因材施教 以愛育人

自2003 年從教以來，抱著為黨育才的初心，我以每一堂課都是示范課的標準上好每一堂課，以每一個學生都是自己的孩子的心態對待每一個學生，贏得了學生的口碑，獲得了家長的夸獎，收獲了學校領導和同事的認同。

因材施教，用心上好每一堂課。每個孩子都是有差異的，充分照顧和尊重學生的個體差異因材施教，是我國數千年來的優良教育傳統，是《中國教育現代化2035》提出的明確要求，也是本人多年來在語文教學中的孜孜追求。

因材施教的前提在于鉆研教材，只有把教材“吃透”才能把握住教什么。每次語文教材到手，我都會抓緊時間，認真鉆研每一課的教學重點與難點，每個學期的教學重點與難點，每個年級的教學重點與難點。為了“吃透”教學重點與難點，我經常在家里加班到很晚。因為孩子小，為了不影響小孩正常休息和教學進度，有時不得不在哄小孩入睡后繼續“挑燈夜戰”。正是因為喜歡鉆研教材，能把握教學的重點與難點，所以每次考前復習我大都準確把握到了考試重點。

因材施教的關鍵在于鉆研學生，只有把學生“吃透”才能把握住怎么教。每個孩子都是不同的，這個“不同”在于孩子的智商、情商、逆商、思維特點、性格特點、生活習慣、生理特點、家庭環境、年齡、文化程度等。這些個體差異，會嚴重影響課堂教學的方法、進度、效果等。只有把每個學生的差異準確把握住，才能真正做到因材施教。為了了解學生的個體差異，我利用一切課余時間，一方面深入學生，與他們交朋友，談心談話，力求真正了解他們；另一方面，通過家訪、電話、微信等方式，積極與家長溝通，了解孩子的家庭情況，了解孩子在家里的表現，向家長反饋孩子在學校的表現。班上每個孩子的情況，我都做到了了然于胸。

因材施教的重點在于鉆研教法，只有把教法“吃透”才能把教學重點難點與學生的個體差異有機結合起來。為了把教法吃透，教材到手后，我會買很多不同的專業書籍作參考；為了鉆研教法，我經常向同事虛心學習請教；為了把語文教好，我甚至經常向學生“請教”，問他們希望老師如何上課。課堂教學，我會努力爭取“最大公約數”，盡量照顧到大多數學生；課后輔導，則盡量考慮學生們的個體差異。

以愛育人，平等關愛每一位學生。社會主義現代化建設，需要各種不同層次的人才。每個孩子不僅是每個家庭的未來，還是社會主義現代化建設事業不可或缺的建設者。每個孩子的未來，只有分工的不同，沒有高低貴賤的區別。所以，教育好每個孩子，是我作為班主任一貫追求的目標。

公平對待每一個孩子。在我眼中，每個孩子都是獨特的個體，他們的班級地位和人格都是平等的，沒有任何差異。不管是成績優秀的學生，還是成績暫時不如人意的學生，我都會公平對待，會認真關心每一個孩子的學習成績、身心健康、生活冷暖和出入安全。人非圣賢，孰能無過。學生只要犯了錯，不管成績好壞，我都會嚴厲批評教育，不會區別對待。當然，批評教育的方式方法不會千篇一律，會因每個孩子的個體差異而有所不同，會跟所犯錯誤的性質與影響程度不同而不同。

優待家庭困難的學生、離異家庭的學生和有生理缺陷的學生。家庭經濟狀況與孩子無關，是否是離異家庭與孩子無關，生理有缺陷與孩子無關，但是這些都會或多或少影響孩子的學習和身心健康。所以，這些孩子我會厚愛一籌，會力所能及地幫助他們解決一些實際困難。家庭經濟困難的學生，我會經常在其不經意間接濟他；離異家庭的孩子，我會給其多一分母愛；有生理缺陷的學生，我會經常給他講一些勵志故事，鼓勵其勇敢面對命運的不公。

以身垂范，做好表率。我深知，最好的育人方法為言傳身教。因此，思想上，我很注重為人師表，重視加強職業道德修養，努力提高業務技能。政治上，認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的教育方針。工作中，我嚴格遵守作息時間，做到上班不遲到、不早退，工作上不講價錢，盡心竭力完成每一項任務。生活中，我節儉樸素，無不良嗜好，樂于助人，團結同事，尊重領導。給學生做遵紀守法、謙恭有禮、積極向上、有責任感和擔當精神的表率。

我深知“金獎銀獎不如家長們的夸獎，金杯銀杯不如學生們的口碑”。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在我面前的路還很長，我將繼續左肩擔著我愛的學生，右肩擔著我愛的課堂，用全部的愛和智慧去點燃這“紅燭”般的事業，讓愛如同火炬，照亮每個孩子的天空。