征相契合。另一方面，為了讓學生更好地掌握舞蹈創編技能，應適當地增加實踐課程的比例。學生可以通過親身實踐，將所學的理論知識應用到實際創作中，從而加深對知識的理解和記憶。教師應為學生創設良性的實踐環境，組織學生主動參加校內舞蹈比賽、表演和展示等活動，為學生提供展示自己作品的機會，接受其他師生和評委的檢驗。實踐后的反思與總結是提升學生舞蹈創編能力的重要環節，學生需要在每次實踐后對自己的作品進行反思和總結，找出優點和不足，提出改進方案，并在下一次實踐中加以改進。這種反思與總結能夠幫助學生不斷積累經驗和教訓，提升他們的舞蹈創編能力。

四、結語

綜上所述，學前教育作為當前的熱門專業之一，實際教學中需要高度重視學生幼兒舞蹈創編能力的培養。教師需要積極優化教學方式、教學內容，明確合理的教學目標，在理論聯系實踐的前提下，培養學生的幼兒舞蹈創編能力，為學生未來的職業發展打下堅實基礎。

（作者簡介：李曉麗，女，本科，曲靖工商職業技術學校，講師，研究方向：舞蹈）

（責任編輯 葛星星）