用興趣點燃學生美術學習熱情

美術教育就是要培養、提高學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，最終達到培養學生的審美觀念、提高學生的審美情趣、凈化學生的情感和心靈，使其更加熱愛生命的目的。合理進行趣味化課堂的構建不僅可以很好地提升課堂的綜合教學實效，也會讓學生在美術課的學習中有更多實質性的收獲。

一、利用教學工具構建趣味課堂

趣味化課堂在構建與打造時，教師首先可以多利用以多媒體為典范的各種教學輔助工具，這是提升課堂質量和效率的一種重要的輔助手段。將多媒體引入課堂后可以讓知識呈現更加多元，教師利用多媒體給學生播放各種圖片和視頻資料時，可以很快地抓住學生的注意力，讓學生產生學習了解的興趣。同時，在課堂上引入多媒體后也能夠豐富課堂的互動形式，可以讓學生更加投入學習過程，思維也更加靈活有效。這些都會很大程度提升實際的教學質量，會讓美術課堂變得更加輕松有趣，學生參與其中的程度也更高，而這正是我們在打造趣味化美術課教學時所要取得的基本效果。

二、豐富課堂上學生思維的交流討論

在美術課堂上教師應當更好地體現出學生的學習主體地位，一個很好的方法就是豐富課堂上學生之間的交流互動，讓大家的思維更加靈活與開放。教師可以有意識地從教學主題出發，設計趣味化的討論題。問題提出后，可以鼓勵學生結合自己的觀察、感受或者真實經歷進行交流分享。教師還可以設定一些討論性的問題，讓學生分別表達自己的想法和看法，鼓勵大家觀點和視角的交流。這些都會為課堂注入很多活力，可以讓美術課的學習更加輕松多元。在這種良好的討論氛圍下學生的思維會更加開發，大家融入課堂會更充分，這也是助推學生去感受美術課的學習樂趣的過程。

在教學《校園藝術節》一課時，對于如何設計制作請柬、如何設計布置舞臺、如何制作道具并表演這些問題，教師可以組織學生以小組為單位進行討論，在討論結束后由每組派出代表發言，再由教師總結各組意見得出結論。讓學生以小組為單位進行討論的教學方式，更加注重學生的思考分析及互相之間的交流溝通。這種方式可以讓學生在課堂上的學習主動性更強，大家也能夠基于交流互動的過程對某些問題有更充分的理解。這才是一種鍛煉學生多方面能力素養，激發課堂活力，讓學生真正感受到美術課程學習樂趣的過程。這種方式也會全面推進課堂教學質量和效率的提升。

三、豐富戶外學習探究活動

美術課并不是僅僅只能在課堂上完成，教師如果教學的思維更加開闊，可以設計一些豐富多樣的學習形式。這會讓美術課的學習更加輕松有趣，帶給學生的收獲和學科能力的提升也更加直接。教師可以適當將美術課搬到戶外，可以多組織一些輕松有趣的戶外活動，這會極大地激起學生的參與樂趣，大家也會獲取很多在課堂上難以獲取的學習收獲。在組織這種教學形式時，教師首先要設定一個明確的學習主題。在這個基礎上，再來設計相應的實施方法和活動內容。同時，場地的選擇和活動過程的組織安排也要輕松合理，要體現出美術課的教學目標和能力培養方向。這樣的戶外學習活動才能夠真正為美術知識的教學帶來輔助與推動作用，才能夠讓學生真正融入其中，獲得更多學科能力的進步提升。

例如，在教學《校園的春天》一課時，教師就可以將這堂課的學習搬到戶外，安排學生到校園中去體驗與感受真實的校園春天。教師可以首先在課前組織學生排隊，然后帶領隊伍到指定地點集合，在準備充分后為學生規定活動范圍，以避免學生亂跑擾亂校園秩序。在給學生一定觀察時間后集合隊伍，帶領學生返回教室進行作畫。長期的室內課程會使部分學生感到枯燥沉悶，對美術學習興趣下降，而戶外課的開展解決了學生室內課自由度不足的問題，更能好地吸引學生的學習興趣。適當設計一些戶外學習實踐活動，這是一種很好的豐富美術課教學維度的方法，也能夠極大提升課程的學習趣味性。

四、培養觀察能力，提高審美情趣。

引導學生在生活中認真觀察，不僅能逐漸發現和感受到生活中存在的一般人所不能發現和感受到的微妙的美，而且能具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美，不斷提高審美情趣。如在素描課上，教師可以先在專業技法指導的基礎上，插入素描大師故事的內容，，并收集一些優秀的展訊組織學生觀看，從而提高他們的審美情趣。不僅要示范技法，更重要的是進行思維引導。引導學生觀察特定環境中的靜物，課前先分好組，讓各個小組的學生根據已學的構圖知識設計靜物的擺放和不同光線的照射。在作畫前，先讓學生認真觀察瓶器質感的特點，再利用多媒體把瓶器的局部放大，讓學生對玻璃.陶器的細節有更直觀的感覺。通過教師示范，引導學生逐漸發現各種形體組合的美及光線變化間的微差美，從而豐富了學生對美的認識，提高了審美能力和創造美的能力。

總之，美術教育在全面推進素質教育的過程中呈現出越來越重要的作用。作為一名初中美術教師，筆者既感受到了壓力的存在，更激發了不斷探索的新動力，必將不斷探索趣味課堂的新方法，為提高學生美育教育的質量不懈努力。