經管類專業人才就業傾向及影響因素研究

摘"要：由于大學生就業形勢嚴峻，分析其就業傾向及影響因素至關重要。本研究通過問卷調查收集數據，運用SPSS26進行交叉表，分析影響就業傾向的因素。結果表明，經管類大學生畢業后大多數選擇企業就業，傾向于國有企業，行業傾向于選擇第三產業的服務業，期望薪資傾向于3000～3999元，就業區域傾向于東部及中部地區。影響就業傾向的因素有家庭收入情況、個人自身因素、學校開展的就業指導服務以及相關課程的滿意度情況。

關鍵詞：蘭州市；經管類大學生；就業傾向；就業；影響因素

中圖分類號：F24"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.043

0"前言

高校大學生在面臨就業問題時受到各種因素的影響，高質量就業成為促進當前社會發展的重要因素之一，就業思想的轉變與適應也擺在了更加重要的位置。根據《2022中國大學生就業質量研究》，2019—2022年，本科畢業生的就業率在80%以上，但就業滿意度低于50%，這說明畢業生就業質量不高。曾可欣研究表明，大部分經管類大學生在大學期間學習主要以理論知識為主，時間為輔，社會經驗不足，相比于理工類的學生，一些經管類畢業生認為自己不應該從底層開始工作，工作態度浮躁。通過對經管類大學生就業傾向及影響因素的研究，有利于培養學生的就業能力，了解到學生對就業的困惑以及想要學習與就業相關的知識，更好的讓學生結合自身的實際情況做出規劃。

1"被調查者基本情況

本次調查采取了隨機抽樣的調查方法，2023年9月，通過線上發放問卷的方式，在蘭州市7所高校進行調查并收集數據。共發放912份問卷，剔除無效問卷7份，共收集了905份有效問卷，有效率為99.2%。

如表1所示，在本次調查中，男生人數為454人，女生為451人。在年級方面，本科一年級204人、二年級253人、三年級198人以及四年級250人，其中占比較高的兩個年級為二年級和四年級。在專業分布上，位于前五位的分別為農林經濟管理、經濟學、財務管理、金融學和工商管理，5個專業調查樣本量達67.5%。在實習情況方面，大學生在校期間是否實習，兩者所占比例相差不大，被調查者中沒有擔任過學生干部占絕大多數。個人能力除其他外，分布相對均衡，其中最多的是被調查者認為自身的優點為良好的個人綜合素質。

2"經管類大學生就業傾向

表2是被調查者的就業傾向，大多數學生是選擇就業的，其中企業就業占比較大，還有一定數量的學生選擇了考研提升和考公、事業編。

2.1"單位及行業傾向

如表3，被調查者畢業后選擇就業的單位及行業傾向。從就業單位傾向來看，有32.3%的學生選擇了國有企業，16.5%的大學生選擇了民營企業，其次選擇私營企業和其他事業單位的比重同為10.1%。選擇政府機關、學校及科研研究院、外資企業、鄉村基層、部隊、自主創業和其他這些選項的大學生所占比重均不足10%。由此看來，此次調查的大學生在就業單位方面傾向于國有企業和民營企業，其次是其他事業單位和私營企業。

從畢業后就業的行業來看，經管類的大學生更愿意從事信息技術行業、批發零售行業以及餐飲娛樂業、商務服務業，選擇其他行業所占比重不足10%。由此來看，經管類的大學生在就業選擇上各個行業都會有所涉獵。

2.2"薪資傾向

如表4，在薪資希望方面，有41%的學生選擇了3000—3999元，其次是23.6%的學生選擇了4000—4999元，選擇5000—5999元和6000元以上的學生所占比重相差較小，分別是18%和13.4%。而選擇1000—1999元和1000元以下的人在所有的大學生中占比很小，分別是0.1%和1%。在這個區間內，選擇1000元以下的大學生人數還比選擇1000—1999元的人數多。

2.3"區域傾向

如表5所示，從就業意向地來看，大部分學生選擇在東部和中部地區進行就業。17.8%的學生選擇在西部地區就業，15.4%的學生選擇在東北地區就業。

3"就業傾向影響因素

如表6所示，在被調查者中，主要考慮的有3個方面，發展機會、社會地位和薪酬待遇。

3.1"經管類大學生家庭情況差異

如表7所示，被調查者父母職業多為服務業人員、企業管理人員、商人、公司職員和工人。教師、律師、醫生、公務員、軍人、農民和自由職業者所占比重均不足10%。

如表8所示，被調查者家庭人均年收入多集中在1—20萬元之間，父母之中最高學歷為大學本科的占比最高，其次是高中或中專，占比為31.60%。

3.2"經管類大學生對學校的滿意度及需求

表9反映了被調查者對學校的滿意程度以及想讓學校提供的就業服務需求。大多數的學生對于學校開展的職業服務指導、專業課和課程設置的內容是滿意的，但還是有一些學生對于自己學校開展的這些活動覺得一般，甚至是不滿意。

多數學生希望學校開展職業規劃和職后發展指導、簡歷制作、求職禮儀和面試技巧、收集和整理社會上有關人才需求以及向社會發布畢業生的相關情況和信息。

4"就業傾向交叉表分析

此次調查中，我們將收集上來的數據一一進行交叉表的分析，便于后期進行多元logistic回歸分析。但是在回歸的過程中發現，在交叉表中是顯著的因素，進行多元回歸的時候，模型是顯著的，但是里面有些指標是不顯著的，因此在這里對交叉表進行分析。

4.1"影響薪資期望的交叉表分析

4.1.1"家庭年收入與薪資

我們將家庭年收入與大學生薪資期望構建交叉列聯表，如表10。由表中卡方檢驗結果可知，家庭年收入與大學生薪資期望之間的漸進Sig.值小于0.05，則拒絕原假設，表明家庭年收入與大學生薪資期望之間存在顯著性差異。由此可知，偏好薪資在2999元以下的家庭年收入在5—10萬元，偏好薪資在3000—4999元的家庭年收入為5—10萬元，偏好薪資在5000元以上的家庭年收入在5—10萬元。

4.2"影響就業單位傾向的交叉表分析

4.2.1"性別與就業單位傾向

我們將性別與大學生就業單位傾向構建交叉列連表，如表11。由表中卡方檢驗結果可知，性別與大學生就業單位傾向之間的漸進Sig.值小于0.05，則拒絕原假設，表明性別與大學生就業單位傾向之間存在顯著性差異。由此可知，男性多傾向于政府機關、其他事業單位、外資企業、民營企業、私營企業和部隊，女性則相反。相比于男性，女性可能更傾向于選擇比較穩定的就業單位。在自主創業上，女性更多于男性。

4.3"影響就業意向地傾向的交叉表分析

4.3.1"是否擔任班干部與就業意向地

我們將是否擔任班干部與就業意向地構建交叉列連表，如表12。由表中卡方檢驗結果可知，是否擔任班干部與就業意向地之間的漸進Sig.值小于0.05，則拒絕原假設，表明是否擔任班干部與就業意向地之間存在顯著性差異。由此可知，在學校沒有擔任過班干部的在就業的時候更愿意去其他地區，在學校擔任過班干部的學生更傾向于在西部地區就業，基于此次調查主要是針對蘭州市的經管類大學生，在校期間擔任學生干部更有利于學生積累人脈，方便后期在蘭州的發展。

4.3.2"學校就業指導服務滿意度與就業意向地

我們將學校就業指導服務滿意度與就業意向地構建交叉列連表，如表13。由表中卡方檢驗結果可知，學校就業指導服務滿意度與就業意向地之間的漸進Sig.值小于0.05，則拒絕原假設，表明學校就業指導服務滿意度與就業意向地之間存在顯著性差異。由此可知，偏向于就業在東部地區的經管類大學生對學校的職業指導或就業服務是很滿意的，偏向就業地在西部、中部和東北地區的大學生對于學校的職業指導或就業服務多為滿意。

4.4"影響就業產業傾向的交叉表分析

4.4.1"在校期間是否實習與就業產業傾向

我們將在校期間是否實習與就業產業傾向構建交叉列連表，如表14。由表中卡方檢驗結果可知，在校期間是否實習與就業產業傾向之間的漸進Sig.值小于005，則拒絕原假設，表明在校期間是否實習與就業產業傾向之間存在顯著性差異。由此可知，在校實習過的學生更傾向于從事第二產業，而沒有實習過的學生偏向于第三產業。

4.4.2"對學校課程設置內容滿意度與就業產業傾向

我們將對學校課程設置內容滿意度與就業產業傾向構建交叉列聯表，如表15。由表中卡方檢驗結果可知，對學校課程設置內容滿意度與就業產業傾向之間的漸進Sig.值小于0.05，則拒絕原假設，表明對學校課程設置內容滿意度與就業產業傾向之間存在顯著性差異。由此可知，偏好于第一二和三產業的學生對學校課程設置內容的滿意度為滿意。

5"結論

5.1"學校方面

學校應多開展一些關于就業指導方面的課程或活動，讓同學們通過學校這個平臺可以更多地了解社會上關于經管類大學生就業的情況，同時提升學校課程設置及內容的質量。且不同專業的學生在培養的時候應采取不同的培養方案，發揮好學校連接學生與社會的橋梁作用。

5.2"用人單位方面

在用人單位方面，我們應該盡可能地給大學生提供一個好的工作環境以及薪資水平。要完善自己的招聘機制，樹立正確的人才觀，不能過于關注一個人的學歷，要全方位考慮，不能對非985、211以及雙一流的學生歧視，將重心更多地放在學生能力方面。同時加強對大學畢業生培養，讓剛出校門大學生更好地適應社會。

5.3"家庭方面

家庭對于經管類大學生的就業有一定的影響作用。父母職業及收入都會影響孩子的就業，所以創造一個好的家庭環境對于大學生就業是很有必要的。孩子選擇走什么樣的道路，父母可以根據自己的生活經驗給予孩子一定程度上的幫助，但不能過多干預孩子選擇，要尊重孩子決定。

5.4"個人方面

首先我們應該提升個人綜合素質，不能將目光僅僅局限于課本上的內容，要全方位提升自己。其次在面對就業的時候，我們要客觀分析自己，不能高估或者低估自己。在大學期間，我們可以多參加一些活動以及社會實習，尋找自己感興趣的工作并作出職業規劃。在面臨畢業季選擇時，我們應該理性分析、抉擇。不能盲目跟從別人，選擇考公、考研還是就業要根據自身情況決定。

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