學生厭學的表現、原因和輔導方法

學生厭學是指學生在學習上因學習方法不當或者學生者心智水平跟不上而產生學習困難或學習障礙或產生學習倦怠情緒，進而對學習缺乏或失去信心，甚至出現恐懼排斥心理或生理表現。如果得不到及時有效的輔導，隨著學習者年齡增長，表現更趨嚴重，嚴重影響學生的學業前途以及態度價值取向和心理健康。

一、厭學主要表現

1.在學校表現

隨著學生的學齡逐漸的增長以及知識的增加難度的增加，部分學生慢慢出現了階梯性掉隊，學科學習慢慢出現脫節，知識斷層，學習上不斷出現新的困難，新的挑戰。 厭學學生往往伴隨身體心理例如出現某些疾病，還有家庭教育的影響 ，社會環境的影響以及學校教學的影響，受這些因素的影響會導致學學生學習脫節，知識銜接不起，學習的信心受到打擊。這些學生對學習會產生畏難情緒，逐漸放棄學習，把自己孤立起來，甚至出對抗情緒。從潛意識里排擠學習，繼而思維上形成一種惰性定勢的習慣，潛意識里就默認自己沒有學習的能力，采取一種破罐子破摔的態度，再顯淺的學習內容，再容易的挑戰，都采取消極態度。

2.在家庭的表現。

在家里不愿意做作業，經常撒謊告訴家長，作業已經在學校完成，沒有帶回家。家長問起在學校的表現的時候總是敷衍應付說“不錯”，“還行”之類話語。在家做作業的時候出現發呆，走神心不在焉，多動，不聚焦在學習上。甚至有部分學生出情緒波動，變幻無常，親子關系緊張。

3.在社會上的表現。

由于在學習上厭學，成績不理想，信心不足，在學校、家庭缺少存在感，為了表現自己，找回信心，必然會在其他方面找出替代，例如沉迷于網絡游戲，通過自己的裝備等級來顯示自己的地位。也有部分學生參與騎機動車摩托車等等的行為來顯示自己的存在感。也有部分學生通過自己的衣服鞋眼鏡等等方面通過 購買品牌高價來炫耀自己。但遇到別人談及他學習成績的時候，這些學生會采取一種回避或者偏激的嫉妒的方法 回應.當然健康積極的一面，例如很多學生在學習上厭學，但在體育方面也非常的積極。

二、產生厭學的原因

1.身體上生理心理方面的一些疾病問題。

從教這么多年，我遇見過不少有生理上出現問題的學生，這些學生一般成績都不好，學習態度都比較消極，出現厭學的表現。這些同學，平時的注意力大多都聚焦在自己的缺點上，比較在乎別人的評論看法。有時候會產生自卑心理不愿意跟其他同學交流合作，不主動請問老師，性格孤僻更有嚴重者會出現抑郁癥。

2.家庭的原因。

（1）部分學生由于家庭經濟條件較差。父母的文化水平不高，工作環境的不斷的輪換，走南闖北。為了養家糊口，跟隨家長謀生，不斷的轉換學校，這些學生大部分都是進城務工隨遷子女，由于小孩難以適應環境的轉變，課時時常落下又得不到及時的輔導，逐漸，學習上出現脫節，斷層問題，學生日趨無助，逐漸就失去了學習的信心，產生了了厭學的情緒。甚至有部分學生輟學在社會上游離闖蕩。

（2）迫于升學焦慮，家長期待過高，超出學生現有的學習水平大大超出有限的能力。部分學生家長望子成龍心切，在學習上，要求過于嚴格，層層加碼，特別專橫型類型的家長，他們往往違背小孩的學習興趣意愿，例如過多課外培訓補課，超前學習等等，剝奪學生休息的時間，犧牲了學生大量的運動娛樂時間，被動式的、壓迫式、的應付式的學習，苦行僧式的疲勞枯燥學習，導致小孩產生嚴重厭倦情緒。

3.學校教育方面原因

（1）單一的評價制度，以文化課成績論英雄，學校為了追求片面的升學率，學校之間的惡性循環題海戰術，通過反復練！練反復！大量重復性的學習擠占學生的休息時間，活動時間，導致學習時間過長， 學生產生理心理厭倦疲勞。這也是導致目前中小學生近視率過高的主要原因。這類型的學校都以城鄉結合部類型學校居多。

（2）過重的作業負擔，讓學生產生厭學情緒。由于不合理的評價制度，部分中小學生作業時間到晚上11點，甚至凌晨，睡眠嚴重不足，經常處于困頓狀態，白天課堂效率低下，精神反應遲鈍。越是低效能的學習，越是更多的作業來彌補，就變成了一種惡性的循環，學生的學習就是為了忙碌而忙碌。

（3）教學模式單一，學校課堂授課采取整齊劃一的教學，缺乏因材施教，相當一部分慢學習學生吃不消，趕不上課堂進度淪為配角，很難獲得成功的體驗，枯燥重復的教學內容，單一的一言堂教學模式，學生缺乏參與課堂的體驗，教師沒有走進學生群體，產生隔閡，缺乏體驗交流的樂趣。

二、厭學的輔導方法。

1、專業治療和學校人文關懷幫扶

接受專業醫療機構，規范治療，例如出現多動癥的小孩就應該有專業的心理醫療醫院，學校提供更多人文關懷，在生活行動上提供更多方便，如學校健全校醫室的功能，增加設備為特殊群體學生提供方便，協助構建師生之間和詣的人際關系，學生之間和詣的人際關系，通過一些團建的活動，主動創造條件讓這些學生展示自己優秀的一面，讓教師學生目光焦點更多聚焦在這些學生閃光地方，也讓這些學生群體重拾自信心把精神更多轉移在自己優點上。

2.家庭輔導，家庭幫扶，家長好好學習，孩子天天向上。

加強對家長培訓，社會政府教育部門或慈善機構，開設親子課程，讓更多具有專業知識的社工義工參與到青少年的培育過程，通過舉辦家庭教育講座，培訓班形式來普及心理健康知識，組織親子活動，協助家長構建和諧家庭氛圍。

3.學校輔導，學校規范辦學。

學校開展多姿多彩的課后活動，培養學生人文素養和科學素養，引導學生做中學，課堂上實施分層教學，包括學案、作業分層設計實施生本教學。組建學習共同體，培養學生動腦動手能力，提高教師教學專業水平，提高課堂授課效率，減輕學生學業負擔，課余時間開展豐富多彩的社團活動，促進學生全面發展，把學校變成學習樂園，讓學生留戀校園生活。

3.社會輔導，軟硬件設施投入，形成社會學習氛圍形成。

建設更多青少年教育基地，例如博物館、美術館、體育館、圖書館、天文館科技館，讓青少年在課余時間、假期時間參觀學習、實踐觀摩，切實增強人文素養和科技素養，激發學生興趣，形成良好學習氛圍，思想上做到啟蒙導學，培養更多學生向學樂學。政府加大教育投入，成立青少年輔導中心，開展心理熱線，學校配備專業心理老師，定期開展心理講座和活動。