高校思想政治課教育范式數字化轉型的實踐路徑探析

摘"要：運用數字化技術賦能高校思想政治課教育工作體系，是滿足新時期社會對高質量思政教育的應然之舉。在開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的歷史節點上，完成教育強國的計劃，教育現代化是應有之義。傳統的高校思政課堂存在著教學形式單一、精準度不足等方面的局限性。因此，高校思政課創新應充分運用數字化技術手段，進行虛擬與現實的有機融合，形成具有創新性及拓展性的新型教學模式，實現高校思政課教育模式的新生態。

關鍵詞：高校思政課；數字技術；數字化轉型；精準思政

中圖分類號：F2"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.022

0"引言

黨的二十大報告指出，“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。育人的根本在于立德。習近平總書記強調，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，肩負著為黨育人、為國育才的神圣使命，思政課作用不可替代。傳統思政課教育在長時間的實施過程中，雖然為我國高校思想政治教育工作作出了重要貢獻，但對應當前所處的信息網絡時代，傳統高校思政課教育暴露了教學形式單一、精準性缺失等方面的短板，無法適應新時代精準思政教育訴求。因此，推進高校思政課教育范式數字化轉型是亟待解決的問題。

1"高校思政課數字化教育轉型的內涵及生態優勢

1.1"高校思政課數字化教育的內涵

當前，高校思政課數字化教育轉型尚處于探索階段。高校思政課數字化教育，即通過現代數據技術手段與傳統思政課教育充分融合，利用云計算、大數據、人工智能、虛擬現實等先進數字技術手段，構建精準投放知識、精準分析反饋、精準評估、修正教育決策、精準實施引導的閉環思政教育，實現精準思政，完成對高校傳統思政課教育范式的創新。

高校思想政治教育范式數字化轉型為高校思政教育工作提供了新的教育思路及技術動力，使得思政課能夠有效規避傳統教育存在的局限性，以生動、具象的形式展現，實現高校思想政治課教育的高質量發展。

1.2"高校思政課數字化教育的生態優勢

其一，轉變教育范式：推動教育突破地域限制。傳統高校思政課教育模式，需學生遵守固定的時間及地點進行學習。數字賦能思政課教學，使學生依托互聯網、移動終端等平臺隨時隨地學習，突破時空及地域限制，實現跨媒介聯動與全場景傳播鏈接，實現育人體系橫向、縱向延伸，契合新時代“數字青年”學習訴求。

其二，創新內容載體：量身定制實現精準思政。傳統課堂以教師講授為主體，學生被動接受，而數字化思政課教育則通過網絡載體、云計算等技術手段拓寬技術渠道，精準識別學生的學習需求，根據實際拓展教學情境，創新內容載體，激發學生的學習熱情，有效提升課堂實效。

其三，強化交流協作：基于技術手段形成智能閉環教育。傳統課堂的授課形式較為單一，主要集中在課堂授課這一環節，而數字化教育可充分依托網絡載體實施課程課前—課中—課后全過程，合理設計在具體的教學環節中嵌入匹配的數字技術，強化教學過程中的師生交流—生生協作的模式，實現平面化思政課教育向立體化思政課教育的轉變。

其四，實時評價監測：推動教育評價機制敘事升級。傳統高校思政課教育評價主要依賴教師的評價，而數字化思政課教育則可以通過大數據、人工智能等技術手段，對學生的在線學習、學習過程、學習反饋進行實時監控、評價，打破了原有的教師評價手段固化的局限性，將思想政治教育的價值理性與數字技術的工具理性有機結合，有助于高校思政課的多維變革發展。

2"高校傳統思政課教育向數字化思政課教育的轉型挑戰

2.1"教師觀念的轉變

在探索高校思想政治課教育范式數字化轉型的進程中，教育實施者面臨著思維態勢轉變的挑戰，是影響著高校思政課教學數字化轉型的關鍵性因素。

其一，理念待立：數字育人理念尚未廣泛樹立。就目前教育實施的現狀而言，多數教師普遍存在著對大數據技術、人工智能、云計算、虛擬現實等數字技術手段認識不足的問題。在教育實施過程中，大多教師仍然停留在使用多媒體技術進行教學的層面上，在課堂上以教師為主體地位的灌輸式來進行。與此同時，部分教育實施者缺乏大數據思維觀念，對當前的教育數字化轉型仍處于觀望、猶豫階段，這種傳統固化教學理念顯然已無法滿足當前教學訴求。

在當前所處的數字化時代，學生獲取信息的渠道變得多元化，對知識層面及思想層面的訴求愈加生動化、細致化。而教師數字理念的缺失，將影響高校思政課教育數字化轉型進程，也將從根本上阻礙新時代的高校思政課變革的進程。

其二，人才短缺：實施數字思政工作教師隊伍亟須培養。

加強思政課教師隊伍的建設培養，是促進高校思政課數字化轉型的重要因素。但就現狀而言，高校思政課教育工作者普遍存在難以將學科全過程與信息技術手段進行有機融合的狀況，多數思政課教育實施者對于如何將數字手段有機融合到課程的全過程，少數思政課教育工作者對此有一定了解，但無法做到精通程度，使得思政課數字化轉型工作進展十分緩慢。

因此，應建立完善的數字技術應用于高校思政工作的培訓體系，幫助高校培養適應數字+時代高校思政課教育工作的專業人才隊伍，提升課程實效，推動高校思政課教育工作順利開展，實現精準育人。

2.2"教學方法的改進

在傳統的思政課教育中，教師多采用平面式教育方式，雖然常規教學有利于系統化的知識傳授，但這種刻板的、固化的教學模式無法調動新時代學生的學習積極性。

其一，信息紛雜：意識形態工作建設遭受挑戰。隨著數字技術的迭代升級，網絡環境變得日趨復雜，尤其是各種平臺所發布的短視頻，其內容繁雜，為博流量，里面充斥著歷史虛無主義、民族虛無主義等錯誤內容，歪曲歷史與事實。在此過程中，學生也出現了過度依賴網絡信息的表現，長此以往，使他們逐漸失去了科學的思維能力，使得高校意識形態建設工作遭受巨大挑戰。

其二，抬頭率低：思政課課堂教學方式亟須更新。當今時代的學生的學習及日常生活離不開網絡，在傳統的思政課課堂上，學生們的抬頭率日趨減少，接近零抬頭率。網絡信息碎片化的特點，使得學生逐漸弱化了深入理解的能力，使得他們無法保持長時間專注。

因此，思政課教育的實施者應著重關注教學方法的改進，實現思想政治教育理論與實踐的有機融合，以及思政網絡空間的延伸，掌控數據技術與傳統課堂的深度融合，創新教學方法，為學生帶來生動的學習體驗。

2.3"技術應用能力的提升

在傳統思政課教育向數字化思政課教育的轉型過程中，技術應用能力的提升是數字化轉型過程中至關重要環節。一方面，它可以有效提升高校思政課教育實施者對于教學方法的轉變，另一方面，關系到學生主體對于傳統思政課向數字化轉型后的接納程度。

其一，教師群體：大數據技術應用能力欠缺。目前，雖然我國部分高校的思政課教育實施者已經意識到，數字化教學設備的運用給他們的日常教學工作帶來了挑戰，但是他們在短時間內無法合理地將大數據手段合理運用到思政課教育工作的整個生態系統之中，導致當前的思政教育效果沒有隨著數字技術的迭代升級而提升。

其二，學生群體：慣性思維面臨挑戰。當前新時代的學生雖然習慣于網絡的便捷，但是在學習過程中，他們仍然難以改變傳統的“非主體性”的學習的習慣，對于新技術存在恐懼及不自信的心理，甚至會對大數據技術在課堂的應用產生抵觸情緒。面對新的數字化學習環境，學生需要耗費較多的時間適應新技術及要求，導致學習目標出現本末倒置情況。

3"高校思想政治課教育范式數字化轉型的實踐路徑

3.1"教育理念的轉換

其一，協同努力：將數字化理念深入到高校思政教育體系的全過程。實現高校思想政治教育范式的數字化轉型涉及高校相關部門及教育實施者的共同協作，對于思政課教育數字化轉型的重要價值，高校相關部門應給予足夠的重視，清醒地認識到將傳統的思政課教育向數字化思政課轉型的重要性及緊迫性，立足于新時代社會對于高質量教育的需求、對于創新型人才的需求，積極推動數字賦能思想政治教育工作的變革與建設，實現精準思政教學目標的推進。

其二，轉換理念：高校思政課教育工作的實施者應及時建立數字化的教學思維，并將數字化教學思維貫穿思政教學全過程。重視大數據相關技術手段與傳統教學工作的銜接并用，對探索過程中出現的問題及時修正與完善，積極應對數字化時代對于高校思政教學工作變革帶來的挑戰與機遇，發揮高校思政育人實效，落實立德樹人根本任務。

3.2"教學方式的變更

其一，積極應用：滿足新時代學生的個性化需求。

數字化技術的迅速更迭以及互聯網文化的迅猛傳播，使得新時代大學生面臨著一個更加開放的網絡環境，使得大學生的知識需求及情感需求發生了極大變化。當前新時代大學生思維活躍，傳統的高校思政課教育方式已無法滿足他們個性化需求，他們需要更為精準、立體、生動的教學方式。因此，應將大數據技術、云計算、人工智能、虛擬現實等數字化技術手段廣泛應用于高校思政教育全過程，構建一個飽含理論深度、蘊藏時代氣息、充滿人情味的高校思政教育工作的實踐圖譜。

其二，雙向互動：引導學生突出在思政教學中的主體地位。通過高校思政課教育工作數字化體系建設，有效轉換教育實施者與受眾群體的理念，在尊重學生隱私前提下，有意識地引導學生突出其在思政課堂的主體性地位，形成雙向奔赴的高質量思政課堂。

3.3"信息素養的培養

其一，延伸聯動：培養學生具備科學的信息素養。隨著時代的發展，網絡環境日趨復雜，此階段的大學生還不具備科學的信息素養觀念，容易受到網絡不良信息的侵襲。因此，高校思想政治教育工作實施者應注意將傳統課堂延伸到網絡課堂，協同使用，實施思想政治教育工作，積極運用各新媒體傳播手段，組織思想政治教育實踐活動，為大學生創設更為理想的思政教育模式。

其二，虛實結合：引導學生全面發展。應注重虛擬與現實生活的結合，積極發揮二者的聯動作用，平衡網絡虛擬世界與現實世界的關系，避免學生沉迷于虛擬世界，對現實學習生活環境缺乏歸屬感及認同感，在數字化教學實踐中實現學生的價值引導，推動高校思政課教育的數字化變革。

4"結束語

實踐表明，高校思想政治教育工作范式的數字化轉型是時代之需，是培養適應新時代的創新型人才的必要選擇，是實現教育強國的必由之路。應積極推進高校思想政治教學工作的數字化轉型的進程，并在實踐中不斷完善，注重數字化教學理念、教學方式的轉變，注重對學生科學信息素養的培養，構建完善的數字化高校思政課教育體系，實行精準思政，從而實現立德樹人根本任務。

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