課程思政與高校旅游管理課程創新融合分析

摘"要：為落實立德樹人的教育目標，課程思政已經成為當下高校教育改革的熱點。旅游管理課程是高校課程里應用性和實操性比較強的課程，將其進行課程思政創新融合，培養學生能適應社會旅游需求、現代旅游大產業發展需要，德、智、體、美全面發展，綜合素質好，以達到全方位培養高素質應用型人才的效果。

關鍵詞：課程思政；高校；旅游管理；創新融合

中圖分類號：G4"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.082

0"引言

為全面促進課堂思政教育的落實，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，指出堅持把立德樹人作為教育的中心環節，把思想政治工作貫穿整個教育教學過程，實現全程育人、全方位育人。高校作為人才培養的主陣地，肩負著為國家培養人才的重任。高校課程思政是指充分發揮課堂教學的作用，挖掘思想政治教育資源，將專業知識與思想政治教育相結合，形成全程育人、全方位育人的局面，協同效應，共同落實好立德樹人的教育目標，實現高校高質量發展。旅游管理專業具有很強的交叉性和綜合性，涵蓋了豐富的內容，在課程思政方面，旅游管理專業的相關聯課程具有獨特的優勢。而旅游管理專業培養出來的優秀學子將來會成為中華優秀文化和民族精神的傳播者與傳承者。所以培養適應社會旅游需求、現代旅游大產業發展需要，具有家國情懷與行業激情，具備比較扎實的旅游管理理論和專業知識，熟悉現代旅游業運營規律，具有較好產業實踐能力和一定創新精神，職業發展能力好，能在各類旅游機構和相關企事業單位從事經營、管理、規劃、服務等工作的應用型專業人才具有現實意義。

1"課程思政內涵

思想政治教育是引導和教育學生形成正確的思想導向、舉止行為。課程思政是對思想政治教育進行傳承、創新和融合，通過充分發掘各專業課程中的思政元素的方式，將思想政治教育的思想理論、政治制度、社會發展和文化傳承等與專業課程各知識點相關聯相融合，進而影響學生的精神文明和行為舉止，塑造優秀的道德品質和思想素質，以達到社會做人做事的基本道理的要求、社會主義核心價值觀的要求和實現中華民族偉大復興的理想和責任。所以，課程思政本質上也是一種教育，一種思政教育與專業課程創新融合的綜合性教育理念，它有效地實現了專業知識教育與價值取向引導的創新融合，形成全員、全程、全課程的育人格局，均衡發展了立德與樹人之間的關系，讓立德與樹人同向同行，形成協同效應，共同實現立德樹人的教育目標。

2"課程思政與高校旅游管理課程創新融合的意義

2.1"符合當今社會經濟發展的需要

當前我國正處在實現中華民族偉大復興的關鍵階段，經濟快速發展，人們的生活水平不斷提高，消費也不斷提檔升級，旅游的熱情高漲，旅游已經成為了當今人們美好生活和精神文化需求的重要組成部分，旅游經濟在社會經濟發展中占著重要作用。如2024年開年之初，黑龍江哈爾濱市接待游客高達30479萬人次，旅游總收入高達5914億元。同時2024年春節，哈爾濱市總的游客接待量與旅游總收入更是達到了歷史峰值，這些數據表明了旅游行業的發展帶動了整個社會經濟的發展。所以，旅游業作為當下經濟發展的重要部分，服務行業的重要一員，其從業人員的言行、文化修養和價值觀念都影響著整個行業的良性發展，關系到社會經濟的發展。高校作為旅游管理專業人才培養的重要教育園地，是旅游經濟市場的人力資源支持和人才保障。為保證旅游經濟發展需求，高校需注重旅游管理專業人才培養，需要加強學生思想政治教育，讓學生的個人發展順應社會發展，這就需要將旅游管理課程與課程思政進行有機創新融合，讓旅游管理人員在正式工作之前加強專業學習，潛移默化地接受思想政治教育，使其德才兼備，成為行業內有用之才，促進旅游經濟發展，促進社會經濟發展。

2.2"符合旅游管理課程目標的實現的需要

旅游管理課程應用性和實操性比較強，要求理論和實踐相結合。然而在新時代教育改革的要求下，高校教育在傳授理論知識的同時，要注重實操技能，更要注重思想導向。思政課程作為高校教育里的公共必修課程，它的影響力是有限的，必須轉化到專業課程思政中去，把思政教育日常教學化，即在課程思政的實施共進下，將思想政治教育內容合理分析浸透、有機融合至教學環節和課程專業知識體系中，在專業課程教學中合理安排時間去挖掘融合講授思想政治內容，在教學上注重學生的道德品質和思想素質的培養工作，同時充分利用校內外各種教育教學資源，通過專業理論知識考核、實操實訓、大學生社會實踐活動等方式，引導學生積極參與、親身體驗、深切感悟，激發學生主動學習專業知識和培養專業興趣，對學生的思想意識進行積極引導，以達到國家教育改革的要求，和社會發展的需求，以實現“傳授知識—能力培養—塑造價值”的課程目標，進而達到立德樹人的教育目標。

2.3"符合時代發展對旅游管理專業人才的要求

隨著當今社會的快速發展，旅游業的發展方式發生了翻天覆地的變化，如消費方式、支付方式、經營模式、管理模式等，這使旅游業面臨著高質量和創新發展的新要求。然而旅游業要應對這一變化，關鍵在于人才，需注重人才培養，堅持人才興旅戰略。但據統計，旅游管理專業人才嚴重緊缺，每年的市場人才缺口至少200萬人，今后還將會以每年20萬人的速度遞增，人才供給失衡，行業就業率低，人才流失率高，影響著整個旅游業的發展，可見，高校培養旅游管理專業人才迫在眉睫。但在高校培養旅游管理專業人才過程中，僅僅培養專業能力是不夠的，還考慮到其思想文化、道德素養、理想信念等是否順應社會發展的需求，因此，高校需要對旅游管理學子進行課程思政教育培養。高校旅游管理專業應以國家和社會的發展為導向，創新融合課程思政改革，優化人才培養，落實立德樹人和全面提高人才培養質量的首要任務。所以，從表面上看，旅游管理課程思政創新融合是國家高校課程改革的要求，是立德樹人的根本，實質上也是時代發展對旅游管理專業人員的要求。

3"課程思政與高校旅游管理課程創新融合的途徑

3.1"把握專業特色，明確建設思路

在我國本科專業建設里，旅游管理專業已升級為管理門類下的一級學科。旅游管理學科體系結構和專業分類都發生了變化，學科層次進一步提升，旅游管理具備多個學科交叉融合、應用性較強的專業特征。所以課程思政與高校旅游管理課程創新融合要立足于專業能力和素質目標，并根據旅游管理專業多個學科交叉融合性比較強、應用性較強的專業特色和優勢，結合當下新時代中國特色社會主義現代化建設的社會環境下，把新時代中國特色社會主義思想融入到旅游管理專業課程的教育教學的過程中，讓學生認識和了解到當今旅游業應具備的文化素養、精神理念和職業素養等，提高學生的專業能力和思想政治素養，進一步落實立德樹人、全面發展的教育理念。在此教育理念的基礎上，高校教育需將社會思想價值引領貫穿到平日對學生的教育過程中去，強化專業課程和思政內容之間的聯系，使課程內容創新融合思想政治內容，讓學生在完成專業課程學習的同時，提升思想政治素養和道德素養，進一步提升學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，高質量地去發展文明旅游、生態保護和可持續發展，為人民傳播習近平新時代中國特色社會主義思想和社會的核心價值。

3.2"制訂培養計劃和教學方案

在思政課程改革的推動下，各高校需綜合考慮課程思政與旅游管理課程創新融合的特點，結合自身的實際情況，制訂創新融合的培養計劃和教學方案，使學生在進行旅游管理專業課程學習的同時，提升自身綜合專業和德育素養。教學方案制定方面，“多維融合”教學模式應運而生，“多維融合”教學模式秉承著“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，將思政的思想理論、政治制度、社會發展和文化傳承方面的內容充分引領貫穿在教學大綱、培養計劃、教學設計、教學評價等當中去，通過不斷優化課程設計，以潛移默化的方式向學生傳達社會主義核心價值觀，塑造學生正確的學習觀、世界觀、人生觀和價值觀。課程思政創新融合教學已成為了引導學生學習專業知識、提升道德素養的新方式，在傳授專業知識的同時完成了理想信念的指引。另外，課堂思政創新融合的教學過程中需要觀察學生的情況，尤其是學生的思想變化，并根據學生存在的問題，及時對學生進行正確的思想引導。同時，在當今互聯網快速發展的背景下，各高校還可充分利用這一優勢資源，結合自身師生的實際情況，優化教學方式方法，采用線上與線下相結合的教學方式，搭建融合教學和學習平臺的互聯網平臺，充分利用互聯網平臺收集創新融合思想政治素材和旅游管理專業各知識點，進一步促進培養計劃和教學方案的實施。

3.3"打造專業教師團隊

教師是學校教育開展的教學一線，對課程思政與旅游管理課程創新融合的效果有著直接和深遠的影響。要實現課程思政與高校旅游管理課程創新融合首先關鍵是建立一個專業的教師團隊。這個教師隊伍要求能深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，思想政治覺悟高，同時能適應當今課程思政教學要求，深入發掘和提煉專業課程，能靈活合理運用旅游管理課程思政的教學方式方法，落實專業課程思政教學。當前，很多高校為了落實專業課程思政教育，建立了專業的教師團隊，并為專業教師團隊建立提供了一系列的教學服務支持體系，如為教師提高崗前培訓學習，建立教師繼續教育平臺，為教師提供和加強專業課程和思政課程培訓資源，強化教師專業教育和思政教育，對教師教育教學效果進行考核，讓教師可以不斷學習和創新教學方式方法。此外，教師在教學過程中可安排一定的時間和比例給學生傳播黨的理論和國內外的時事政治熱點，將政治認同、社會責任、道德規范、文化素養和國家情懷等深入融合到教學中，將做人做事的道理和實現中華民族復興的偉大理想與責任貫穿旅游管理專業課程的始終，進一步加強課程思政與旅游管理課程的結合關聯，不斷創新融合。綜合提升和改善教學質量，促進課程思政與旅游管理課程有機融合的落實。

3.4"開展社會實踐活動

旅游管理專業是應用性和實操性比較強的專業，不僅要求學生有充足的理論知識支撐，更要求具備過硬的實踐能力，這都離不開社會上實實在在的實踐活動。社會實踐活動是旅游管理專業學習和教學中的重要組成部分，也是學校課堂教學外的一種重要教學方式，也是檢驗學生學習效果的一個重要考核方式。當前很多高校根據旅游管理專業特點給學生創造了各種外出實踐機會和實地考察，比如學習交流、實地考察、見習、支教、實習等。在社會實踐活動中，教師以指導為主，學生自己獨立進行社會實踐活動。學生在社會實踐過程中會遇到各種各樣的情形，甚至這些情形可能在學校專業學習中是沒遇到過的，這是一種特殊的校外教學方式，考驗著學生的專業知識、道德素養、思維能力和處事能力。此外，教師也可以通過社會實踐活動中的真實案例，為學生傳授專業知識、正確的價值觀和方式方法，發揮課堂思政的作用，讓學生可以在實踐中形成正確的思想價值導向，適應社會發展的需求。所以，在旅游管理專業的社會實踐活動中融入思想政治內容，使學生在真實的社會環境中接觸到課堂以外的事物，學習到校園外的知識，不僅能夠對學生的實踐能力、溝通能力、思維能力等進行鍛煉，更能優化課堂思政的教學方式，讓學生在實踐中加強自身的專業技能、思想政治道德建設，培養綜合素養，為之后正式走向工作崗位提供鋪墊。

3.5"制定有效教學考核方式

教學考核是檢驗教學效果和學生學習成果的有效方式，在高校的教育改革中占據著十分重要的位置。高校根據課程思政與旅游管理課程創新融合的特點，有針對性地制定出合理的教學考核方式，如以旅游管理課程中的旅游市場營銷為例，在課堂上，學生分組討論并總結市場營銷課程里各單元知識點所蘊含的思政元素，學會將思政內容與市場營銷課程知識點結合起來，并針對某旅游企業的營銷策略案例進行討論分析，讓學生根據當今社會發展形勢評價旅游企業營銷策略的可行性，談談旅游企業營銷策略表現出來的旅游文化或中國文化等。根據學生的課堂表現情況進行打分評價，隨后又讓學生對課堂上教師講授的課程內容進行總結匯總，觀察他們的思想變化。在學期末的時候，對學生進行專業理論知識和實踐能力的綜合素養考核，重點考核學生是否掌握了旅游管理課程知識與課程思政的創新融合內容，是否更全面地理解習近平新時代中國特色社會主義思想和理念。通過這樣的考核方式，促使學生形成正確的思想理念，用教學成果考核評價促進課程思政與旅游管理課程創新融合的應用和落實。

3.6"落實持續實施的有效機制和保障機制

在進行旅游管理專業課程思政的教育過程中，受到學校、教師、學生等不同主體因素的影響。要想保證旅游管理課堂思政的全面建設和有效實施，首先，學校作為課程思政實施的主體，需要做好思政教育軟硬件的服務，制訂好創新融合的教育培養計劃和教學方案，培養好專業師資隊伍，保證學生思政教育和專業課程教育的實施；教師應提升自身思政理念和綜合教學能力，通過各類課程的思政教育政策、培訓和交流活動等不斷強化自身專業水平和思政水平，強化思政育人的意識、理念和責任，提升課程思政教學能力，其次，積極開展思想政治理論課實踐教學，融合思政教育的教學方式，采用研討、口頭報告、集體討論等生動的思政教育形式應用到旅游管理課程中，更好地喚醒學生的積極性和主觀能動性，促進課程思政教學模式優化和提升；學生方面應加強自身的主觀能動性，了解社會發展形勢，加強專業知識與思政學習意識和重視度。最后，構建以學生為中心的綜合考核體系和保障機制，檢驗學生的專業知識與技能、政治思想素養和職業能力等方面內容的，保證課程思政與旅游管理課程創新融合的教學質量和效果，為立德樹人教育目標地實現提供有效機制和保障機制。

4"結語

隨著新時代中國特色社會主義的不斷發展，我國旅游業正處在轉型升級和高質量發展的攻堅時期，旅游管理專業人才的需求日益迫切。高校作為旅游管理專業人才培養主陣地，課程建設與開展要以思政為引領，旅游管理專業知識和技能為切入點，積極融合，不斷創新，與時俱進，將學生的價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，培養順應社會需求的德才兼備的旅游管理人才，保證立德樹人教育目標的實現。

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