面向全面英語溝通能力培養的自動化專業英語課程教學改革研究

［摘 要］為了有效提高學生使用英語進行專業交流的能力，該研究針對自動化專業英語課程的現狀和問題，以“培養專業英語全面能力、掌握專業英語詞匯、培養專業英語學習興趣”為宗旨，提出通過改革自動化專業英語課程的教學方法和內容，以期提高課程的教學質量，提高學生利用英語進行專業相關聽說讀寫的能力，為培養具有現代社會高素質的國際化人才奠定理論和實踐基礎。

［關鍵詞］自動化；專業英語；全面英語溝通能力；教學宗旨；教學改革

［中圖分類號］G642.0 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）14-0047-05

一、概述

據維基百科統計，世界范圍內出版最多的是英語類書籍[1]。英語作為聯合國的六種工作語言之一，既是歐洲、大洋洲以及北美洲的主要語言，也是國際組織、國際會議等重要場合以及國際學術界的通用語言。在博鰲亞洲論壇2018年年會上，國家主席習近平向世界明確表態，中國開放的大門只會越開越大[2]。在當前的時代背景下，學好英語有助于提升我國的綜合實力，其重要性毋庸置疑。

自動化是一門研究在沒有人或較少人的直接參與下，經過自動檢測、信息處理、分析判斷、操縱控制實現預期目標的學科[3]。自動化技術被廣泛用于工業、農業、軍事、科學研究、交通運輸、商業、醫療、服務和家庭等方面。自動化是目前國內外發展最為迅速、技術更新最為活躍的工程領域之一[4]，也是我國實現從制造大國到制造強國跨越的重要手段。自動化專業英語是一門為高校自動化專業學生開設的專業必修課，要求學生掌握專業詞匯，培養學生檢索英語文獻、有效理解科技論文、整理相關信息的能力，使學生具備全面英語溝通的能力[5]。在專業領域的英語能力方面，自動化專業英語課程可以幫助學生掌握與自動化領域相關的英語詞匯、術語和表達方式，有助于學生閱讀和理解英語文獻、與國際同行交流以及參與國際合作項目。在跨文化交流方面，隨著自動化技術的發展，國際合作和交流變得越來越普遍。自動化專業英語課程培養學生在跨文化環境中進行有效溝通和交流的能力，包括與國外同行合作、參與國際學術會議和展覽等。

在自動化技術領域，我國與工業發達國家仍存在一定的差距[6]，在這種時代背景下，學習發達國家先進的自動化技術仍然是我國的艱巨任務。這要求自動化專業的學生打好扎實的英語基礎，具備能使用英語進行全方位聽說讀寫的專業溝通能力，學習國外先進的知識，增強我國的實力。本文從教學內容、作業方式、教學方法、專業英語聽說讀寫綜合能力培養以及綜合科研能力培養等方面探討自動化專業英語課程的教學改革，以期培養具備國際視野和綜合素質的自動化專業人才，滿足我國自動化產業發展的人力資源需求，推動我國技術和文化交流的發展。

二、自動化專業英語課程的現狀與問題

（一）學生普遍缺乏使用英語進行自動化專業聽說讀寫的能力

教育部頒布的 《大學生英語教學大綱》指出，對專業英語的教學目標是使學生能順利閱讀專業書刊和文選[7]。以此為目標，傳統專業英語教學內容主要圍繞閱讀進行，考查學生對專業詞匯的識別程度和翻譯能力，重點提高學生對專業詞匯的掌握程度，而很少關注引導學生提升運用英語進行專業溝通的能力，學生的英語閱讀能力相對稍強，但嚴重缺乏通過口頭和書面英語進行專業溝通的能力。然而，自動化專業技術更新快，相關詞匯量擴充的速度非常快，學習并記住專業詞匯非常困難[8]。授人以魚不如授人以漁，在自動化專業知識更新頻繁的時代，全方位培養學生專業英語閱讀、寫作和口頭演講的能力比純粹教授學生專業詞匯更為重要。

（二）學生缺乏專業英語核心詞匯的積累

毋庸置疑，專業詞匯在專業溝通中扮演著極其重要的角色，然而根據筆者所做的問卷調查發現，有80%以上的學生未讀過或很少讀過與專業相關的英語材料。部分學生即使認識到學習專業詞匯的重要性，也大都采取背單詞的方式對其中文意思進行記憶，這種方法可能使其在未來寫作或應用時出現困難。因此，如何幫助學生記住專業英語核心詞匯并了解其用法顯得非常重要。

（三）學生缺乏專業英語學習的興趣和主動性

傳統專業英語的授課方式主要是教師選取一系列相關專業英語材料，組織學生閱讀和翻譯，提高學生專業英語學習水平[9-10]。這種教學模式存在以下幾方面的問題：一是側重培養學生閱讀和翻譯的能力，學生可能會翻譯單個簡單的句子，但多數學生拿到一篇專業論文時會無從下手，也不知道如何有邏輯地撰寫專業報告。二是不重視學生主動學習意識和能力的培養。在傳統的教學模式下，教師選擇學習材料，學生成了知識的被動學習者，不用考慮如何去尋找自己想學的知識，缺乏主動運用英文的鍛煉。然而，自動化專業知識更新日新月異，學生在未來職業生涯中隨時面臨需要學習新技術的可能，培養學生主動運用英語學習的意識和能力對自動化專業的學生來說尤為重要。三是教學相對枯燥，尤其是當學生對所選的英語內容不感興趣或晦澀難懂時，會難以調動其學習的積極性。因此，如何幫助學生培養相關學習興趣并教授相關的基本技能對學生未來的工作學習至關重要。

三、自動化專業英語課程教學改革的目標與內容

本文擬通過改革自動化專業英語課程教學的方法和內容，以期提高其教學質量，提高學生利用英語進行專業相關聽說讀寫的能力，具體包括以下幾方面的能力：一是掌握檢索英語文獻、有效理解科技論文、整理相關信息的能力。二是掌握用英語制作專業PPT和口頭演講的技巧，能有條理地講解相關專業知識的能力。三是掌握自動化專業重要主題的專業英語核心詞匯并能正確應用的能力，為培養符合現代社會需要的高素質的國際化人才奠定理論和實踐基礎。

針對以上總結的自動化專業英語教學問題，本文以“培養專業英語全面能力、掌握專業英語詞匯、培養專業英語學習興趣”為宗旨，在兼顧強化學生專業英語詞匯積累的同時，全方位提升學生利用專業英語進行專業閱讀、寫作和演講的能力，培養學生主動學習的意識，為學生有效開展終身學習打下堅實的基礎。

本研究以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》等文件為指導，研究自動化專業英語課程教學三大主要改革內容。

（一）教學內容改革

自動化專業英語課程教學不是以單純引導學生掌握專業英語詞匯為主要目標，而是以培養學生運用英語進行全方位專業交流的能力為主要目標。英語作為一門語言，最重要的功能是溝通。本研究將著重探討如何培養學生檢索自動化專業相關科技論文和理解論文的能力，以及培養學生如何邏輯清晰地進行自動化專業寫作和演講的能力，培養其檢索信息、整理信息并進行口頭英語報告的能力。當然，本研究的教學改革方案并非要舍棄專業英語詞匯教學，而是把教學目標設計得更加寬泛。

（二）作業方式改革

研究自動化專業英語詞匯的有效教學方法：一是選擇合適的教科書，篩選自動化專業英語核心詞匯。二是以學生自學為主，通過建立微信群的方式提供及時的學習幫助。三是通過布置用專業詞匯造句的作業，讓學生掌握專業詞匯的含義并能正確使用。

（三）教學方法改革

讓學生自主選擇感興趣的話題進行口頭報告，培養學生主動學習專業英語的意識和能力。在互聯網高度發展的今天，學生能非常方便地接觸到專業的英語資料。為提高學生學習的主動性和熱情，不是以教師選擇學習材料為主，而是倡導在專業知識學習的框架內，給予學生自主選擇閱讀專業材料和專業演講內容的權利，讓學生在做感興趣的事情的過程中，既可以學習專業英語知識，也可以提高學習的主動性和熱情。

四、自動化專業英語課程教學改革擬解決的問題

（一）全方位提升學生運用英語進行自動化專業聽說讀寫的能力

2004年，教育部發布的《大學英語課程教學要求》指出，對高校英語教學的一般要求是強化對學生英語聽說讀寫等技能的培養。而傳統的專業英語教學往往重視英語專業詞匯的積累，不重視全面英語溝通能力的培養[9-10]。由于自動化專業知識更新速度快，學生專業英語能力的培養比專業英語詞匯積累對學生未來職業生涯來說更加重要，本研究旨在通過課程改革提升學生運用專業英語進行聽說讀寫的全方位能力，以達到能有效運用英語進行專業溝通的水平。

（二）提升學生對自動化專業英語核心詞匯掌握和運用的能力

開展專業英語核心詞匯的學習有助于解決專業閱讀的基本問題，本研究將根據自動化專業的核心教學內容篩選學生應熟練掌握的自動化專業英語核心詞匯，提供造句練習，幫助學生不僅認識專業英語核心詞匯，還幫助其在日常交流中正確運用。

（三）培養學生運用英語自主學習的意識和能力

傳統專業英語教學以教師為主導，學生是知識的被動接受者，其學習主動性受到限制，本研究遵循“以學生為中心”的教育理念，在專業知識的框架內設置學生感興趣的話題，引導學生自主選擇學習內容，培養學生學習的積極性和主動性，為學生后續學習培養良好的意識和能力。

五、自動化專業英語課程教學改革的實踐方案

（一）優化教學內容

自動化專業英語課程教學應重視培養學生三大專業英語能力：科技閱讀能力、科技寫作能力、科技演講能力。

1.培養學生的科技閱讀能力

首先，教授科技論文常用的搜索方法，包括介紹常用文獻搜索引擎及其使用方法，以及閱讀科技文章的一般性技巧，包括如何快速抓住文章的研究內容、如何在文中快速搜索問題的答案等。其次，找自動化專業論文進行閱讀實操訓練，分析文章的結構，用實例教學生如何有效理解專業論文。整個過程通過研討的方式進行，讓學生運用所學閱讀技巧尋找與論文相關問題的答案。比如，可設計一個Web of Science科技閱讀能力培養方案。Web of Science是一個重要的科技文獻數據庫，涵蓋了廣泛的學術領域，學校圖書館可以免費提供該數據庫給學生使用。這樣的數據庫對于自動化專業的學生來說，是非常寶貴的資源。本方案以Web of Science為例，先通過對Web of Science數據庫進行介紹，讓學生充分了解這個數據庫的特點、功能和應用范圍，然后提供詳細的操作指導，包括如何進行關鍵詞檢索、篩選相關文獻、下載相關文獻等功能。最后，在文獻檢索案例分析上，通過研討的方式指導學生選擇一個與自動化領域相關的題目，并利用Web of Science進行文獻檢索，根據主題詞和檢索條件找到相關的論文。學生需分析選取的文獻，了解其研究背景、目的、方法和結論。通過實施該方案，助力學生掌握Web of Science數據庫文獻檢索的方法和提高學生的科技閱讀能力。

2.培養學生的科技寫作能力

由于科技寫作具有規范性和條理性的特點，因此需要教師首先在課堂上介紹科技寫作的規范和要求，包括格式、語言風格、邏輯結構等，講授條理清晰的科技寫作技巧、科技寫作的基本組成部分、科技寫作常用的科技詞語。其次，指導學生了解科技寫作的核心內容，提高他們對科技寫作的認知程度。再次，提供高影響因子SCI科技論文范例給學生閱讀，并分析論文中的優點和不足。通過講解范例，幫助學生充分了解科技寫作的篇章結構和對專業術語的運用。又次，講解如何進行規范的科技寫作。最后，布置適宜的科技寫作任務，要求學生根據自身感興趣的自動化專業角度撰寫科技文章。通過上述方案的實施，以期提高學生的科技寫作能力。

3.培養學生的科技演講能力

從PPT的制作思路和演講的技巧兩大方面講授如何條理清晰地做專業演講。在PPT制作方面，強調講解內容的邏輯性、連貫性、圖文結合特性、結構布局、圖表使用、文字排版和色彩搭配等；在演講技巧方面，強調與觀眾的眼神交流、肢體語言、語速等方面。除了PPT制作和口頭演講，自動化專業會涉及大量的數學表達式，課程中也會涉及數學表達式的讀法。以一個自動化工業機器人應用的PPT演講任務為例。首先，在結構布局方面，建議學生按照背景介紹、機器人應用案例、技術分析和應用效果等部分來進行演講，并提高內容的結構清晰度，有助于聽眾了解演講的邏輯關系。其次，在圖表使用方面，建議學生使用適宜的圖表來補充演講內容，如機構原理動態圖、數據統計圖或仿真圖等，并且圖表需簡潔明了，以便于聽眾理解機器人的原理和實際應用效果。再次，在文字排版方面，建議學生注意文字排版的清晰度和簡潔性，關鍵內容可用加粗或顏色凸顯，標注演講的重要部分，從而更好地集中觀眾的注意力。又次，在色彩搭配方面，強調學生在PPT設計中注意背景色彩搭配。比如，建議運用與自動化工程相關的適宜的配色方案，以突出演講的專業性。重型工業機器人通常建議選用深沉、穩重的顏色（如黑色、銀灰色等），以凸顯機器人設備的穩定性；輕型工業機器人通常建議選用明亮的顏色（如白色、藍色等），以體現產品的靈活性和高效性。最后，在演講技巧方面，建議學生在練習演講時結合語調、節奏和表情等，在演講過程中保持流暢和自然，避免過度依賴PPT來演講。同時，鼓勵學生練習眼神交流和肢體語言，以增加與觀眾的良好互動。通過上述方案的實施，以期提升學生在自動化專業領域中運用英語進行專業演講的水平。

（二）提升學生對自動化專業英語核心詞匯的掌握和運用能力

自動化專業英語核心詞匯主要由教師根據自動化專業的培養目標和核心課程，選擇涵蓋自動化基礎課主要內容的幾個部分，包括控制理論、電力電子技術、計算機控制技術、電力傳動、過程控制、建筑電氣及供電技術。在每部分英文內容的選擇上，通過咨詢學院相關領域的專家，查找中外教科書，篩選難度適中、長度適宜、解釋內容翔實的學習資料，并附上每個部分需掌握的專業英語核心詞匯。通過該方案的實施，有望提升學生對專業英語核心詞匯的掌握和運用能力。

（三）提高學生學習的主動性和興趣

學生在選擇自身感興趣的自動化領域相關話題進行口頭演講的過程中，首先需要搜集自動化專業相關的英文文獻、視頻，提升信息檢索的能力。其次，學生收集、整合各方面的信息，制作一個有意義的演講內容，鍛煉邏輯組織能力。最后，學生需要通過演講的方式將這個自動化技術呈現出來。教師在學生演講后組織學生進行討論，既可以鍛煉學生的演講能力，又可以鍛煉學生運用英語進行交流的能力。除此之外，可建立激勵機制，增加一定的平時積分，以鼓勵學生積極參與演講。通過上述方案的實施，以期提高學生對專業英語學習的主動性和興趣，全方位提升學生運用英語進行專業聽說讀寫的能力。

六、結語

本研究圍繞面向全面英語溝通能力培養的自動化專業英語課程教學改革展開了探索，分析了當前自動化專業英語課程教學的現狀與問題，以“培養專業英語全面能力、掌握專業英語詞匯、培養專業英語學習興趣”為宗旨，改革自動化專業英語的教學方法和內容，以期培養學生運用英語自主學習的意識和能力，提高學生運用英語進行專業相關聽說讀寫的能力，為學生在未來職業生涯中繼續學習乃至終身學習打下良好的基礎。

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[8］ 李遠， 陳瓊瓊， EVANS A. 世界一流大學建設背景下的全英文教學探析[J]. 中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊）， 2023（9）： 62-65.

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［責任編輯：林志恒］