產教融合視域下H學院跨境電商微專業人才培養研究

摘"要：高校跨境電商專業作為近年來快速崛起的新學科，對于其崗位群所需的核心技能知識及其對應的課程體系，跨境電商微專業進行了深入補充與提煉，在提升大學生職業競爭力的過程中，微專業作為一個重要的突破口，致力于通過多樣化的策略和方法，積極提升學生在特定領域的就業競爭力。我們不斷探索和嘗試，力求在專業教育和職業發展之間搭建起堅實的橋梁。通過個性化和集中培養的教學模式，學生得以系統學習跨境電商的專業知識和技能，進而提升在跨境電商領域的就業競爭力，推動理論與實踐的深度融合。H學院在跨境電商微專業人才培養上的探索，不僅為地方經濟和跨境電商行業的穩健成長提供了理論支撐，更為實踐領域注入了新的活力。這一舉措有助于緩解當前高校專業布局與跨境電商行業實際需求之間存在的偏差，進而促進人才培養與產業變革的緊密對接，實現教育與經濟的雙贏發展。

關鍵詞：產教融合；跨境電商；微專業；人才培養

中圖分類號：F74"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.24.018

1"跨境電子商務行業的崛起與人才需求的激增

在全球貿易格局的變革中，跨境電子商務行業展現出了強勁的發展勢頭。不少國內中小型外貿企業正積極探索轉型升級的路徑，與此同時，生產制造領域的企業也紛紛涉足跨境B2B和B2C出口業務。這一趨勢極大地推動了跨境電子商務及其相關產業，如跨境物流、國際市場營銷、跨境供應鏈等對專業人才的需求增長。

商務部、中央網信辦以及發展改革委聯合發布的最新規劃報告顯示，預計到2025年，我國電子商務領域的從業者數量將達到驚人的7000萬，而跨境電子商務的交易規模更是有望攀升至2.5萬億元的新高度。然而，盡管前景廣闊，但行業人才的供應仍面臨嚴峻挑戰。據預測，未來五年內，我國電商行業將面臨約985萬的人才缺口，這一數字凸顯了行業對高素質專業人才的迫切需求。

目前的情況是，現有的跨境電子商務相關產業的從業人員在數量和知識結構上都已經無法跟上行業快速發展的步伐。因此，我們迫切需要培養一批既掌握國際貿易基本理論與實務知識，又具備跨境電子商務基本技能的專家。同時他們還要是擁有出色外語能力和跨文化交際能力，并且精通電子商務平臺運作及相應政策法規的多元化實踐型專家。這將是我們應對行業挑戰、推動行業持續發展的關鍵所在。

從產教融合的角度，深入分析H學院跨境電商微專業的人才培養建設中遇到的挑戰和機遇。將產教融合與跨境電商專業的核心課程進行有機融合，并針對人才培養的需求，在一致性、實用性和有效性等方面提出具體建議。在產教融合背景下，將跨境電商微專業課程體系重構、教學模式創新和師資隊伍重塑，進而推動產教融合創新的理論與實踐發展，提升跨境電商微專業人才培養的效果，并為其他微專業的建設與創新提供理論支撐和實踐參考。

2"H學院跨境電子商務微專業的發展概況

2.1"跨境電商微專業在產教融合模式下的課程體系尚需優化

當前，H學院在跨境電子商務微專業方面已有一定的發展基礎，但其產教融合的課程體系尚待完善。目前，該微專業已開放給全校學生報名，旨在培養更多具備跨境電商專業技能的人才。但課程體系尚待健全。在原跨境電商已開24門專業課的基礎上，深度挖掘微專業對本專業的補充作用，構建基于跨境電商崗位群的課程體系。該體系應以企業實訓課程為主，以企業專家授課為主線，充分體現職業性特點。

2.2"以產業界專家為主導的師資隊伍尚顯不足

H學院現有45個本科專業，為破解學生在實踐中遭遇的瓶頸問題，需構建堅實的師資基礎。為了促進教學質量與實際應用相結合，學院已出臺一系列激勵措施，鼓勵具備卓越教學能力的教師積極投身企事業單位的實踐活動。同時，這也積極吸引業界精英到校參與教學培訓，以提升教學的專業性和前沿性。通過構建雙向互動機制，促進理論與實踐的深度融合，確保微專業切實展現其應用型特質，保障產教融合的長足發展。

微專業的具體教學方式由相關學院根據自身實際情況和教學特色自主確定的。為確保線上教學的質量，應配備專業的輔導教師，負責組織在線討論、作業輔導以及測試答疑等教學活動。每門課程的學分應至少包含4學時的線下見面課或直播互動課，以加強師生之間的互動與交流。對于實驗、實訓類課程，建議優先安排線下教學，并單獨編班，利用課余時間、雙休日等時段進行集中授課。同時，為確保評價的公正與客觀，所有課程考核均應采用線下實地評估的方式進行。

2.3"師生對微專業的了解不全面

目前大多數學校規定修讀要求和證書發放情況是要求修讀微專業的學生，在主修專業畢業前按要求獲得微專業培養方案全部要求學分的。學生主修專業學業結束，無論畢業或結業離校，微專業課程學習同時終止，未獲得微專業證書的學生，已修讀的微專業課程學分具備申請轉換為相關專業選修或通識課程學分的資格。但對于微專業的過程管理、實習課程學習場地等方面學生缺乏全面了解。對于微專業課程授課過程中的監管等缺乏統一規定。

2.4"微專業學費、學分修滿等制度體系不完善

一般而言，各高校微專業的學費按照學分計算，費用標準在200～500元/學分之間不等。學生在報名且滿足修讀條件后，需按照微專業所需的總學分一次性繳納學費。若在畢業或結業離校時仍有未選課或未實際修讀的學分，學生有權申請退費。對于微專業課程中的考核不及格情況，學生首次補考機會是免費的，但若補考未通過，則需申請重修，并依據重修課程的學分重新支付相應費用。對于繳費流程、重修次數等未有明確說明。

3"H學院跨境電子商務人才的培養建設路徑

3.1"重構教學元素體系

在H學院的專業課程體系重構中，我們觀察到其架構由三大支柱組成：公共基礎課程、專業核心課程以及專業選修課程。其中，公共基礎課和專業核心課旨在為學生奠定堅實的學科基礎，確保他們掌握必要的專業知識和技能。然而，專業選修課程，作為拓寬學生專業視野、深化知識理解的重要一環，目前呈現出一種較為松散的形態，缺乏內在的連貫性和系統性。

此外，考慮到人才培養方案通常每四年進行一次全面更新，這要求課程體系必須保持一定的靈活性和前瞻性，以便及時反映行業動態和技術進步。因此，在重構過程中，我們需要特別關注如何優化專業選修課程的組織結構，加強其系統性，同時，需要確保課程體系具備靈活調整的能力，以適應市場需求的快速變化，確保持續向學生提供前沿且優質的教育資源。

根據目前跨境電商崗位群，制訂微專業人才培養方案、選聘任課教師，以及課程編排、課程考試、成績錄入等。

在完善課程體系后，H學院積極投入到跨境電商慕課的建設中。作為2019年評定的省級一流專業，跨境電商專業已在省級在線開放平臺上推出了一系列開放課程，涵蓋電子商務概論、網絡營銷策略、跨境電子商務運營、跨境物流管理以及跨境電商B2B貿易實務等多個領域。其中，網絡營銷課程更是榮獲國際級一流本科課程的榮譽，而跨境電子商務和國際市場營銷等課程也被評為省級一流課程。在這些課程中，教師團隊始終秉持嚴謹的教學態度，運用線上線下相結合的混合式教學模式，確保學生能夠全面、深入地掌握相關知識。他們致力于優化課程資源和提升教學質量，通過精心設計的教學環節和實踐活動，為學生構建堅實的理論基礎，并切實提升其實踐技能。這種教學模式不僅體現了教育現代化的要求，也確保了課程內容的前沿性和實用性，為學生未來的學術研究和職業發展奠定了堅實的基礎。

微專業的教育管理應由開辦學院與教務部門協同承擔。開辦學院負責數據錄入、檔案管理等核心事務，并確立針對性的過程管理制度，指定專人負責微專業的建設與發展，以確保管理模式的科學性、合理性、可行性與高效性。同時，教務部門將對微專業的各項管理制度與措施進行審核與備案，確保教育管理的規范性與嚴謹性。

3.2"創新教學模式的新策略

（1）證教一體。我們推行了“證教一體”的新理念，旨在將專業知識教育與職業證書要求講得融合。通過這一模式，我們確保專業課程內容與實際職業技能的無縫對接，從而構建了一個以“產教融合、證教一體”為核心的人才培養框架。這一框架不僅促進了專業教育目標與職業崗位需求的和諧統一，還實現了教學內容與職業認證內容的緊密結合。更重要的是，它為學生提供了一個“學歷證書+職業技能等級證書”的雙證制度，為他們未來的充分就業和職業發展提供了有力支撐。這一模式是一種全新的應用型人才培養模式，致力于為社會輸送既具備專業理論知識又擁有實際操作能力的高素質人才。

（2）競賽與教學的雙向促進。在教學模式上，我們積極推行“競賽與教學的雙向促進”策略。為了推動跨境電商教學由理論導向向實踐應用轉變，我們實施了“競賽驅動教學，教學融合競賽”的創新模式。通過參與如全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽、新零售技能大賽等多樣化的跨境電商專業競賽，讓學生在真實環境中磨礪技能，從而培養出行業所需的實用型人才。這種教學模式不僅極大地激發了學生的學習熱情和主動性，還顯著提高了他們的實踐技能和職業適應力。此外，我們還在積極探索學分互認機制，發揮學分銀行在跨境電商微專業發展中的積極作用，為學生提供更加靈活多樣的學習路徑。在深入分析書證融通、賽證融合、學分銀行的基礎上，將企業專家引進課堂，增大實踐課程比例，創新教學模式，拓寬產教融合渠道。目前H學院可書證融通的證書包括：

3.3"設立跨學科跨境電商微專業教研團隊

組建跨領域跨境電商教研協作組。為深化產教融合，高校需設立專項跨境電商教研室，這一舉措不僅涵蓋校內師資的系統培養，還需積極引入跨境行業的領軍人才進入課堂。師資隊伍的建設在微專業教育中尤為關鍵，重點在于培養“雙師型”教師，即具備專業技術和教學能力的復合型人才。

一方面，學院應全面支持教師參與各類跨境電商培訓項目，以提升其專業知識和技能水平；另一方面，我們積極激勵資深教師深入跨境電商企業或綜合試驗區，進行實地實踐與鍛煉，從而為產教融合背景下的跨境電商人才培養提供珍貴的一線經驗。經過多年的內外部互動與交流，這些專任教師已累積了深厚的跨境電商主流平臺運營經驗，提高了他們在跨境電商領域的專業指導能力和社會服務效能。

H學院擁有45個本科專業。針對學生實踐經驗不足的現狀，學院需構建一個堅實的師資基礎來突破這一瓶頸。為此，學院應出臺相應政策，激勵優秀教師前往企事業單位掛職鍛煉，同時積極引進業界精英參與教學培訓工作。通過搭建雙向交流平臺，實現教學與實踐的緊密結合，確保微專業能夠充分展現其應用導向的特點，為產教融合的長遠發展奠定堅實基礎。

3.4"完善制度建設

首先，學院計劃開設微專業時，須編制《微專業培養方案》，并據此編寫微專業課程的教學大綱。其次，學校需組織專家對上述提交的培養方案及教學大綱進行評審，評審結果將提交至學校教學工作委員會進行審議。審議通過的微專業，將面向相關學科專業的學生開放報名。報名采取學生自愿原則，并由微專業開辦學院負責進行宣傳、選拔等工作。為確保教學質量和教學互動效果，原則上建議每班學生規模維持在三十人及以上。再次，招生工作及相關費用收取工作完成后，開辦學院需根據預先制定的培養方案，組織微專業的教學工作。最后，微專業實施一個完整的培養周期后，教學工作部將組織專家對各微專業的建設模式和成果進行驗收評估。評估工作將全面覆蓋教學資源配置、培養流程執行、學生成長情況與質量保障體系等關鍵領域。對于在評估中表現不佳的微專業，將暫時中止其招生；而對于表現卓越的微專業，學校將積極對成功經驗進行推廣。

3.5"優化學生選拔與管理流程

為確保學生培養質量，微專業應實施獨立編班管理，為每個班級配備專職班主任，負責動態監控學生的學習進度與心理狀態，對學生在學習過程中出現的疑難雜癥問題及時進行協調解決。此外，班主任還需持續關注已畢業跨境電商微專業學生的職業發展情況，特別是那些進入跨境電商企業或選擇自主創業的畢業生，通過與他們的緊密聯系，不僅可以為培養方案與課程體系的持續優化提供反饋，還能為深化產教融合積累實踐經驗，并為未來的教育創新打下堅實基礎。產教融合跨境電商微專業人才培養建設的有效推進，將不斷提升學生在實踐中自身的專業素養和實踐能力，為未來的職業發展奠定了堅實的基礎。同時，這種合作模式也將有力加強企業與教育界的緊密聯系，為跨境電商行業的創新與發展注入了新的活力。展望未來，H學院將持續推進產教深度融合戰略，通過提升跨境電商微專業滿意度、優化就業匹配度、激發創業熱情度等多維度舉措，不斷完善人才培養質量，為社會輸送更多具備高素質的專業人才，以貢獻更為強大的力量。

參考文獻

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