語段的理解、建構(gòu)與教學(xué)

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)折語段；理解；建構(gòu)；教學(xué)

轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)關(guān)系的語段可簡(jiǎn)稱為“轉(zhuǎn)折語段”，它通過使用轉(zhuǎn)折詞或轉(zhuǎn)折句來表達(dá)一種語義上的對(duì)比或轉(zhuǎn)變，從而突出文章或話語中的重點(diǎn)或強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)。轉(zhuǎn)折語段的結(jié)構(gòu)通常包含兩個(gè)部分：前一部分提出一個(gè)觀點(diǎn)或事實(shí)，后一部分則通過轉(zhuǎn)折詞引入一個(gè)與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn)或事實(shí)，形成鮮明的對(duì)比。轉(zhuǎn)折語段具有一些可辨識(shí)的特點(diǎn)：使用轉(zhuǎn)折詞聯(lián)結(jié)，使前后內(nèi)容形成程度上的對(duì)比或性質(zhì)上的對(duì)立；前一部分作鋪墊，后一部分是語段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，通過轉(zhuǎn)折使后一部分的內(nèi)容或觀點(diǎn)得以強(qiáng)調(diào)和凸顯。轉(zhuǎn)折語段往往借助特定的轉(zhuǎn)折詞或短語，如“雖然……但是……”“盡管……可是……”“然而”等。

轉(zhuǎn)折語段常用于敘述、說明和議論等文體中，用來引出對(duì)立或相反的觀點(diǎn)或事實(shí)。這一語段在文章中起承上啟下、引出下文的作用，使文章結(jié)構(gòu)更連貫；也能夠表達(dá)對(duì)比關(guān)系，突出不同的觀點(diǎn)或情況，以便讀者更好地理解文章的主旨和作者的表達(dá)意圖。在小學(xué)階段，轉(zhuǎn)折語段是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對(duì)課文的閱讀理解和習(xí)作的段落建構(gòu)都會(huì)涉及這種語段。因此，有必要對(duì)轉(zhuǎn)折語段作一番考察和探析，并在此基礎(chǔ)上給出教學(xué)建議。

一、轉(zhuǎn)折語段的分類和例說

從語義轉(zhuǎn)折的程度和性質(zhì)來看，轉(zhuǎn)折語段可分為重轉(zhuǎn)和輕轉(zhuǎn)。表示情感和認(rèn)知出乎意料的轉(zhuǎn)折，也有輕重之別。

1.表示重轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)折

重轉(zhuǎn)語段，前后語義的轉(zhuǎn)折程度大，有明顯的反差感，語氣較重，常用“雖然……但是……”“然而”來連接。重轉(zhuǎn)語段在邏輯上表現(xiàn)為強(qiáng)烈的反差和轉(zhuǎn)變；在內(nèi)容上通常表現(xiàn)為兩個(gè)截然不同的觀點(diǎn)、性質(zhì)或事實(shí)，使得讀者在理解時(shí)能夠明顯感受到這種轉(zhuǎn)折帶來的沖擊。

例如，五年級(jí)上冊(cè)課文《太陽》中就有這樣的轉(zhuǎn)折語段，通過轉(zhuǎn)折，前后部分形成鮮明對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了太陽和人類關(guān)系的密切程度。

太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽也不能形成，因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。

以上語段，第一句先陳述“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的事實(shí)，然后寫“它和我們的關(guān)系非常密切”，兩個(gè)分句用轉(zhuǎn)折詞“雖然……但是……”來連接，清晰地展示了轉(zhuǎn)折關(guān)系。后面部分關(guān)于太陽與植物、動(dòng)物、煤炭等關(guān)系的實(shí)例，凸顯了太陽與人類關(guān)系的密切程度，突出了語段的主題，增強(qiáng)了觀點(diǎn)的可信度。

學(xué)生習(xí)作中也常常用到重轉(zhuǎn)語段，運(yùn)用得當(dāng)可使文章增色添彩。

在現(xiàn)代社會(huì)，科技飛速發(fā)展，給我們的生活帶來了極大的便利。智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等已經(jīng)滲透到了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Ｈ欢@些科技產(chǎn)品也帶來不少問題。過度依賴科技產(chǎn)品，使得人們的社交能力逐漸下降，面對(duì)面的交流變得越來越少。更為嚴(yán)重的是，長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備還可能影響身心健康。

這個(gè)語段首先描述了科技給人類生活帶來的便利，列舉了智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等。接著，使用轉(zhuǎn)折詞“然而”來引出與前面內(nèi)容相反的方面，即科技產(chǎn)品帶來的問題。這里的轉(zhuǎn)折語氣較重，前后內(nèi)容在意義上形成了鮮明的對(duì)比，從積極的方面轉(zhuǎn)向了消極的方面。

2.表示輕轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)折

輕轉(zhuǎn)語段，后面句子的意思比前面句子的意思有輕微轉(zhuǎn)折和轉(zhuǎn)變，常用“不過”“只是”“其實(shí)”“幸而”等詞連接。與前文相比，后文雖然提出了一個(gè)不同的觀點(diǎn)或情況，但整個(gè)語段的重心并沒有發(fā)生根本的改變，前后文的情感和態(tài)度仍然保持著連續(xù)性。輕轉(zhuǎn)語段在邏輯上更多地表現(xiàn)為一種補(bǔ)充或修正，而不是完全的對(duì)立；在內(nèi)容上更多地表現(xiàn)為一種平衡和協(xié)調(diào)，使得語段所表達(dá)的內(nèi)容更加完整和周詳。

例如，五年級(jí)上冊(cè)課文《父愛之舟》中的以下語段，就是按照輕轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)組織的，委婉、含蓄、細(xì)膩地表達(dá)出父子之間的深厚情感。

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。不過父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。后來我讀到朱自清先生的《背影》時(shí)，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！

以上語段，先寫父親送“我”上學(xué)依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，然后用輕轉(zhuǎn)詞“不過”連接，轉(zhuǎn)入父親不搖櫓時(shí)，也會(huì)抓緊時(shí)間為“我”縫補(bǔ)棉被，表示輕微轉(zhuǎn)折關(guān)系，突出了父親對(duì)“我”生活上無微不至的關(guān)心，讀者可以更深切地感受到父愛的深沉和偉大。

輕轉(zhuǎn)語段，在說明文中也常運(yùn)用。例如，五年級(jí)上冊(cè)課文《什么比獵豹的速度更快》中的以下語段，就是按照輕轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步說明光的速度之快的。

現(xiàn)在，你一定會(huì)認(rèn)為流星體是人們所能見到的速度最快的物體。不過，還有比流星體運(yùn)動(dòng)速度快得多的東西，而且它就在我們身邊。只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！如果按照光速運(yùn)動(dòng)，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)7圈多，真是令人難以置信！

以上語段，承接上文，先說明“流星體是人們所能見到的速度最快的物體”，然后用轉(zhuǎn)折詞“不過”，補(bǔ)充說明“還有比流星體運(yùn)動(dòng)速度快得多的東西”，還通過作比較、舉例子、列數(shù)字的方法具體形象地說明了光的速度快得“令人難以置信”。

學(xué)生作文中也有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用輕轉(zhuǎn)語段的例子。

她平時(shí)很開朗，和同學(xué)們相處得十分融洽，大家都很喜歡和她一起玩。只是，當(dāng)遇到一些挑戰(zhàn)時(shí)，她偶爾會(huì)有退縮的念頭，但在老師和同學(xué)們的幫助下，她會(huì)很快調(diào)整狀態(tài)重新面對(duì)。

上述語段中，使用“只是”這一輕轉(zhuǎn)連詞，引出了“她”性格中一個(gè)小小的特點(diǎn)，與“她”平時(shí)的開朗形成對(duì)照。這種輕微轉(zhuǎn)折讓人物形象更立體和真實(shí)，也反映了學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的常見心態(tài)。

輕轉(zhuǎn)語段，首先能使表達(dá)更自然流暢，在語氣上不過于突兀，使前后內(nèi)容的過渡較為平緩，避免過于生硬地呈現(xiàn)差異或變化，從而使語言富有韻味和彈性。其次，有助于在比較委婉、含蓄地表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度的變化時(shí)，依然能清晰地體現(xiàn)轉(zhuǎn)折之意，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和豐富性。輕轉(zhuǎn)在一些情境中能營(yíng)造出一種溫和的氛圍，有助于讀者更細(xì)致地體會(huì)其中的深意和情感細(xì)微的變化。

3.表示出乎意料的轉(zhuǎn)折

表示出乎意料的轉(zhuǎn)折語段，常用“不幸”“不料”“可惜”“幸而”等詞連接，這樣的轉(zhuǎn)折語段常常表達(dá)情感和認(rèn)知上的新境遇、新情況。

例如，六年級(jí)上冊(cè)課文《我的戰(zhàn)友邱少云》中的以下語段，就是用“幸而”連接的轉(zhuǎn)折語段。

不一會(huì)兒，火已經(jīng)燒到我面前，火苗子一伸一伸的，烤得我臉上熱辣辣地疼。幸而面前有一堆不長(zhǎng)草的亂石頭擋著，火才沒燒到我身上。

以上語段首先描寫火勢(shì)之大，情況之危險(xiǎn)，然后用轉(zhuǎn)折詞“幸而”轉(zhuǎn)入“面前有一堆不長(zhǎng)草的亂石頭擋著，火才沒燒到我身上”這一出乎意料的情況。

學(xué)生如能用好這種轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，可以把跌宕起伏的情感展現(xiàn)出來。

他一直很想加入學(xué)校的籃球隊(duì)，經(jīng)過努力訓(xùn)練，終于通過了選拔。然而，在之后的訓(xùn)練中，他總是跟不上其他隊(duì)員的節(jié)奏，還經(jīng)常出現(xiàn)失誤，他開始懷疑自己是否真的適合。幸而，教練發(fā)現(xiàn)了他的問題，給了他很多有針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，他逐漸找回了自信，技術(shù)也有了很大的提升。

以上語段，除了用轉(zhuǎn)折詞“然而”作了一次重轉(zhuǎn)，又用“幸而”這一轉(zhuǎn)折詞，巧妙地引出出人意料的事情——教練的幫助讓他擺脫了困境，情況好轉(zhuǎn)起來。

出乎意料的轉(zhuǎn)折屬于輕轉(zhuǎn)，但與通常的輕轉(zhuǎn)不同的是，它一般表達(dá)的是情感、認(rèn)知上的意外和驚奇。重轉(zhuǎn)和輕轉(zhuǎn)都能體現(xiàn)前后內(nèi)容的變化或轉(zhuǎn)折關(guān)系，使語句表達(dá)更具層次感和豐富性；都能引起讀者對(duì)前后差異的關(guān)注，在一定程度上起到突出強(qiáng)調(diào)某些信息的作用；都有助于增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力，使表達(dá)更生動(dòng)，引發(fā)讀者思考。

二、轉(zhuǎn)折語段建構(gòu)中的問題及教學(xué)指導(dǎo)

轉(zhuǎn)折語段在小學(xué)語文教學(xué)中較為常見且非常重要，但問題也最多，需要教師明確問題和原因，并在教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1.轉(zhuǎn)折語段建構(gòu)常見的問題

小學(xué)生在寫作轉(zhuǎn)折語段時(shí)，往往出現(xiàn)以下問題。

轉(zhuǎn)折關(guān)系不明晰。學(xué)生在寫作時(shí)，往往難以在語段中明確體現(xiàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，轉(zhuǎn)折前后的觀點(diǎn)和內(nèi)容不清晰，使讀者難以察覺到語義的變化，前后對(duì)比的表達(dá)效果不理想。有時(shí)，學(xué)生對(duì)事物、事理認(rèn)識(shí)不清，把不具有轉(zhuǎn)折關(guān)系的兩個(gè)分句生硬地用轉(zhuǎn)折詞連接起來。

轉(zhuǎn)折詞使用不當(dāng)。因?yàn)椴焕斫怅P(guān)聯(lián)詞的含義、類別和用法，有時(shí)會(huì)誤用或?yàn)E用轉(zhuǎn)折詞，如把“但是”“然而”等轉(zhuǎn)折詞用在不具有轉(zhuǎn)折關(guān)系的語段中，導(dǎo)致邏輯不清，語義不明。

前后分句缺乏關(guān)聯(lián)。有的學(xué)生在寫作時(shí)，轉(zhuǎn)折語段的內(nèi)容往往只是簡(jiǎn)單的對(duì)立或否定，前后分句的語義缺乏邏輯關(guān)聯(lián)，未能把握好轉(zhuǎn)折的程度。

2.對(duì)轉(zhuǎn)折語段理解與建構(gòu)的教學(xué)指導(dǎo)

出現(xiàn)以上問題，原因有三：一是對(duì)轉(zhuǎn)折關(guān)系理解不夠準(zhǔn)確；二是教師平時(shí)教學(xué)不夠重視且疏于指導(dǎo)；三是學(xué)生缺乏足夠的訓(xùn)練和實(shí)踐。為此，教師在教學(xué)時(shí)可以重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)。

首先，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)折的表達(dá)效果。轉(zhuǎn)折關(guān)系在文章中起到對(duì)比、強(qiáng)調(diào)的作用，能夠讓文章更具層次感，更有吸引力。在閱讀教學(xué)中，可以結(jié)合具體例子比較有無轉(zhuǎn)折在表情達(dá)意強(qiáng)度上的區(qū)別，進(jìn)而體會(huì)轉(zhuǎn)折語段的作用與表達(dá)效果。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)如何用好轉(zhuǎn)折句，如事情性質(zhì)的改變，程度上輕重的反差，情感、態(tài)度由一種狀態(tài)轉(zhuǎn)向另一種狀態(tài)等，就可用轉(zhuǎn)折語段來增強(qiáng)表達(dá)效果。

其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理清邏輯關(guān)系，正確使用轉(zhuǎn)折詞。在寫作轉(zhuǎn)折語段時(shí)，教師要幫助學(xué)生理清前后文之間的邏輯關(guān)系，確保轉(zhuǎn)折部分與前文或后文的內(nèi)容銜接緊密，邏輯清晰。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞時(shí)，要引導(dǎo)其學(xué)會(huì)推敲、辨析轉(zhuǎn)折詞語，如輕轉(zhuǎn)還是重轉(zhuǎn)，仔細(xì)辨別，謹(jǐn)慎選用，避免混淆和誤用。

再其次，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化和深化轉(zhuǎn)折內(nèi)容。合理安排文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，確保轉(zhuǎn)折部分的內(nèi)容與其他內(nèi)容區(qū)分明確，使前后句的內(nèi)容清晰有序。鼓勵(lì)學(xué)生通過深入思考和豐富細(xì)節(jié)來深化轉(zhuǎn)折部分的內(nèi)容，使文意更加深刻。

最后，結(jié)合整篇寫作，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)折語段寫作訓(xùn)練。語段的閱讀理解最好是放在語境中，語段的練習(xí)也應(yīng)該結(jié)合整篇作文的寫作來實(shí)踐。比如，要突出情感上的起伏變化、認(rèn)知上的峰回路轉(zhuǎn)以及觀點(diǎn)的正反對(duì)比，適當(dāng)用上轉(zhuǎn)折語段會(huì)極大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。教師可以學(xué)生作文為例，討論在哪里嵌入或換成轉(zhuǎn)折語段更為妥當(dāng)，更能增強(qiáng)表達(dá)效果，這樣既可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)折語段，又可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)折語段在文章中的妙趣。

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行語段寫作練習(xí)是一種有效的教學(xué)手段。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)其寫作興趣和寫作熱情。例如，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境：“小紅一直夢(mèng)想著能夠參加學(xué)校的舞蹈比賽，并且為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每天刻苦練習(xí)。終于迎來了選拔的那一天，她發(fā)揮出色，順利完成了所有項(xiàng)目。然而……”在給出情境后，引導(dǎo)學(xué)生思考可能出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折情況，可以讓學(xué)生展開想象，不斷豐富細(xì)節(jié)，讓轉(zhuǎn)折之后的情景既在情理之中，又在意料之外。這種訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思辨力，又能提升其表達(dá)力，深化對(duì)復(fù)雜問題的認(rèn)識(shí)。