在寫作中尋找自我

劉水芹：1973年生，江蘇泗陽人，小學教師，作品散見于多家報刊。她用文學創作帶動閱讀，參與策劃各類讀書會、作文競賽等閱讀推廣活動，獲2022年宿遷市“金牌閱讀推廣人”稱號。

寫作，遇見更好的自己

1986年，我在村小學讀五年級時，一路過關斬將，通過層層選拔考試，越過鎮中學，直接到縣中學讀初中。在那之前，媽媽經常對我說：小學畢業了就回家幫我弄弄飯，丫頭子，識得眼面前的字就行了。這場考試改變了我的人生，讓熱愛讀書的我可以繼續求學。坐在父親的自行車后面進縣城讀書的我，感覺既新鮮又興奮。

后來，我在大街上看到車來車往，總會想起父親的那輛老式自行車，想起父親送我上學的情景。二十多年后，這段記憶成了我的第一篇散文《父親送我上學去》，發表在晚報的副刊上，之后又被拍攝成微電影《車來車往》發布在網絡上，很多網友留言說看了很感動，讓他們想起了自己的求學經歷。我讀著這些留言，也很感動，感覺有一種力量在促使我繼續寫。這，也許就是我寫作最初的動力。

寫作，是一次連接，一場互動。寫作不是自顧自地說話，而是面對假想的傾聽者，把自己經歷過的，沉淀發酵過的情感，包裹著故事講出來，從而讓自己得到撫慰，讓讀者得到共鳴。

比起想象未來，我更愿意回望過去，因為是這些真實的過去塑造了現在的我，塑造了我對未來的信心，于是我寫兒時的玩伴，寫上學時的趣事，寫母親做的飯菜，寫奶奶腌的醬豆子，寫偶遇的旅人，寫留在記憶里的親人。

寫作即生活。我寫人生的成長：寫和母親之間的相互接納，寫和愛人的相遇相知，寫和閨女的相親相愛，寫對孫輩的隔代親，寫家常日子的喜悅。我寫工作中的收獲，在《臘肉記》中，我寫了自己幫助了一個轉學的后進生后，學生母親送我臘肉的故事：“我違反一次紀律，收下了這二斤輾轉火車、汽車、電動車的來自四川的臘肉。這是一個教育實驗的結果，也是一個教育者與一個家長的真誠交流。我常常想：我們的教育有點像做臘肉的過程，臘肉有點像教育的結果。選料、清洗、腌制、熏烤，或者日光曝曬，歲月沉淀，才成就了餐桌上的風味獨特的盛宴。”其實，人生中的很多事情都像制作臘肉，包括寫作。

教學，引領心靈的成長

作為一名教育工作者，寫作和閱讀也是我工作的一個抓手。

語文教材上有一篇文章《慈母情深》，講述了“我”的母親在家境非常貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”錢，買了一本在別人看來是閑書的小說——《青年近衛軍》的事，內容體現了母親對子女無私的愛，也表達了“我”對母親的愛和感激之情。我引導學生回憶自己和父母之間難忘的事，男生小林說了一件事：有一次晚上延時班放學，爸爸接到我時，從袋子里拿出一只雞腿，告訴我是他單位中午炸的，他留了帶給我吃。我問他為什么不吃，爸爸說不喜歡吃雞腿。我鼻子一酸，因為我知道，爸爸也非常喜歡吃雞腿。那一瞬間，我感覺自己長大了。講完以后，我看到那個男生眼圈發紅，我聽得也是鼻子一酸。后來，我寫了一篇《鼻子一酸》，講自己去老家看望母親的感受。

課文《甜甜的泥土》是臺灣作家黃飛寫的一篇小小說，講的是孩子收到離婚的母親委托學校門衛轉交的生日禮物，為了不讓父親發現，孩子把奶糖埋在了地里，結果第二天早上發現糖化了的故事：“小亮傷心地蹲在地上，伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上——他又笑了：那泥土，甜絲絲的。”我帶著學生們讀課文時，大家的眼睛都濕潤了。我寫了散文《后媽》：“我想對孩子說：孩子啊，愛你的，都是親媽！學校教育、家庭教育、社會教育三位一體，作為教育者，多了解家庭，多和家長溝通，保護孩子，愛護孩子，這是教育者的責任，也是教育的意義。”

《莫愁·小作家》是我比較喜歡的雜志，我把訂閱的《莫愁·小作家》帶到教室里，鼓勵孩子們認真閱讀，如果有感而發，就拿起筆來寫。《莫愁·小作家》上曾刊登過一首小詩《假如我是一顆小星星》，是一個三年級同學寫自己的天文夢，想象自己是一顆小星星，最后的感悟是“我要先做顆學習之星”。孩子們很喜歡這首詩，把它抄在班級黑板報上，課余時間經常誦讀，后來有個孩子參加校園童謠比賽時，也寫了一首《假如我是一顆小星星》。

我把學生的故事寫成了文章。《教室里的笑聲》寫的是課堂里的故事，記錄了我和學生之間的教學相長；《操場上的淚水》寫的是孩子們為了班集體榮譽兩次流淚的故事；《三毛的故事》寫的是我對一個后進男孩的關注及引導全班孩子尊重同學、幫助同學的過程與結果。

我寫學生，學生也寫老師。在學生們寫的《漫畫老師》的作文中，我看到了他們眼中的自己：愛講大道理的劉老師，幽默的老師，我的作家老師……漸漸地，學生的閱讀和作文熱情越來越高，在宿遷市教育局舉辦的“我愛故鄉大運河”主題征文中，我的學生還獲了獎。這些愛上閱讀和寫作的孩子，也是我寫作的動力。

閱讀，與更多人對話

？有人說，每個人讀書的厚度，積累在一起就是整個城市文化的深度和文明的高度。我所在的泗陽縣，是書香氛圍濃厚的城市，尤其在兒童和青少年閱讀工作方面做得卓有成效，形成了全民閱讀辦牽頭，教育、婦聯、團委等單位具體推進的立體格局，這讓我在推廣閱讀時得到了很大的助力。

我策劃了“童心向黨，愛我中華”古詩詞知識競賽、“我家的戰‘疫’故事”中小學生征文競賽等活動，在教育界及社會上得到很好的反響；我組織學生到縣消防大隊參加“致敬消防英雄”歌詠會，致敬逆火而行的英雄；我還在紅色教育基地組織策劃了毛澤東詩詞歌詠會，帶著學生一起唱誦，從而更好地理解紅色文化及其中蘊含的精神內涵，實現了將閱讀從課內延伸到課外，從書內拓展到書外，從校內推廣到校外。

2022年，我獲評縣教育局“優秀教育工作者”、縣教育發展中心“十佳閱讀推廣人”、宿遷市“金牌閱讀推廣人”。2022年1月，泗陽縣婦聯舉辦了“十佳閱讀推廣人”劉水芹作品閱讀沙龍，引導廣大家庭崇尚閱讀，養成閱讀好習慣，弘揚“耕讀傳家久，詩書繼世長”家風家訓，進一步深化家庭文明建設。今年5月，在泗陽縣婦聯舉辦的“大手拉小手，愛心暖童心”兒童微電影分享會上，我應邀為現場的留守兒童和孩子們的爺爺奶奶分享了名人故事，鼓勵孩子們要樂觀自信，認真學習，努力成為對社會有用的人。

教育學家蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”作為一名教育工作者，我從閱讀和寫作中得到了源源不斷的力量，我希望能將這種力量傳遞給更多孩子。

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